廣東省高職院校薪酬激勵(lì)制度研究

【摘要】在廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，廣東在全國(guó)率先啟動(dòng)一流高職院校建設(shè)，職業(yè)院校得到有力支持而快速發(fā)展。決定著職業(yè)院校發(fā)展的往往是教師隊(duì)伍建設(shè)，因此在“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”里，師資隊(duì)伍建設(shè)占據(jù)了很大的比重。優(yōu)化教師隊(duì)伍、激發(fā)教師活力靠得是有效的激勵(lì)機(jī)制，而薪酬激勵(lì)機(jī)制對(duì)激發(fā)教師活力起著非常大的作用。本文對(duì)廣東高職院校的薪酬激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀、問題進(jìn)行研究，并提出對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 薪酬 激勵(lì)制度 教師

【基金項(xiàng)目】2016年院長(zhǎng)基金教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：J441317061806）。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0009-01

目前，職業(yè)教育發(fā)展迅速，國(guó)務(wù)院先后頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》等文件，明確了職業(yè)教育的重要性。為了貫徹上述文件精神，廣東省頒布了《廣東省人民政府關(guān)于創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點(diǎn)省的意見》等文件，將實(shí)施廣東省一流高職院校建設(shè)計(jì)劃，這對(duì)廣東的高職院校是一個(gè)重要的發(fā)展機(jī)遇，建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍成為高職院校發(fā)展的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的薪酬激勵(lì)制度已經(jīng)缺乏先進(jìn)理念的引導(dǎo)，難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才激烈爭(zhēng)奪的現(xiàn)狀。教師的積極性、創(chuàng)造力、奉獻(xiàn)精神、歸屬感等也受到薪酬制度的影響[1]。因此，改革薪酬制度，建立科學(xué)客觀合理的薪酬激勵(lì)制度勢(shì)在必行。

一、基本概念

“薪酬”是指人們對(duì)所服務(wù)的織組提供勞動(dòng)、做出貢獻(xiàn)、付出價(jià)值，組織向其付給相應(yīng)的報(bào)償或好處[2]，這類的報(bào)償或好處的就是薪酬。薪酬除了傳統(tǒng)意義上的工資，還包括獎(jiǎng)勵(lì)和福利。現(xiàn)代的薪酬不僅僅是物質(zhì)層面上的謀生，更是追求精神層面的價(jià)值，這也符合馬斯洛需要層次論。因此，當(dāng)代的教師群體更希望通過勞動(dòng)獲得內(nèi)在的精神滿足。薪酬的作用主要是吸引與保留人才、調(diào)節(jié)與配置人力資源、激勵(lì)與開發(fā)教師潛能[3]。

二、廣東職業(yè)院校教師薪酬激勵(lì)制度存在的問題

據(jù)了解，廣東省職業(yè)院校主要以實(shí)施崗位績(jī)效工資制度為主，并且伴有高層次人才年薪制和崗位津貼制?？茖W(xué)的薪酬制度不但可以提高教師的積極性，也有助于高職院校在愈發(fā)激烈的人才市場(chǎng)中吸引人才。然而，一些職業(yè)院校卻存在設(shè)置了崗位招不到人的現(xiàn)象，如某些院校申請(qǐng)了“珠江學(xué)者”特聘崗，卻無人應(yīng)聘，與現(xiàn)有的薪酬制度有一定的關(guān)系。現(xiàn)行的崗位績(jī)效工資制度從激勵(lì)因素考慮存在以下問題：

1.缺乏學(xué)術(shù)自由，行政主導(dǎo)權(quán)過大，教師自我成就感低[4]。高校的學(xué)術(shù)受到的行政干擾很大，影響了教師的學(xué)術(shù)自由，同時(shí)也無法滿足自身對(duì)高層次需求的追求。

2.現(xiàn)在的薪酬制度激勵(lì)機(jī)制存在短視性。目前，大部分高職院校工資由教學(xué)建設(shè)工作量和崗位工資構(gòu)成，然而這些都是短期的激勵(lì)。而教師評(píng)職稱等行為都是有年限的限制，意味著教師要在一定的時(shí)間內(nèi)積累一定的業(yè)績(jī)成果，此時(shí)部分教師可能會(huì)采取一些不正當(dāng)?shù)男袨閬碇\求業(yè)績(jī)成果。

三、廣東職業(yè)院校教師薪酬激勵(lì)制度改革對(duì)策

針對(duì)以上問題，結(jié)合廣東高職院校發(fā)展現(xiàn)狀，提出以下薪酬激勵(lì)策略：

1.推行績(jī)效工資改革，提高教師基本薪酬水平[5]

在信息化2.0的背景下，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而優(yōu)秀人才的培養(yǎng)需要優(yōu)秀的教師來執(zhí)行。那么為了保持教師的工作熱情，無私投入到教育事業(yè)中去，就必須滿足其基本需求。當(dāng)老師對(duì)收入滿意時(shí)，才會(huì)追求精神上更高層次的滿足。提高薪酬水平，應(yīng)結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)校自身的整體規(guī)范和優(yōu)化資源配置出發(fā)，以人為本，把教師的需求放在重要的位置。

2.建立科學(xué)合理的績(jī)效考核體系

據(jù)了解，目前部分高職院校存在績(jī)效考核重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象，例如有些院?？粗匕l(fā)表論文的累積影響因子，而輕視單篇論文的影響因子等，這些已經(jīng)對(duì)教學(xué)和科研質(zhì)量產(chǎn)生了影響。從數(shù)量層面上看，論文數(shù)量、科研教研項(xiàng)目數(shù)量、社會(huì)服務(wù)次數(shù)、教學(xué)工作量等反映教師付出的精力和時(shí)間，理應(yīng)要考核；而從質(zhì)量上看，論文應(yīng)該發(fā)表在有代表性的或者核心刊物上，教學(xué)過程應(yīng)該付出心力，社會(huì)服務(wù)應(yīng)該有影響力，因此質(zhì)量更加重要。

3.將短期薪酬與長(zhǎng)期激勵(lì)相結(jié)合

現(xiàn)行的高?；竟べY及校內(nèi)津貼都屬于短期激勵(lì)，導(dǎo)致部分教師只看到短期利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)利益訴求。如果想留住人才、吸引人才，在制定薪酬政策時(shí)各院校就必須制定一些具有吸引力的長(zhǎng)期激勵(lì)手段。長(zhǎng)期激勵(lì)手段在促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展的同時(shí)也有利于學(xué)校發(fā)展。

4.應(yīng)優(yōu)化職稱評(píng)審制度

國(guó)外的高校教師只要滿足了職稱評(píng)審的條件，便可以晉升，沒有名額限制。在國(guó)內(nèi)，雖然現(xiàn)在職稱評(píng)審權(quán)已經(jīng)大部分下放到院校，但競(jìng)爭(zhēng)卻一點(diǎn)沒降低。每一次職稱評(píng)審都有名額限制，教師不僅自己要優(yōu)秀，還要比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手優(yōu)秀。很多青年教師評(píng)副教授等十年八年仍未評(píng)上也是常見的事。因此，在制定薪酬激勵(lì)機(jī)制的過程中，優(yōu)化職稱評(píng)審制度是很關(guān)鍵的一環(huán)。

綜上所述，良好的薪酬激勵(lì)制度能有效提高教師積極性，激發(fā)教師活力，既有利于師資隊(duì)伍建設(shè)，也有利于專業(yè)和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙亮，高校教師激勵(lì)性薪酬制度存在的問題及優(yōu)化思路淺析.中國(guó)國(guó)際財(cái)經(jīng)（中英文）2017（23）.

[2]譚軼群；劉國(guó)買，激勵(lì)理論與高校教師績(jī)效薪酬機(jī)制研究.技術(shù)經(jīng)濟(jì)2004（2）：22-24.

[3]呂永衛(wèi)；王珍珍，高技能人才薪酬激勵(lì)效果的實(shí)證研究 ——基于薪酬激勵(lì)對(duì)工作滿意度和工作績(jī)效的影響.工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)2010（9）：84-88.

[4]文輝；張平，高校教師薪酬激勵(lì)系統(tǒng)要素研究.北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版2006（1）：55-57.

[5]徐鋒，高校教師薪酬激勵(lì)機(jī)制存在的問題與對(duì)策研究.教育與職業(yè)2007（11）：39-41.

作者簡(jiǎn)介：

余小玉（1986.10-），女，漢族，廣東開平人，廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院講師，碩士學(xué)位，主要研究方向：水污染治理。