基于游戲的幼兒自控能力培養(yǎng)策略探析

張?zhí)m萍

【摘要】幼兒階段是自控意識(shí)形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，游戲活動(dòng)作為幼兒園教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一，對(duì)于挖掘和培育少兒自控能力具有十分重要的推動(dòng)作用。本文剖析了影響幼兒自控能的因素，從自制力、堅(jiān)持性、自覺性等方面闡述了游戲培養(yǎng)幼兒自控能力的策略，皆探索促進(jìn)幼兒自控能力的教育方式，為推動(dòng)幼兒教育發(fā)展提供積極借鑒。

【關(guān)鍵詞】游戲 幼兒教學(xué) 自控能力 探討

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0008-02

1.游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒自控能力的重要意義

幼兒的自我控制能力是指對(duì)幼兒心理和行為能力的掌握，通過幼兒自覺選擇，在無外界干擾的情況下，控制自己的欲望，調(diào)節(jié)自己的行為，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的一種能力。幼兒自控能力培養(yǎng)的好壞直接影響著他們后天的學(xué)習(xí)、生活以及個(gè)人品格的形成發(fā)展。因此，加強(qiáng)幼兒自控能力培養(yǎng)具有十分重要的意義。美國(guó)兒童心理學(xué)家Maccoby認(rèn)為：“年幼兒童是沖動(dòng)的，缺少對(duì)行為控制的能力”，相關(guān)研究表明，幼兒階段腦神經(jīng)發(fā)育成熟，是自控能力發(fā)展最快的時(shí)期。但是兒童的自控能力不是天生的，他的發(fā)展與后天的發(fā)展息息相關(guān)。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為任何形式的心理活動(dòng)，最初的模型是在游戲中產(chǎn)生的。而實(shí)踐表明利用游戲策略能有效培養(yǎng)幼兒的自控能力。我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生也認(rèn)為一切道德、價(jià)值觀念都是從游戲中得來。[1]大量研究表明游戲構(gòu)成了兒童心理發(fā)展的環(huán)境，兒童通過游戲生長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。所以說讓兒童在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)玩自己喜歡的游戲，能顯著提升智力和學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)腦部發(fā)育和身心健康，雖然游戲在一定程度上能促進(jìn)兒童的身心成長(zhǎng)，但并不是幼兒在游戲中可以隨性所欲，老師要從游戲選擇、玩具設(shè)計(jì)、游戲環(huán)境制造、游戲規(guī)則等方面加以限制，引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，通過自我調(diào)節(jié)和監(jiān)督來培養(yǎng)自控能力。

2.影響幼兒自控能力的因素

2.1先天條件

一方面，幼兒的自控能力受到早產(chǎn)等因素的影響，假如孕婦由于早產(chǎn)發(fā)生剖腹產(chǎn)手術(shù)，會(huì)影響孩子的前庭平衡失調(diào)，造成在行走的過程中，遇見障礙物無法有意識(shí)的躲避。另一方面，假如幼兒在爬行階段不能自主的控制自己的身體，會(huì)出現(xiàn)寫字速度變慢的情況，有的甚至?xí)霈F(xiàn)空間感知障礙，對(duì)于大人的言語指示等無動(dòng)于衷。此外，由于每個(gè)幼兒在出生時(shí)都會(huì)存在性格特點(diǎn)的差異，有些表現(xiàn)得較為好動(dòng)，有些喜靜，有些急躁，有些平靜。一般情況下，表現(xiàn)得性格較為急躁的幼兒對(duì)自己行為的控制能力較弱，一旦自己的目的沒有達(dá)到就會(huì)大哭大鬧，所以性格暴躁的幼兒自控能力比較差。

2.2后天培養(yǎng)

影響幼兒自控能力的后天因素主要有環(huán)境和教育。良好、規(guī)則的環(huán)境氛圍會(huì)在潛移默化中規(guī)范孩子的自律意識(shí)，相反雜亂秩序差的環(huán)境會(huì)使幼兒產(chǎn)生放縱感、導(dǎo)致自控能力比較差，比如幼兒園環(huán)境中成長(zhǎng)的幼兒，老師會(huì)約束孩子們積極遵守課堂紀(jì)律，努力為培養(yǎng)幼兒自控能力創(chuàng)造良好環(huán)境。而在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量避免讓幼兒觀看暴力、打斗的動(dòng)畫片，多參加郊游和集體活動(dòng)，創(chuàng)造和睦、健康、積極向上的家庭環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒自控能力的培養(yǎng)。另一方面，教育方式是家長(zhǎng)和孩子交流的主導(dǎo)力量，良好的教育方式對(duì)于孩子的影響巨大。有的家長(zhǎng)采取平等、民主的溝通、引導(dǎo)方式，通過積極示范，以理服人來培養(yǎng)孩子的自控能力。而有些家長(zhǎng)性格暴躁，或與孩子相處時(shí)間較少，對(duì)孩子表現(xiàn)得較為冷漠，缺少關(guān)愛，致使孩子自控力缺乏，變得自負(fù)、急躁、逃避。因此，對(duì)于家長(zhǎng)來說要秉行科學(xué)的教育方式，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子，有效增強(qiáng)孩子的自控能力。

3.基于游戲的幼兒自控能力培養(yǎng)策略

3.1樹立規(guī)則意識(shí)，提升自制能力

自控能力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面可以激發(fā)自己去做積極的、準(zhǔn)確的事情；另一方面，通過自控來抑制哪些不正確的思想動(dòng)機(jī)。幼兒的中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠成熟，自控力較差，很難有效控制自己的情緒和行為，易沖動(dòng)，往往會(huì)因?yàn)橐槐緯?、一個(gè)水果、一個(gè)玩具大哭大鬧，相互爭(zhēng)奪，甚至動(dòng)手打鬧。還有一些幼兒在上課中隨意說話、隨意走動(dòng)，排隊(duì)隨意跑出。這些都屬于自控能力查的表現(xiàn)。維果斯基指出兒童通過游戲，遵守游戲規(guī)則可以抑制自己的沖動(dòng)要求，對(duì)于游戲規(guī)則的遵守并非來自外部的指令，而是行為內(nèi)部驅(qū)動(dòng)所致。這表明通過有效利用游戲規(guī)則，讓幼兒在游戲中扮演不同的角色能很好的培養(yǎng)幼兒的自控能力。比如在“貓捉老鼠”的游戲中，游戲規(guī)則為讓幼兒一邊唱歌一邊從老鼠洞鉆過，直到念道“臘月初一”才能進(jìn)行貓捉老鼠，但是往往幼兒自控能力較差，急于完成游戲內(nèi)容，這就要求老師在游戲過程中加以引導(dǎo)，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，內(nèi)心樹立規(guī)則意識(shí)，將行為準(zhǔn)則內(nèi)化于自我意識(shí)，從而提升自控能力。

3.2培養(yǎng)堅(jiān)持性，磨煉意志品質(zhì)

堅(jiān)持性是在困境中，為了持續(xù)達(dá)到目的，而表現(xiàn)出的持續(xù)的一種行為傾向。[2]加強(qiáng)幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)有助于磨煉意志品質(zhì)，解決做事半途而廢，缺乏目的性和持續(xù)性的缺點(diǎn)。著名的德國(guó)教育學(xué)家福祿貝爾認(rèn)為一個(gè)完全專注于游戲，直至游戲全部完成的幼兒必然是一個(gè)人格完整的人。通過游戲角色扮演，讓幼兒在游戲的規(guī)定下不斷克服困難，其堅(jiān)持性會(huì)在不知不覺中得到增強(qiáng)。幼兒依據(jù)游戲內(nèi)容選擇角色扮演的材料道具，依據(jù)游戲規(guī)則完成游戲內(nèi)容，并長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行堅(jiān)持，直至游戲順利完成。假如部分幼兒中途半途而廢，游戲終止，老師要積極提醒，約束他們完成游戲內(nèi)容。比如在“娃娃家”的游戲中，有些幼兒玩了幾分鐘就終止了，此時(shí)老師要積極引導(dǎo)可以假扮送信的郵遞員，提醒幼兒加強(qiáng)角色意識(shí)，使得媽媽應(yīng)該多照顧寶寶，提升他們的堅(jiān)持性。此外在游戲的過程中要注意難易程度，通過調(diào)節(jié)游戲內(nèi)容，提供游戲材料鍛煉幼兒解決困難的能力。還可以通過獎(jiǎng)勵(lì)政策來跳動(dòng)幼兒游戲興趣，促使他們更好堅(jiān)持，完成游戲內(nèi)容，提升意志品質(zhì)。

3.3培養(yǎng)自覺性，完善行為規(guī)范

自覺性是幼兒通過規(guī)則約束，主動(dòng)的給自己提出任務(wù)和目標(biāo)的品質(zhì)。自覺性的培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)生活起著十分重要的作用，尤其對(duì)于幼兒智力發(fā)育成長(zhǎng)影響巨大。幼兒對(duì)于語言和理解的感知能力弱，對(duì)自己的心動(dòng)目的不明確，易受到周圍事情的干擾。假如積極引導(dǎo)，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的自覺性，就會(huì)為以后的生活奠定良好基礎(chǔ)。比如在“小貓釣魚”的游戲中，要求幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用魚竿來釣魚，禁止用手去抓魚，并且也不能釣別人的魚。這就要求幼兒要主動(dòng)約束自己的行為，在游戲規(guī)則的框架下完成游戲內(nèi)容。此外，也可以通過音樂游戲，將音樂和自控能力結(jié)合起來，讓幼兒在游戲中感受音樂旋律，增強(qiáng)游戲真實(shí)性，提升主動(dòng)參與氛圍，培養(yǎng)幼兒自律，增強(qiáng)行為規(guī)范，培養(yǎng)自覺性。

總之，游戲作為一種獨(dú)特的教育方式，深受幼兒的喜愛，將游戲和幼兒自控能力相結(jié)合，合理制定規(guī)則，通過游戲內(nèi)容來刻意培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持、自覺、自控等良好品質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)具有積極的提升作用。因此，要積極利用蘊(yùn)含自控能力培養(yǎng)的規(guī)則游戲，創(chuàng)造科學(xué)、舒適、溫馨的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中增強(qiáng)自控能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵蕾.幼兒對(duì)班級(jí)規(guī)則的認(rèn)同研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2015.

[2]祁巖.在游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)[J].學(xué)前教育研究，2013（11）：69-71.