寓教于圖

摘 要：思維導(dǎo)圖作為一種作為有效學(xué)習(xí)的發(fā)展工具，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)校的實際教學(xué)中，并取得了不俗的效果，可以說在某種程度上極大程度地推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，文章主要針對寓教于圖——基于思維導(dǎo)圖的高中物理教學(xué)模式進行探究分析，希望能夠為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：寓教于圖;思維導(dǎo)圖;高中物理;教學(xué)模式

隨著新課改政策的不斷落實，高中物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時代的發(fā)展需求，教師在實際的教學(xué)過程中必須要具備一套創(chuàng)新教學(xué)方法，才能為學(xué)生提供更加全面有效的教學(xué)。必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中，以教師教學(xué)為主，學(xué)生被動接受知識的局面，強調(diào)教師與學(xué)生、教材、環(huán)境因素的有效整合。教師要將學(xué)生作為教學(xué)主體，結(jié)合學(xué)生的實際特點，利用先進的科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供具有針對性的教學(xué)，有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

一、思維導(dǎo)圖概述

所謂的思維導(dǎo)圖其實就是一種思維的輔助工具，就是將一些內(nèi)容中的聯(lián)系進行總結(jié)，然后以更形象的方式進行展示。相比于單純的文字表述，利用圖文并茂的方式進行闡述往往更容易被人們接受。在實際的應(yīng)用過程中，人們可以通過一定的知識體系來展開知識點內(nèi)部各層級、結(jié)構(gòu)的關(guān)系，進而以一種更加簡單的方式來對繁雜的知識進行總結(jié)，使得人們能夠進行更加高效便捷的記憶。而在實際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以通過思維導(dǎo)圖做知識的搜尋與區(qū)分，有利于實際知識點的運用與記憶，從而對學(xué)生的思維記憶以及理解能力進行全面的提升[1]。

二、思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的實際應(yīng)用分析

1.思維導(dǎo)圖在學(xué)生課堂筆記中的應(yīng)用

在高中物理的學(xué)習(xí)中，課堂筆記是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，同時也是最直接有效地學(xué)習(xí)方式，可以說只有做好課堂筆記，才能更好地進行課下的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)。因此學(xué)生在對課堂筆記進行記錄時，必須確保精煉性，抓住學(xué)習(xí)的重點以及難點，進行有效整合，才能更好地進行記憶與理解。因此教師在實際的教學(xué)過程中，就可以提前做好課堂新知識點或者知識點復(fù)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€知識點進行整體的了解，同時也能對各個知識點之間的聯(lián)系有一個清楚的認知。除此之外，教師還可以利用多媒體等先進的技術(shù)來進行思維導(dǎo)圖的展示，讓學(xué)生能夠有一個更加直觀的感受，進而有效提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[2]。

2.思維導(dǎo)圖在學(xué)生難題錯題方面的應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理的過程中難免會遇到一些難題，而如何對這些難點以及易錯點進行有效的總結(jié)歸納對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升往往有著決定性的影響。思維導(dǎo)圖無疑是一種最為簡單有效的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以在每一道難題以及錯題旁邊利用思維導(dǎo)圖進行難點的分析解答，在后續(xù)的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)過程中，進行反復(fù)的練習(xí)記憶。這樣一來再難的題也會被慢慢地攻克，學(xué)生對相關(guān)知識點的記憶以及理解也會更加深刻，進而讓解題過程變得更加清晰明確，一目了然。

3.思維導(dǎo)圖在學(xué)生進行實際復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

相對而言，高中物理的學(xué)習(xí)以及記憶會更加困難，因此必須時常進行復(fù)習(xí)，才能更好地學(xué)習(xí)記憶。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)的過程中，最直接有效的方式就是構(gòu)建相關(guān)的思維導(dǎo)圖，利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，制作一些ppt，來對相關(guān)的知識點進行有效梳理，構(gòu)建更為系統(tǒng)性、深度性的知識體系，讓學(xué)生對知識點有一個整體的把握。這樣一來，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中也會更加高效便捷，加深對相關(guān)知識點的記憶，進而有效提升物理學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)為我國教育事業(yè)的發(fā)展揭開了一個新的篇章，特別是其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足之處，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加簡單有效。但是就目前階段思維導(dǎo)圖的實際應(yīng)用情況而言，仍然存在很多急需解決的問題，因此，教師在實際的教學(xué)中必須要注重對思維導(dǎo)圖的運用，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，為學(xué)生提供更加全面有效的教學(xué)。

參考文獻：

[1]鄭香琴.新課程背景下思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的分析[J].考試周刊，2015（43）：141.

[2]陳利軍.淺談思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理，2015（1）：24-25.

作者簡介：黃明金（1966—），壯族，一級教師，本科，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。