兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，兒童文學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象力、感知能力等方面發(fā)揮了很大作用。文章從兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系入手，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用兒童文學(xué)的作用進(jìn)行了分析，并重點(diǎn)介紹了兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，旨在為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)方法

一、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系

首先，兒童文學(xué)為語文教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)對(duì)兒童文學(xué)的研究，教師可以更好地了解學(xué)生的心理需求，從而獲得學(xué)生的信任和支持。教師制訂的教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兒童文學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)的研究，促進(jìn)兒童教育事業(yè)的發(fā)展。其次，兒童文學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要資源，許多兒童文學(xué)作品都被納入小學(xué)語文教材中，所占據(jù)的比例不斷增大。最后，教師能夠通過兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生的童年生活更加豐富多彩，同時(shí)也有助于塑造學(xué)生良好的品德習(xí)慣，使其形成正確的思想價(jià)值觀念。

二、兒童文學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

擁有較高兒童文學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)語文教師能夠深刻地了解童話故事的真諦，小學(xué)生會(huì)覺得教師的講課方式和性格都極具親和力，從而積極參與其中，課堂氛圍非常活躍。將兒童文學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠通過兒童文學(xué)學(xué)習(xí)很多成年人丟失的東西，還能在歡快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識(shí)。因此，小學(xué)語文教師要加強(qiáng)對(duì)兒童文學(xué)的應(yīng)用，提高自己的親和力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍。

2.豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生思維

通過大量閱讀兒童文學(xué)作品，學(xué)生在感知、審美和發(fā)散思維等方面取得了很大的進(jìn)步。意境在小學(xué)語文教材選擇中，可以促使學(xué)生感受語言的細(xì)膩和情感的真實(shí)，對(duì)想象力的發(fā)展尤為突出。

3.拓寬兒童的知識(shí)面

由于兒童自我保護(hù)能力較低，他們的行動(dòng)范圍相對(duì)有限，接觸別人的機(jī)會(huì)也較少。除了在學(xué)校接受教育外，學(xué)生還可以從生活經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)。兒童文學(xué)在這方面發(fā)揮了很大作用。將兒童文學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)中能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，既能吸引學(xué)生的注意力，又能在潛移默化中豐富兒童的知識(shí)。

三、兒童文學(xué)資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

一般來說，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教材中可分為兒童詩(shī)歌、寓言故事、童話故事等多個(gè)類別，對(duì)不同的體裁采用的教學(xué)方法也應(yīng)有所差異，這樣才能保證語文教學(xué)的實(shí)際效果。教師要讓學(xué)生積極參與課堂發(fā)言，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。

2.選擇合適的兒童文學(xué)刊物

為了幫助兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師一定要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡x擇合適的兒童文學(xué)刊物。如果對(duì)一件事情很感興趣的話，學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍。因此，在課前，教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，將兒童文學(xué)融入語文教學(xué)內(nèi)容中。在講課過程中，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生注意力，將故事情節(jié)和人物精神有效地傳遞給學(xué)生。

3.從文體特征出發(fā)

教師要清楚兒童文學(xué)的特色、結(jié)構(gòu)組成部分和分類情況等。兒童文學(xué)的文體系統(tǒng)的構(gòu)成與成人文學(xué)之間存在著差距。其主要包含兒歌、故事以及小說等。教師要掌握不同文體之間的特點(diǎn)，明確其存在的區(qū)別。通過對(duì)比可以看出，兒童文學(xué)的形式、語言以及風(fēng)格等方面有著一定的特點(diǎn)。所以在教學(xué)中，教師要抓準(zhǔn)其側(cè)重點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中起到了非常重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑和重要載體。因此，小學(xué)語文教師要認(rèn)識(shí)兒童文學(xué)的重要性，充分將兒童文學(xué)融入小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在兒童文學(xué)的熏陶下快樂成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：康玉玲（1972—），女，甘肅定西人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，教師，從事小學(xué)語文教學(xué)工作。