課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略

馬吉明

摘 要 我國的教育教學模式主要還處在一個不斷完善的過程，尤其是針對我國的教育改革之后，初中的英語教育教學工作也有了很大的突破。初中英語課程屬于整體學校教育中非常核心的一個課程，主要重點在于英語語法、語句、以及詞匯的掌握，在進行實際的教育教學中發(fā)揮英語的語言魅力，實現(xiàn)初中英語教育教學大規(guī)模的改革，傳統(tǒng)的教育教學只是局限在課堂的學習中，不能夠更好的對知識進行有效的傳遞，此篇文章僅針對課堂問題技巧在初中英語教學中的作用進行分析和研究.

關鍵詞 課堂提問;初中英語;作用策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0101-01

隨著我國國民經濟不斷的增加，廣大人民群眾的生活質量和生活水平也在不斷的提高。人們對于教育事業(yè)的關注熱度也日趨激烈，國民的教育問題是我國的核心。只有教育好我國的下一代，才能夠更好的促進國家進行發(fā)展，由淺顯了看影響著我國的人民素養(yǎng)和經濟發(fā)展，宏觀來看，教育問題影響著我國的國家命脈。傳統(tǒng)的教育教學模式已經不能夠適應我國社會的飛速發(fā)展以及社會人才的需求模式。在我國的教育創(chuàng)新和改革中，傳統(tǒng)的填鴨式教育也存在著許多的弊端，此篇文章僅針對課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略，來進行深入的研究和探討，闡明了我國在教育行業(yè)中所存在的問題。

一、當前英語課堂教學現(xiàn)狀

“提問”屬于課堂教育教學當中比較容易開展，并且屬于教師和學生之間最為常見的一種課堂溝通模式，英語課堂教育教學對提問的設計不多，教師都屬于隨機的在進行提問，但是課堂上的提問不僅僅只是隨機的提問，不是單純的問題上的互動和交流，重要的是教師和學生之間的互動，有著引出下文的作用，尤其是在英語的教育教學中，“提問”作為一種語言教學，是教師和學生之間的溝通和交流，也是教師對學生自身知識的一個表達，如果教師在課堂上只是在讀課文，自言自語的進行授課，不管學生有沒有理解，有沒有聽懂，也不管學生的知識掌握情況，這樣的教師和學生之間是沒有互動的更沒有任何的交流。

很多的初中英語教師，單純的認為學生的英語教學應該重點放在提高學生英語教學成績上，但是往往卻忽略了和學生之間的溝通，缺少和學生之間的交流，只是在灌輸知識，但是這樣被動的接受知識的學生經常會出現(xiàn)注意力下降，甚至因為教學模式導致放棄英語這門課程。其次，英語教學中能夠形成一定技巧的不多，造成英語學習中技巧性變弱的原因有很多，例如，教師在進行課堂上的提問時，經常會直接提問成績較為優(yōu)秀的學生，對于成績不理想的學生根本不去提問，忽略了班級教學的整體性，有些教師在進行提問之前沒有做好教學課件，完全是想到哪就講到哪，有些問題提出來把學生問的都不知所措，學生所學的內容和教師提問的內容完全不符。

二、課堂提問技巧在初中英語教學中的作用

（一）??????? 承接作用

在英語的教育教學中，能夠積極的進行提問就等于在課堂上進行交流，這樣的交流可以有效的拉近學生和教師之間的關系，初中的英語教學中，都是從易到難的一個教學過程，整個知識點的教學都是緊密連接，前期的基礎知識是為了更好的掌握后面較難的知識，提高學生在英語學習中的動力，

（二）啟發(fā)作用

“提問”這樣的動作，可以有效的增加學生和教師之間的關系，提高學生在英語這門課程的興趣，更重要的是有效的提高學生的思考能力，把注意力集中到教學上。初中的學生思維模式非常的活躍，想法很多，在課堂上經常會出現(xiàn)走神的情況，教師經常的景象提問，可以讓學生更加專注的進行聽講。

三、課堂提問技巧在初中英語教學中的策略和英語

（一）明確課堂提問內容

初中英語的教育教學整體的存在初中的學習階段，英語在不同的時期所學的課程和知識難易程度是不同的，作為一名優(yōu)秀的教育工作者，首先自身要掌握教材內容，全面的了解書中所表達的含義，要熟練的運用教學工具，比如對媒體技術、電腦等等，也可以利用微課來提高學生對英語的學習興趣，有效的讓學生掌握所學的知識。

（二）重視語言表達能力

此篇文章一直在強調初中英語課堂提問的技能，核心的要點有兩個方面，首先，需要符合初中學生的心理特點，再者，需要符合英語在實際教學情況下的需要。在具體的實踐教學過程中，加強學生的注意力。

除此之外，還需要根據(jù)不同的學生運用不同的教育模式，成績好的學生可以使用全英文的進行提問，成績不是很好的學生，為了能夠正常的溝通，可以使用英語加漢語進行提問，這樣的提問方式可以全面的照顧到班級里的學生。

四、結語：總的來說，在初中英語教育教學中有效的運用提問技巧，通過提問，增加學生課堂上的積極性，改善課堂教學環(huán)境，同時也拓展了學生的思維模式，所以，教師在進行英語的教育教學時可以有效的利用提問的教學模式達到教學目標。

參考文獻：

[1]顧玨怡.基于信息可視化技術的英語課堂提問話語的研究現(xiàn)狀和趨勢分析[J].考試與評價（大學英語教研版），2019（02）：85-89.