試論小學(xué)語文閱讀教學(xué)問題

曹苗苗

摘 要 小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。我們可以看到，閱讀教學(xué)貫穿于小學(xué)語文教材中的整體部分，是語文教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。閱讀教學(xué)對于小學(xué)生來說，是他們識字的重要途徑，可以大大提高小學(xué)生的詞匯量，有助于小學(xué)生在閱讀中積累語言，提高語文表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;閱讀教學(xué);問題

中圖分類號：B01??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0076-01

學(xué)生通過長期的閱讀積累，潛移默化提高語文素質(zhì)。通過閱讀，學(xué)生的感情上得到熏陶，可以拓寬視野、擴(kuò)展知識面，培養(yǎng)語文閱讀能力，也有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)前我國大部分地區(qū)的小學(xué)在語文閱讀教學(xué)上普遍存在著一些不足，閱讀教學(xué)效果不夠理想，解決小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題迫不及待。本篇文章我們將對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀作出簡要分析并且提出相應(yīng)的建議，希望能夠給讀者一些啟發(fā)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

由于我國各個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不一樣，教育資源、教育水平也不平衡。我國很多地區(qū)的小學(xué)教育還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的素質(zhì)水平也參差不齊。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)這方面存在著諸多問題，比如閱讀教學(xué)方法單一、陳舊，閱讀內(nèi)容泛而不精，閱讀質(zhì)量不高等等。如此的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀對于培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力是及其不利的。目前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的不足之處主要有以下幾個方面：

（一）閱讀教學(xué)內(nèi)容泛而不精。很多小學(xué)老師本身對于語文閱讀的重要性認(rèn)識不深刻，過分強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的閱讀數(shù)量，而沒有真正提高閱讀質(zhì)量。大部分老師在課文閱讀上只要求學(xué)生把課文的重點(diǎn)段落背下來，但是卻對理解課文內(nèi)容的主旨沒有做特別的要求，很多老師甚至在上課的時候沒有給學(xué)生充分的時間去精讀課文，沒有要求學(xué)生主動去探究課文想要表達(dá)的主旨內(nèi)容，很快就把答案簡單講出來。而學(xué)生們在上課期間對這篇課文也只是簡單地閱讀一兩次，除了老師可能要求學(xué)生背誦的重點(diǎn)段落，其他部分就完全被忽視了，而且很多小學(xué)生對于這種為了考試目的而死記硬背重點(diǎn)段落的了解大概率只是停留在表層，很少能夠理解到課文想要表達(dá)的深層次內(nèi)涵和傳達(dá)的思想。這種泛而不精的閱讀教學(xué)現(xiàn)象普遍存在于廣大小學(xué)中。

（二）學(xué)生閱讀興趣不高。很多小學(xué)的語文教學(xué)形式都很傳統(tǒng)，老師是課堂的主角，為了充分利用時間，很多老師往往會因?yàn)檎n時的限制而迅速講完課，忽視學(xué)生的參與和接受程度。而且很多老師的教學(xué)方法不夠生動，沒有很好地培養(yǎng)小學(xué)生對語文閱讀的興趣。長此以往，學(xué)生們對語文閱讀的興趣就慢慢地下降了，對語文這門課的學(xué)習(xí)只是把時間花在背誦上和練習(xí)本上，很少能夠主動去閱讀其他文章，這樣一來，學(xué)生們的語文閱讀能力沒有得到提高，知識面沒有得到拓展，大部分學(xué)生只是在課堂上接受到生硬的語文知識，能夠在課外主動去了解別的語文知識的學(xué)生寥寥無幾。

二、解決語文閱讀教學(xué)問題的措施

（一）教師要正確定位角色，正確引導(dǎo)。小學(xué)語文老師在課堂上應(yīng)該正確定位自己的角色，不能當(dāng)絕對的主角。老師應(yīng)該是一個引導(dǎo)者，在講解課文內(nèi)容的同時要積極與學(xué)生互動，給學(xué)生更多發(fā)表看法的機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極問答，賦予課堂活力。老師應(yīng)該在課堂上利用一部分的時間讓學(xué)生們開展小組討論交流，讓學(xué)生們充分發(fā)表見解，啟發(fā)他們的獨(dú)立思考能力。引導(dǎo)學(xué)生的閱讀技能，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會觸類旁通，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀理解能力。對學(xué)生給出的答案不能因?yàn)榕c標(biāo)準(zhǔn)答案不符就全部否定，要從多方面去分析學(xué)生的思考過程和理解的角度，不要僵化學(xué)生的思維，正確引導(dǎo)閱讀思考方式。設(shè)置問題要能夠真正鍛煉到培養(yǎng)小學(xué)生思考能力的作用。同時對問題的答案要持合理開放的態(tài)度，要有一定的啟發(fā)性，符合小學(xué)生思維的特點(diǎn)。

（二）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。俗話說，興趣是最好的老師。小學(xué)語文老師應(yīng)該采取靈活的教學(xué)方式進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)老師在教學(xué)過程中應(yīng)該較多地使用多媒體教學(xué)，可以巧妙利用一些簡單有趣的動畫和學(xué)習(xí)圖片，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象更加深刻，有利于豐富他們的閱讀學(xué)習(xí)視角。還可以在課堂上創(chuàng)造有趣的閱讀情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境下完成閱讀教學(xué)。而且除了課堂上的語文閱讀教材外，老師也應(yīng)該給學(xué)生一些優(yōu)秀的課外閱讀文章的建議，鼓勵小學(xué)生主動閱讀好的課外文章，讓學(xué)生在課外的閱讀中也能享受到樂趣，在提高閱讀能力的同時潛移默化地接受好的文章傳達(dá)的思想意識。

三、結(jié)束語

語文閱讀學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的重要途徑，閱讀作為語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，應(yīng)該從小學(xué)生開始注重培養(yǎng)閱讀能力。閱讀對于小學(xué)生來說，是他們識字、學(xué)習(xí)語文的重要途徑，閱讀教學(xué)是小學(xué)生進(jìn)行讀寫基本功訓(xùn)練的關(guān)鍵。因此，小學(xué)老師應(yīng)該充分認(rèn)識到語文閱讀教學(xué)的重要性，努力提高教學(xué)水平，明確教學(xué)目標(biāo)，合理定位教師角色，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，充分調(diào)動小學(xué)生的閱讀積極性，提高他們的閱讀興趣，讓他們形成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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