淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

藺元?jiǎng)?/p>

摘 要：一個(gè)人的的個(gè)性與品格將會(huì)對(duì)未來(lái)他能否通往成功之路具有十分重要的意義，而小學(xué)階段的青少年們則是作為未來(lái)國(guó)家的棟梁之材，他們的個(gè)性化發(fā)展與培養(yǎng)將會(huì)直接關(guān)系到能否承擔(dān)得起中華民族復(fù)興的偉業(yè)與重任，在這種情況下我們作為小學(xué)階段的語(yǔ)文教師，更是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極作用，通過(guò)語(yǔ)文專業(yè)魅力來(lái)培養(yǎng)、提升小學(xué)生的個(gè)性品格發(fā)展，為日后打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教育;學(xué)生個(gè)性培養(yǎng);研究

在這個(gè)多元化發(fā)展的社會(huì)進(jìn)程中，各個(gè)領(lǐng)域都需要各種各樣的人才，作為學(xué)生啟蒙階段的重要引導(dǎo)者與陪伴著，小學(xué)階段的語(yǔ)文教師更是站在教育的角度來(lái)?yè)?dān)負(fù)起了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、個(gè)性化差異培養(yǎng)的重任，也只有這樣我們的學(xué)生才能夠在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中獲得不敗之地，得到良性、健康的發(fā)展。下面就來(lái)結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展培養(yǎng)展開研究，希望能夠?yàn)閺V大的同行業(yè)從業(yè)教師帶來(lái)一定的參考幫助。

一、個(gè)性化發(fā)展對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的積極意義

新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確支出，小學(xué)階段的語(yǔ)文教師不僅要提升學(xué)生的語(yǔ)文專業(yè)化修養(yǎng)，同時(shí)還要有效的提升學(xué)生的審美情趣以及語(yǔ)言表達(dá)能力，也只有這樣我們的小學(xué)生才能夠在教育體制改革的春風(fēng)下實(shí)現(xiàn)良好、健康的個(gè)人魅力發(fā)展，同時(shí)具有較強(qiáng)的可塑性與發(fā)展性。另一方面對(duì)于這個(gè)高速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)而言中華民族的青少年們肩負(fù)著國(guó)家富強(qiáng)昌盛、國(guó)家復(fù)興的歷史重任，我們必須要從語(yǔ)文教育提升的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略

（一）通過(guò)打造輕松、愉悅的課堂氛圍來(lái)幫助學(xué)生找到自信。自信是一個(gè)人走向成功之路的必然因素，每一名小學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)的幫助下，緊跟語(yǔ)文教師的引導(dǎo)來(lái)挖掘個(gè)人內(nèi)在潛能，通過(guò)打造良好的師生關(guān)系來(lái)為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉悅、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，在鼓勵(lì)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)、自主思考的同時(shí)，尋找到解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的金鑰匙，以此來(lái)樹立小學(xué)生們的自信心與自強(qiáng)感，勇于、敢于在課堂上勇敢的將內(nèi)心的想法進(jìn)行表達(dá)與描述，久而久之便會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于思考、敢于思考、勤于思考、善于思考的個(gè)性品質(zhì)。

（二）通過(guò)語(yǔ)文閱讀來(lái)滲透人格教育。人格焦旭對(duì)于小學(xué)生而言更是一件十分重要的品格，在小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多培養(yǎng)學(xué)生人格的教學(xué)內(nèi)容，每一名小學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)借助這個(gè)利器來(lái)向?qū)W生進(jìn)行人格教育工作，這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)是其他學(xué)科所不能替代的。例如在進(jìn)行《金色的魚鉤》這節(jié)課講解的過(guò)程中，教師就可以將紅軍一不怕苦、二不怕死的人格魅力傳遞給學(xué)生們，通過(guò)這篇生動(dòng)的課文來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感悟人生、贊美人生?？梢哉f(shuō)無(wú)論是哪一類的課文，只要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)都會(huì)為提升他們的人格魅力具有潛移默化的作用。除此以外語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)文章中需要重視、主義的問(wèn)題以小組討論的方式來(lái)進(jìn)行思考，以此來(lái)?yè)碛忻鞅媸欠恰⑸票娉髳旱钠焚|(zhì)。

（三）通過(guò)多感官的調(diào)動(dòng)來(lái)全面展示自我。新課改下的小學(xué)語(yǔ)文課堂必須將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)的主體，教師的地位必須要轉(zhuǎn)換到合作者、同行者，通過(guò)在課堂上的有效引導(dǎo)與啟發(fā)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生勇于動(dòng)手、敢于張口、善于動(dòng)腦，時(shí)刻讓大腦與雙手都處于一種探索的狀態(tài)，以此來(lái)為日后可能會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行鋪墊。通過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)多感官的教學(xué)手段更加適合小學(xué)階段學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，例如在進(jìn)行《守株待兔》這則成語(yǔ)故事的講解中，教師可以充分的借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等手段來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們帶著問(wèn)題去走進(jìn)課文，完成思考，并且在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)教師的有效引導(dǎo)以及多媒體教學(xué)工具的輔助來(lái)尋找到既定的答案?？梢哉f(shuō)多元化、多感官的教學(xué)體系不僅能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生們的主動(dòng)性，同時(shí)還能夠幫助他們養(yǎng)成良好的積極性，這些都是一名學(xué)生在漫長(zhǎng)的人生路上需要具備的個(gè)性，也只有通過(guò)這些提升他們才能夠擁有屬于個(gè)人獨(dú)特魅力的綜合性能力。另一方面，這種多元化、多感官刺激的教學(xué)方式還能夠最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為激發(fā)學(xué)生對(duì)于各個(gè)學(xué)科的熱忱、提高學(xué)生主動(dòng)參與率具有十分正面的作用，同時(shí)也是小學(xué)階段學(xué)生形成良好的價(jià)值觀、養(yǎng)成獨(dú)立的人格魅力的必備條件。

（四）在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生擁有個(gè)性化品格。在進(jìn)行作文教學(xué)的適合，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要讓學(xué)生們明白文品與人格的重要性，我們常說(shuō)的“文如其人”就是這個(gè)意思。在日常寫作教學(xué)中語(yǔ)文教師不僅要從真實(shí)的生活案例中讓學(xué)生擁有正、反兩面的價(jià)值觀，同時(shí)還要充分的認(rèn)識(shí)到完善的個(gè)性化發(fā)展與優(yōu)秀的人格魅力都是個(gè)人寫作水平提升的重要法寶。例如在寫《我的父親》等記敘文的時(shí)候，教師就不妨引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎忌钪懈赣H的高大形象，來(lái)闡述人性的光輝與偉大。

綜上而言，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)為每一名學(xué)生日后的個(gè)性化發(fā)展與綜合能力提升具有十分積極的作用，如果我們每一名小學(xué)語(yǔ)文教師都能夠站在學(xué)生需求的角度來(lái)對(duì)學(xué)生展開有效的思想品德、心理健康輔導(dǎo)，就會(huì)對(duì)學(xué)生日后邁向更高學(xué)府搭建一條康莊大道。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高玉嶺.小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)方法研究[J].新課程：小學(xué)，2015（11）：117-117.

[2]文娟.不拘一格育人才——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2016（4）：71-71.

（作者單位：甘肅省漳縣貴清山中學(xué)，甘肅定西?? 748306）