教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳方妮

摘 要 隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對子女教育越來越重視，幼兒教育作為對孩子開展教育的基礎(chǔ)階段，會起到極為重要的影響。愛玩好動是幼兒的天性，建立在游戲基礎(chǔ)上的教育游戲，在現(xiàn)代幼兒教育中占據(jù)重要的地位。但是在實際的幼兒教育中，部分幼兒園依然無法開展教育游戲，對幼兒進行全面教育。本文就教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進行探究，希望進一步提高教育游戲?qū)τ變旱慕逃δ堋?/p>

關(guān)鍵詞 教育游戲;幼兒;教學(xué)

中圖分類號：G616，C41????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0038-01

教育游戲是以游戲為教育手段，將游戲與教育的某方面進行結(jié)合，提高孩子能力的方法。教育游戲可以提高幼兒自身的知識儲備，開拓思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時樹立正確的人生價值觀念。在幼兒教育中采取教育游戲，以游戲的形式對幼兒進行教育，使幼兒在游戲中獲得成長與發(fā)展，在享受快樂游戲的同時，提高自身的素養(yǎng)。教師要將游戲與教學(xué)有效結(jié)合，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

一、教師選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛐问?/p>

在幼兒教育實踐中，作為幼兒教師，在為幼兒設(shè)計教學(xué)過程時，要充分考慮幼兒的實際情況，以最佳的教育形式，促進幼兒的成長。教師要為幼兒制定長期計劃。教師要對幼兒的總體目標(biāo)進行描述，目標(biāo)要相對較為具體，與課程計劃、時間安排、一日活動相關(guān)。教師要將教育游戲有效地融入到對幼兒的教學(xué)中，幫助幼兒在兩者的相互作用下提高自身能力。教師在為幼兒設(shè)計教學(xué)時，還要考慮幼兒的實際情況，與實際相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃龑嵺`活動。教師要考慮幼兒的身體情況、智力水平以及情感態(tài)度等方面的發(fā)展。同時，教師要考慮不同學(xué)科，依據(jù)學(xué)科采取不同的游戲形式。

二、開展有利幼兒健康的游戲

教師若是讓幼兒機械的重復(fù)練習(xí)，無法使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，教學(xué)效果不佳。因此，教師在設(shè)計游戲時，要充分考慮幼兒的實際情況，將教育游戲設(shè)計的活潑生動。在游戲中配有節(jié)奏輕快，朗朗上口的兒歌，使幼兒在游戲中邊唱邊做，提高幼兒的積極性，使幼兒高效的達成教學(xué)目標(biāo)。教師要保證幼兒足夠的戶外活動時間，鍛煉幼兒的身體，提高幼兒的身體素質(zhì)。將健康活動與游戲有效結(jié)合，幼兒會更加愉快地接受。

三、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的游戲氛圍

想要使教育游戲在幼兒教學(xué)中達到最佳成效，那么為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松和諧的游戲氛圍也是極為重要的。幼兒游戲主要是依據(jù)其現(xiàn)實的生活，只要有具體的情境，幼兒就會主動地進入到游戲的世界。例如，教師為幼兒出示娃娃，幼兒對于爸爸媽媽的角色就會激活，特別是女孩兒就會主動地產(chǎn)生扮演成人照顧孩子的愿望。所以，教師在平時的生活和學(xué)習(xí)中，要積極地引導(dǎo)幼兒觀察圖片，讓幼兒與自己的父母交談，或是親身的體驗。通過種種形式豐富幼兒的生活經(jīng)驗。開展教育游戲時，教師要為幼兒提供豐富的教具，充分的利用頭飾、玩具等等，讓幼兒在寬松的氛圍中進入到角色中，有效地加入到教師講解的內(nèi)容，幫助幼兒快速的理解知識，快樂的學(xué)習(xí)。教師一定要為幼兒提供輕松的游戲氛圍，才能夠使幼兒放松身心，積極主動的參與。

四、成為幼兒開展游戲的伙伴

幼兒教師不僅要成為教授幼兒知識的教師，還要學(xué)會怎樣成為幼兒的朋友、伙伴，讓幼兒更加的信任教師，主動地與教師親近和交流，將自己的想法告訴教師，教師會依據(jù)幼兒的個性、性格以及所提供的內(nèi)容，制定適合其的游戲內(nèi)容，高效達成教育目標(biāo)。教師在為幼兒開展游戲教學(xué)時，要認真的觀察幼兒，了解幼兒的個性特點、性格、愛好，善于將幼兒的積極性調(diào)動。只有將幼兒的積極主動性調(diào)動，才能夠更好地實現(xiàn)對幼兒的教育，開展教育游戲。在游戲活動中，每位幼兒都是不同的個體，教師要尊重幼兒在游戲上存在的差異。在實際的教育游戲活動中，教師要認可幼兒的發(fā)現(xiàn)，激勵和鼓勵幼兒，肯定幼兒的活動，并且提出自己的想法，為幼兒做出參考，耐心的傾聽幼兒的交流，適時的以角色的身份引導(dǎo)幼兒參與游戲。

五、促使幼兒自主地參與游戲

在傳授幼兒知識的游戲中，教師處于較為核心的地位，引導(dǎo)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)，并且?guī)椭變簩⒕唧w的感性體驗升華到抽象的概念知識。教師成為了游戲活動的主導(dǎo)者，幼兒在教育游戲中的行為緊跟著教師的思路，教師成為了整個幼兒教學(xué)的主角，控制著游戲的發(fā)展和方向，幼兒身為教育游戲的主角，成為了游戲的被動參與者。這樣的情況違背了教師開展教育游戲的本心。教育游戲中，幼兒才是開展游戲的主角，游戲的主動權(quán)應(yīng)該在幼兒上，只有幼兒全身心地投入到教育游戲，才具有價值。

六、結(jié)論

教育游戲在幼兒教育中有效實施，能夠使幼兒感到有趣、愉悅，自發(fā)的進行活動。教師要站在幼兒的角度，考慮幼兒的實際情況以及興趣，為幼兒設(shè)計教學(xué)活動，促進幼兒能力的不斷發(fā)展。在幼兒教育實踐中，教師要選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛐问剑_展有利于幼兒健康的游戲，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的游戲氛圍，成為幼兒開展游戲的伙伴。同時，促使幼兒自主地參與游戲。采取有效的手段，將教育游戲融入到幼兒教育中，使幼兒獲得健康發(fā)展，為幼兒今后成長奠基。

參考文獻：

[1]黃愛銘.淺談幼兒的教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2018（26）：210-211.