黨的十九大精神進(jìn)《原理》的方案、方法和策略

蔣開(kāi)天

2017年11月1日，中共中央印發(fā)的《關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神的決定》明確要求：“要把學(xué)習(xí)黨的十九大精神……作為學(xué)校思想政治教育和課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，組織開(kāi)展對(duì)相關(guān)教材修訂工作，推動(dòng)黨的十九大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦?！盵1]可以說(shuō)，切實(shí)做好黨的十九大精神“三進(jìn)”工作是高校思想政治理論課最重要、最核心的政治任務(wù)。迄今為止，黨的十九大已經(jīng)閉幕一年有余，然而，十九大精神的“三進(jìn)”工作在具體推進(jìn)過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題，或是單純的將十九大報(bào)告的文字資料搬進(jìn)課堂，或是孤立的將十九大提出的新思想、新論斷、新提法、新舉措搬進(jìn)課堂……如何將十九大精神在高校思想政治理論課中落到細(xì)處、落到實(shí)處，時(shí)至今日仍然需要進(jìn)行認(rèn)真的分析、規(guī)劃和研究。

《馬克思主義基本原理概論》（以下簡(jiǎn)稱“《原理》”）課程鑒于理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)在高校思政課4門課程中處于統(tǒng)領(lǐng)地位，探索并真正實(shí)現(xiàn)十九大精神進(jìn)《原理》更加具有緊迫性。本文即以十九大精神進(jìn)《原理》的方案、方法和策略為研究對(duì)象，旨在探究十九大精神在《原理》課程中的“三進(jìn)”工作。當(dāng)然，進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦三者之間存在明顯的內(nèi)在邏輯，是一條為實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家大政方針順利、有效地入學(xué)生耳、入學(xué)生腦、入學(xué)生心而建立起來(lái)的完整鏈條，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)。具體言之，進(jìn)教材是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)、進(jìn)課堂是中介和核心環(huán)節(jié)、進(jìn)頭腦是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)。我們只有根據(jù)每一“進(jìn)”的具體特征，設(shè)置與之相符合的教育教學(xué)措施，才能保證十九大精神進(jìn)《原理》的順利實(shí)現(xiàn)。對(duì)于進(jìn)教材而言，要設(shè)計(jì)具體、細(xì)致的方案；對(duì)于進(jìn)課堂而言，要探究科學(xué)、有效的方法；對(duì)于進(jìn)頭腦而言，要制定相宜、適當(dāng)?shù)牟呗浴?h3>進(jìn)教材——設(shè)計(jì)具體、細(xì)致的方案

十九大精神進(jìn)《原理》教材要力求全面、系統(tǒng)。因此，一定要設(shè)計(jì)具體、可行、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆桨?，這是十九大精神進(jìn)教材的基本保證。要設(shè)計(jì)具體、細(xì)致的方案，需要做到如下兩點(diǎn)：

第一，教師要系統(tǒng)、深入的研究和把握十九大精神，這是進(jìn)教材的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”[2]因此，要實(shí)現(xiàn)十九大精神進(jìn)學(xué)生的頭腦，必須先進(jìn)教師的頭腦。思政課教師要把十九大報(bào)告當(dāng)作馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，要把學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹十九大精神當(dāng)成一項(xiàng)政治任務(wù)，增強(qiáng)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同。思想課教師還要把深入研究十九大精神作為自己的本職任務(wù)，深入探究十九大報(bào)告的邏輯結(jié)構(gòu)，認(rèn)真厘清十九大報(bào)告的內(nèi)在線索，準(zhǔn)確把握十九大報(bào)告中的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷、新舉措。

第二，在深入研究、把握十九大精神的基礎(chǔ)上，把十九大精神有機(jī)融合到《原理》教材各章節(jié)中，這是進(jìn)教材的核心和關(guān)鍵。主要情況見(jiàn)下表1：

這里，必須強(qiáng)調(diào)的是，十九大精神融入《原理》教材各章節(jié)時(shí)一定是“有機(jī)”的，而非孤立的。確保十九大精神與《原理》教材各部分彼此關(guān)連協(xié)調(diào)而不可分，是十九大精神“三進(jìn)”工作的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教案、課件等教學(xué)資料的及時(shí)更新，為進(jìn)課堂做好充分的準(zhǔn)備。

進(jìn)課堂——探究科學(xué)、有效的方法

十九大精神進(jìn)《原理》課堂要力求生動(dòng)、活潑。一定要探究既科學(xué)、有效又符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，這是十九大精神進(jìn)課堂的基本要求。根據(jù)初步考察，進(jìn)課堂的方法有二：

第一，變文件語(yǔ)言為教學(xué)語(yǔ)言，保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的生動(dòng)性、形象性。十九大精神進(jìn)課堂，絕不是將十九大報(bào)告的內(nèi)容平鋪直敘的搬進(jìn)課堂，而是必須借助豐富、生動(dòng)、具體的事實(shí)資料加以說(shuō)明。只有既講理，又講據(jù)，學(xué)生才能愿意聽(tīng)，喜歡聽(tīng)，才能通過(guò)《原理》課程的講授，使學(xué)生對(duì)十九大精神的理解真正做到聽(tīng)得懂、能領(lǐng)會(huì)、可落實(shí)。當(dāng)然，在進(jìn)課堂過(guò)程中，教學(xué)形式雖然只起到輔助作用，但依然重要。各種數(shù)據(jù)、文字資料等素材盡量要用多媒體表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，也可以插入一些圖片、音頻、視頻等資料，以視頻為例，講授過(guò)程中可結(jié)合具體章節(jié)和具體內(nèi)容插入《將改革進(jìn)行到底》、《巡視利劍》、《輝煌中國(guó)》等紀(jì)錄片內(nèi)容。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)于《原理》教材內(nèi)容的理解，也順利實(shí)現(xiàn)了十九大精神進(jìn)課堂的任務(wù)，增強(qiáng)了講授的針對(duì)性和實(shí)效性。

第二，培養(yǎng)自身政治演說(shuō)家的語(yǔ)言表達(dá)能力，保證講授過(guò)程的向上性和活潑性?！对怼氛n程本來(lái)就有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺(jué)。因此，十九大精神進(jìn)《原理》課堂，更要避免照原稿念、照課件念、死氣沉沉的情況發(fā)生。作為思政課老師，要善于將政策、文件語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為向上的、活潑的課堂語(yǔ)言，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要在教學(xué)過(guò)程中始終保持飽滿、高昂的情緒，力爭(zhēng)在講授過(guò)程中講出熱情、講出激情、講出溫情、講出水平。這樣，才能做到不僅入學(xué)生耳、而且入腦、入心。也只有這樣，才能讓學(xué)生在體味老師的哀愁喜樂(lè)的情緒中，在深入理解馬克思主義基本原理的基礎(chǔ)上，真正體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)到新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的緊迫感、使命感、自豪感和獲得感。

進(jìn)頭腦——制定相宜、適當(dāng)?shù)牟呗?/h3>

進(jìn)頭腦是“三進(jìn)”工作的目的，然而，是不是進(jìn)教材、進(jìn)課堂完成后，進(jìn)頭腦就成為了自然而然、順理成章的事？事實(shí)上不一定。因此，一定要制定與進(jìn)頭腦相宜的、適當(dāng)?shù)?、具體的、多樣的策略，這是進(jìn)頭腦的內(nèi)在動(dòng)力。結(jié)合邏輯推理與實(shí)踐考察，進(jìn)頭腦的策略主要分為如下二種：

第一，著力利用好第一課堂這個(gè)主陣地主渠道。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)是教師教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的重要內(nèi)容和主要表現(xiàn)方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須善于運(yùn)用參與式教學(xué)法，避免教師自身單打獨(dú)斗、單向灌輸、事倍功半。要科學(xué)、合理設(shè)置一些教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我提高。毛澤東說(shuō)：“內(nèi)因是變化的根據(jù)?！盵3]一定要抓住學(xué)生這個(gè)內(nèi)因，合理利用教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。可以根據(jù)《原理》課程內(nèi)容和十九大精神的基本內(nèi)容，科學(xué)設(shè)定主題，讓學(xué)生講、讓學(xué)生寫、讓學(xué)生論?？梢圆扇⌒⌒脱葜v比賽、小型辯論賽、主題征文的方式，多途徑、多角度、多形式的實(shí)現(xiàn)十九大精神入頭腦的任務(wù)。

第二，充分發(fā)揮第二課堂的作用，利用第二課堂進(jìn)頭腦。第二課堂是第一課堂的必要補(bǔ)充。從內(nèi)容上看，第二課堂源于第一課堂而又超越第一課堂；從形式上看，它比第一課堂更加靈活、多樣。因此，用好第二課堂，對(duì)于十九大精神在活動(dòng)中、在實(shí)踐中進(jìn)學(xué)生頭腦大有裨益。既可以開(kāi)展一系列如“美麗安慶，人人有責(zé)”家鄉(xiāng)環(huán)保情況調(diào)研等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也可以組織一系列如黑板報(bào)比賽等黨團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，親身感悟、零距離接觸十九大精神，真正實(shí)現(xiàn)第二課堂與第一課堂在教學(xué)過(guò)程中的協(xié)同并進(jìn)。

綜上，對(duì)于十九大精神進(jìn)《原理》的方案、方法和策略的探究，既具有緊迫性，又具有現(xiàn)實(shí)性；既具有必要性，又具有可能性。我們要在學(xué)懂弄通做實(shí)十九大精神的基礎(chǔ)上，緊緊扭住“三進(jìn)”工作的基本規(guī)律，以進(jìn)教材為前提，以進(jìn)課堂為關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)，以進(jìn)頭腦為根本目的，全面準(zhǔn)確的研究和推進(jìn)十九大精神在《原理》課程中如何進(jìn)教材，如何進(jìn)課堂，如何進(jìn)頭腦等問(wèn)題。

基金項(xiàng)目：①2018年安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目：《馬克思主義基本原理概論》大規(guī)模在線開(kāi)放課程（MOOC）示范項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2018mooc411；②2017年安慶師范大學(xué)校級(jí)教研項(xiàng)目：黨的十九大精神進(jìn)《原理》的方案、方法和策略——高校思政課《原理》教改研究，項(xiàng)目編號(hào)：2017jyxm049

（作者單位：安慶師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

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