如何在初中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育

沙秀麗

摘 要 古語(yǔ)有云，“讀史明智，鑒往知來(lái)?！睂W(xué)習(xí)歷史，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，從歷史角度了解中國(guó)國(guó)情，把握歷史發(fā)展趨勢(shì)，從而感受家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。本文立足當(dāng)前歷史教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)在初中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育問(wèn)題，給出了幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 初中歷史;教學(xué);家國(guó)情懷;教育

中圖分類(lèi)號(hào)：C41，7???????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0025-01

初中歷史教學(xué)，不僅是一門(mén)重要的學(xué)科教學(xué)，而且是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的重要途徑。家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具備的社會(huì)責(zé)任與人文追求，只有熱愛(ài)祖國(guó)，感恩祖國(guó)，以祖國(guó)為榮，為祖國(guó)奉獻(xiàn)，才能成為真正的國(guó)家棟梁。如何在初中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育，是當(dāng)前初中歷史教學(xué)面臨的問(wèn)題之一。

一、借助英雄事跡，激發(fā)家國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)主義和家國(guó)情懷始終被歷代仁人志士所秉持，被億萬(wàn)炎黃子孫所推崇敬仰，在初中歷史課本中，很多歷史事件都蘊(yùn)含著英雄事跡，老師要善于挖掘課本中的感人故事，借助英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。所以，在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)重視歷史人物感人事跡的講解，緬懷革命先烈，傳承紅色基因，樹(shù)立家國(guó)情懷，以英雄事跡來(lái)感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

二、通過(guò)典型故事，培養(yǎng)家國(guó)情懷

我們國(guó)家歷史悠久，幾千年的發(fā)展過(guò)程中，不乏感人肺腑、激動(dòng)人心的歷史故事。在初中歷史課堂上，這些歷史故事，本身就是豐富的素材，老師應(yīng)當(dāng)巧妙利用典型故事，向?qū)W生講解歷史事件、發(fā)展經(jīng)過(guò)，在這些偉大歷史產(chǎn)物的講解中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華民族的偉大創(chuàng)造、古人的智慧產(chǎn)生欽佩之情，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，喚醒學(xué)生的家國(guó)情懷。例如，在課堂上可以通過(guò)“重大發(fā)明與科技創(chuàng)新”一課，向?qū)W生講解造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針，是我國(guó)古代的四大發(fā)明，這些發(fā)明是先輩們智慧的結(jié)晶，體現(xiàn)了我們的先輩們敢于創(chuàng)新、不斷探索、不畏艱難的寶貴精神，對(duì)全人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生了巨大影響。與此類(lèi)似的“領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)”一文中，祖沖之的圓周率，賈思勰的《齊民要術(shù)》，酈道元的《水經(jīng)注》，這些都是先輩們智慧的著作，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域、農(nóng)業(yè)方面、地理研究等，都做出了杰出貢獻(xiàn)，具有很高的價(jià)值。老師可以通過(guò)典型故事，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的民族自信心和自豪感。在學(xué)生了解和感嘆先輩們的智慧和創(chuàng)造力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，滲透家國(guó)情懷

在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，如果一味地講解課本知識(shí)，可能難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得都是以前的事，與現(xiàn)在的生活發(fā)展沒(méi)什么關(guān)系，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史只是為了考試，沒(méi)有什么現(xiàn)實(shí)意義的錯(cuò)誤思想。對(duì)此，老師要深入挖掘歷史事件，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，將歷史與現(xiàn)在巧妙地聯(lián)系在一起，向?qū)W生滲透家國(guó)情懷。例如，在講解秦漢開(kāi)拓西域與絲綢之路時(shí)，可以聯(lián)系當(dāng)前我們國(guó)家的“一帶一路”戰(zhàn)略，歷史上的絲綢之路主要是商品互通有無(wú)，今天“一帶一路”交流合作范疇要大得多，包括基礎(chǔ)設(shè)施、貿(mào)易投資、產(chǎn)業(yè)合作，以及人文交流和人員往來(lái)等等?！耙粠б宦贰崩^承古絲綢之路開(kāi)放傳統(tǒng)，借用古代絲綢之路的歷史符號(hào)，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。充分體現(xiàn)了我們國(guó)家開(kāi)放包容精神，不搞封閉、固定、排外的發(fā)展機(jī)制。作為學(xué)生，身處新時(shí)代，更要有家國(guó)情懷，努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，增長(zhǎng)才干，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)，貢獻(xiàn)一己之力，成為國(guó)家棟梁。

四、豐富教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)家國(guó)情懷

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于教育的需求不斷更新，過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育改革要求，單一的講課方式，也已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于課堂的多元化需求。所以，老師應(yīng)當(dāng)拓寬思路，豐富教學(xué)方式，借助現(xiàn)代化的手段，讓課程更加有趣、有效、有吸引力。在歷史教學(xué)中，會(huì)涉及很多歷史圖片等資料，老師可以利用多媒體，在課堂上播放相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解歷史，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶相關(guān)知識(shí)。例如，在講到紅軍長(zhǎng)征時(shí)，可以通過(guò)多媒體，播放關(guān)于長(zhǎng)征的一些影視資料，尤其是一些感人的片段，如紅軍過(guò)草地、飛奪瀘定橋等等，將當(dāng)時(shí)的情景通過(guò)視頻展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生切身體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的偉大，感受紅軍不畏艱難困苦、克服一切困難的精神，體會(huì)紅軍為了取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利保衛(wèi)祖國(guó)的決心和毅力，讓學(xué)生更加明白我們現(xiàn)在的幸福生活，是多么來(lái)之不易，促使學(xué)生更加感激革命先輩，更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的家國(guó)情懷，從學(xué)生時(shí)代樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，為祖國(guó)的明天更加美好而不懈奮斗。

總之，在初中歷史教學(xué)中，滲入家國(guó)情懷教育，符合當(dāng)前社會(huì)的教育需求，也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋵W(xué)生的必然要求，老師應(yīng)當(dāng)予以重視，立足現(xiàn)狀，探索創(chuàng)新，在歷史教學(xué)過(guò)程中，多措并舉，不斷完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，讓學(xué)生真正成為高素質(zhì)人才，為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展提供人才保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]左言琴.如何在初中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（08）：149.