淺談小學(xué)音樂教學(xué)與德育滲透

王赫男

摘 要 小學(xué)的音樂教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。在素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用。其特點(diǎn)是：知識面廣、綜合性強(qiáng)、既有內(nèi)容廣泛的政治、地理、歷史、民俗等知識的傳授，又有嚴(yán)格的節(jié)奏、聽音、視唱、發(fā)聲、演奏等技能技巧的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)，形成高尚的道德品質(zhì)的最佳途徑。正如列寧指出：“音樂是對人民進(jìn)行教育的有力工具。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂;教學(xué)與德育

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0023-01

音樂教育是情感教育，它能使人感到一種可以意會而不可言傳的情感體驗(yàn)。此外，它還對兒童審美能力的提高、健康行為的塑造、道德觀念的構(gòu)建、品格素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可低估的作用。音樂教育可從多個(gè)方面，運(yùn)用多種方式手段對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育滲透，使學(xué)生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶和美好品德的教育。

一、在教學(xué)準(zhǔn)備中滲透德育教育

教學(xué)的準(zhǔn)備關(guān)鍵在對教材的分析，教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。在我們的小學(xué)音樂教材中，有的教材具有明顯的思想教育目的。

二、在教學(xué)過程中滲透德育教育

在一節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教學(xué)過程是精粹，在此環(huán)節(jié)中體現(xiàn)德育教育最忌空洞說教，應(yīng)該注重德育教育的實(shí)效性。原國家教委副主任柳斌同志曾指出：“德育工作的實(shí)效性是德育工作生命力的重要體現(xiàn)?！弊鳛榻處熅鸵J(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使德育滲透在教學(xué)的全過程。不追求形式生硬說教，要聯(lián)系實(shí)際。把情感做為主線貫穿整節(jié)課。同時(shí)音樂教師還應(yīng)該注重在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、在音樂感受中滲透德育教育

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“音樂是實(shí)施美育的重要途徑。”還特別提出：“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識教學(xué)、音樂能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合。”

作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。音樂是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、美妙的音色來表情達(dá)意，因而能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈，對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。

四、在學(xué)習(xí)評價(jià)中滲透德育教育

在以往音樂課的學(xué)習(xí)評價(jià)中，教師往往讓幾個(gè)學(xué)生組成一組選唱一首歌曲，打上一個(gè)等級草草了事。這樣不僅沒有起到綜合評價(jià)作用，更重要的是嚴(yán)重淡化了學(xué)習(xí)評價(jià)對學(xué)生的教育功能。

五、在教學(xué)手段中滲透德育教育

將音樂與文化融合起來，把古今中外音樂家傳記，名人與音樂，音樂與歷史、地理、體育的關(guān)系用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生來講，會在學(xué)生幼小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。律動(dòng)、歌表演，這是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式，特別受中低年級同學(xué)的喜愛。

六、在音樂活動(dòng)中滲透德育教育

音樂游戲時(shí)學(xué)生喜聞樂見的形式。它不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的音樂能力，也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。如以班級、小組等為單位的游戲，需要學(xué)生的協(xié)作精神;而一些需要克服一定困難的游戲，有利于學(xué)生毅力的訓(xùn)練。

七、寓德育于各種教學(xué)手段之中

結(jié)合教材講音樂故事，把歌曲內(nèi)容用故事的形式講給學(xué)生聽，不僅激發(fā)學(xué)生對歌曲的好奇心，為唱好歌曲奠定良好的基礎(chǔ)，而且在學(xué)生幼小的心靈中留下了深刻的印象，產(chǎn)生了不可估量的影響。在教歌曲《勞動(dòng)歌》時(shí)，筆者用了一個(gè)完整、生動(dòng)的故事將本節(jié)課串起來，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中感受歌曲，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)唱歌曲《保護(hù)小羊》時(shí)，筆者跟學(xué)生講草原英雄小姐妹的故事，故事講的是蒙古族姐妹龍梅和玉榮為生產(chǎn)隊(duì)放羊時(shí)遭遇暴風(fēng)雪，為了不使生產(chǎn)隊(duì)的羊群遭到損失，兩人頂風(fēng)冒雪追趕羊群，直到在雪地里暈倒凍傷，后二人都做不同程度的截肢。學(xué)生都被小姐妹的事跡所感染，激起了他們保護(hù)小動(dòng)物的強(qiáng)烈意識。在歌唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生紛紛把這種感情表達(dá)了出來。

八、教師以自身形象對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育。

作為一名教育工作者，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的接班人，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的四有新人，需要樹立教書育人的意識，在本職崗位上，落實(shí)對學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，嚴(yán)格要求自己，以自己良好的師德修養(yǎng)為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣?？傊魳方逃腔A(chǔ)教育有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)和審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用?！?/p>

所以，教師在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常必要的。同時(shí)，作為音樂教師，應(yīng)該充分利用音樂課深入挖掘音樂歌曲的德育因素，揭示音樂情感，讓學(xué)生更好的感受和體驗(yàn)，從而受到陶冶，受到影響，受到啟發(fā)，受到鼓舞，最終受到潛移默化的教育。 -US;mso-fareast-language： ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'>.用賢文化引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成[J].教育教學(xué)論壇，2015（18）：268-269.