學(xué)生打掃衛(wèi)生時意外傷人，誰擔(dān)責(zé)？

王立杰

【案情回放】

一天，某市職校一年級新生邢某利用課外活動時間打掃教室衛(wèi)生。打掃到張某處時，張某正在玩手機，邢某就勸他趕緊收拾好課桌，張某感到被打擾，很生氣，欲用手邊飲料瓶打邢某。適逢班長龔某路過教室，見張某準備打人，就上前制止。不料，張某虎著臉對龔某講：“這是我倆的事，與你無關(guān)。”并說了幾句臟話。龔某見張某不聽勸阻還罵人，立刻急了，隨手從地上拿起邢某打掃衛(wèi)生用的笤帚和簸箕，一起扔向張某，張某一聲尖叫后倒在地上。經(jīng)醫(yī)院搶救，張某轉(zhuǎn)危為安，但左眼失明了。最終張某花了醫(yī)藥費、護理費等3萬余元。為此，張某家長以法定代理人身份，向法院起訴，要求邢某和龔某兩被告賠償10萬余元。

【事故分析】

本案中，龔某應(yīng)對受害學(xué)生張某承擔(dān)民事責(zé)任。

首先，龔某對學(xué)生張某所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。張某和邢某為瑣事發(fā)生口角，龔某出于好心去勸阻，本來無可厚非。但是，在這一民事糾紛中，龔某才是直接責(zé)任人。從事發(fā)經(jīng)過看，張某和邢某本是發(fā)生爭執(zhí)的直接當(dāng)事人，且被侵害人張某在處理與邢某的矛盾時，欲用瓶子打邢某的過激手段雖存在過錯，但是雙方之間并沒有造成嚴重后果。對龔某來說，當(dāng)他看到張某和邢某發(fā)生爭吵并即將發(fā)生矛盾激化時，應(yīng)當(dāng)以適合方式，平息雙方矛盾。但是，龔某卻采用扔笤帚和簸箕擊打?qū)Ψ降姆绞絹硖幚?，以致造成張某左眼失明?/p>

《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》（以下簡稱《侵權(quán)責(zé)任法》）第六條規(guī)定，行為人因過錯侵害他人民事權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。因此，龔某應(yīng)對張某的眼睛損傷負主要民事責(zé)任?！肚謾?quán)責(zé)任法》第二條指出：“侵害民事權(quán)益，應(yīng)當(dāng)依照本法承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。本法所稱民事權(quán)益，包括生命權(quán)、健康權(quán)……”《最高人民法院關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第一條規(guī)定：“因生命、健康、身體遭受侵害，賠償權(quán)利人起訴請求賠償義務(wù)人賠償財產(chǎn)損失和精神損害的，人民法院應(yīng)予受理?！北景钢?，龔某應(yīng)對造成的傷害后果承擔(dān)民事責(zé)任，邢某則不承擔(dān)民事責(zé)任。

【案例警示】

本案中，作為班長的龔某主動參與平息學(xué)生間矛盾的行為是值得稱贊的，但其處理方式欠妥，后果是嚴重的，教訓(xùn)是深刻的。

學(xué)校要加強對學(xué)生的教育和管理，積極維護校園環(huán)境的安定和諧，給學(xué)生營造一個健康成長的環(huán)境，嚴禁打架斗毆事件發(fā)生。不少職校生個性很強，剛?cè)胄２痪?，同學(xué)之間還處于磨合期，極易發(fā)生沖突。因此，學(xué)校應(yīng)在加強管理之余，通過班會、校會等多種活動方式，對學(xué)生進行安全預(yù)防教育，避免事故發(fā)生。

教師要引導(dǎo)學(xué)生遵守校紀班規(guī)。教師應(yīng)告知學(xué)生，學(xué)校制定紀律和規(guī)章的目的是為了保護大多數(shù)人的利益不受到傷害。一旦有人違反，出現(xiàn)傷害事故，就要對受害人負責(zé)，民事賠償就要由侵權(quán)人的監(jiān)護人承擔(dān)，這會給家人帶來不必要的麻煩和損失。要教導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)之間應(yīng)寬容友善，團結(jié)互助，避免矛盾沖突，更不能因小矛盾引發(fā)傷害事故。尤其是對職校生來說，其畢業(yè)后就要走向社會，要學(xué)會冷靜處理矛盾，不能動輒以動手論輸贏，更不能用器具傷人。

同時，教師也應(yīng)加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，要求家長配合學(xué)校對孩子做好教育和管理工作。家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良言行，要主動詢問，及時制止。因為家長是孩子的啟蒙老師，也是陪伴和牽掛孩子一生的人，孩子的品行和為人處事的習(xí)慣養(yǎng)成與家長有密切關(guān)系。教師要引導(dǎo)家長及時有效地掌握學(xué)生的思想和行為變化，與教師及時溝通，共同將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，杜絕傷害事件的發(fā)生。

（責(zé)編 ?李光遠）