初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法研究

黃仁春

摘 要 在教育不斷改革發(fā)展的今天，初中化學(xué)教育中仍存在很多不足之處。由于受到各種因素的影響，當(dāng)前的初中化學(xué)教育質(zhì)量仍然不高。其中存在的問(wèn)題主要有：課本內(nèi)容比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情;學(xué)習(xí)課程較多、較緊張，沒(méi)有相關(guān)的積極的活動(dòng);老師的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生積極性較低;化學(xué)實(shí)驗(yàn)較少，學(xué)生缺少相應(yīng)的動(dòng)手操作能力;教學(xué)中師生溝通較少，教學(xué)效果不理想，等等?；谝陨戏N種問(wèn)題，教師必須予以重視，必須適應(yīng)發(fā)展、進(jìn)行課程改革，在改革中遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的主體地位，才能在初中化學(xué)教育中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué);創(chuàng)新思維;方法

中圖分類(lèi)號(hào)：B014????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0006-01

愛(ài)因斯坦說(shuō)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，為學(xué)生成為創(chuàng)新性人才奠定良好的基礎(chǔ)。初中化學(xué)是化學(xué)的啟蒙學(xué)，在學(xué)生進(jìn)入化學(xué)的世界之中扮演著重要的角色。但是，在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂中，教師作為所謂的知識(shí)擁有者，對(duì)學(xué)生強(qiáng)行灌輸知識(shí)，一人醉唱“獨(dú)角戲”的事時(shí)有發(fā)生，通過(guò)考試、講演等手段支配學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者、服從者。很多學(xué)生由此感覺(jué)不到化學(xué)學(xué)科本身的趣味性，也失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)和信心，更無(wú)法談及創(chuàng)新性思維的啟迪和培養(yǎng)。

一、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)現(xiàn)狀

教師的教學(xué)方式陳舊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性。我國(guó)的教學(xué)目的主要是為了應(yīng)付考試，因此無(wú)論是老師還是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)都尤為看重。初中化學(xué)相較于其他科目偏難，很多文科生對(duì)化學(xué)課程有一種恐懼心理。初中學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方式主要是死記硬背，嚴(yán)重缺乏思維的創(chuàng)新，即使很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維有所理解，也擺脫不了分?jǐn)?shù)的束縛，因此學(xué)生普遍理論知識(shí)很強(qiáng)，但卻缺乏創(chuàng)新精神。這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生缺少對(duì)當(dāng)今社會(huì)的適應(yīng)能力。

二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)教學(xué)方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在應(yīng)試教育中，教師為了確保升學(xué)率，教學(xué)中大多采用填鴨式教學(xué)模式，把課本知識(shí)具體系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，課程安排比較緊，只注意趕進(jìn)度，忽視了學(xué)生的主體地位。雖然這種教學(xué)模式能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生一起交流探討，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的研究、探索，阻礙了學(xué)生的思維能力。但是在素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位。在初中化學(xué)教育方面，對(duì)于一般性、相對(duì)簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)可以采取教師為主體的教學(xué)方式;對(duì)于難度較大的化學(xué)知識(shí)，需要教師采取學(xué)生為主體的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，結(jié)合自己所知道的化學(xué)知識(shí)去探索答案，通過(guò)探索實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如在講解完了“鐵生銹”的相關(guān)原理之后，讓學(xué)生結(jié)合生活中自己了解的日常知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一個(gè)“防止金屬銹蝕”的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)，人們要看的不是實(shí)驗(yàn)是否成功，而是學(xué)生是否通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)了自己全部的知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中有沒(méi)有按照合理的步驟進(jìn)行，整個(gè)實(shí)驗(yàn)有無(wú)創(chuàng)新之處等等。如此一來(lái)，才可在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生真正學(xué)有所得，學(xué)有所用。

（二）精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生快速融入化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。通過(guò)展開(kāi)多種多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察與思考也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一個(gè)重要途徑。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而不僅僅是拘泥于課本的內(nèi)容。

（三）開(kāi)展創(chuàng)新展示活動(dòng)

化學(xué)知識(shí)作為一種科普性的學(xué)科，在人們的實(shí)際生活中具有十分廣泛的作用，因此，將化學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、生活中的種種現(xiàn)象相結(jié)合，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的，發(fā)揮其作用。在實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的方法中，除了提高學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，開(kāi)展化學(xué)創(chuàng)新的展示活動(dòng)也是一個(gè)提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新思維的十分有效的方法。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，不定期地組織全校師生進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)科普展覽，廣泛搜集有代表性的各位化學(xué)家的創(chuàng)新研究成果，并從中吸取豐富的化學(xué)創(chuàng)新精神，了解創(chuàng)新、走進(jìn)創(chuàng)新。另外，教師們也可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新小組的活動(dòng)，即根據(jù)某一主題進(jìn)行化學(xué)創(chuàng)新作品的征集，從而大大促進(jìn)他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力對(duì)于學(xué)生的意義，并積極探索出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方式方法，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的變通，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)提問(wèn)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬登林.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法[J].旅游縱覽（下半月），2017（8）：259.