STEM初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

全彩暉

與傳統(tǒng)的教育理念不同，STEM 教育理念強(qiáng)調(diào)多學(xué)科之間的相互融合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)地進(jìn)行遷移，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，同時(shí)給學(xué)生提供更多的發(fā)展空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于提高他們的綜合分析能力和解決問題的能力。初中語文是承接基礎(chǔ)教育課程的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、健全學(xué)生價(jià)值觀等方面起著不可忽視的引領(lǐng)作用。然而，當(dāng)前的初中語文教學(xué)似乎進(jìn)入了一個(gè)瓶頸，出現(xiàn)了教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)評(píng)價(jià)不完善等現(xiàn)象，同時(shí)也缺少了師生之間應(yīng)有的交流。因此，教師要積極引入STEM 教育理念，盡快解決上述問題。

一、提高教師的專業(yè)素質(zhì)，積極運(yùn)用STEM 教育理念

作為一種新型的教育理念，STEM 教育理念對(duì)于一些教師來說可能比較陌生，如果自身沒有完全地掌握這項(xiàng)理念，那么運(yùn)用起來就會(huì)有一定的困難，難免會(huì)造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，不利于教學(xué)效率的提高。綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，教師的專業(yè)素質(zhì)在教學(xué)成果的呈現(xiàn)中發(fā)揮著重要的作用，而其綜合素質(zhì)也是衡量教師教學(xué)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，要想讓STEM 教育理念在初中語文教學(xué)中得到有效的應(yīng)用，教師首先應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)這種教育理念的了解，掌握其發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律以及要求，從而能夠?qū)⑵湟钥茖W(xué)合理的方式引入到語文教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的革新。

例如，教師可以合理安排時(shí)間積極參與講座、培訓(xùn)會(huì)或者教研活動(dòng)，明確STEM 教育理念所包含的思想以及所要培養(yǎng)的學(xué)生目標(biāo)等，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有問題和疑問及時(shí)地與他人展開交流。同時(shí)，教師也可以通過自主學(xué)習(xí)來貫徹這項(xiàng)教育理念。如今，信息技術(shù)的普及達(dá)到了大眾化的程度，教師應(yīng)該合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，跟進(jìn)教育現(xiàn)代化的步伐，通過觀看教學(xué)視頻和研討會(huì)等途徑，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充自身的教學(xué)方案，使其符合STEM 教育理念的標(biāo)準(zhǔn)和要求。這樣一來，通過聽講座、參與教研活動(dòng)與培訓(xùn)會(huì)以及自主學(xué)習(xí)來更新自身的教學(xué)觀念，使教師的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展與提高。

二、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生語文興趣

語文是一種關(guān)乎情懷的知識(shí)傳輸活動(dòng)，自然需要有一定的環(huán)境與氛圍進(jìn)行主題的烘托，這樣能夠顯著提高教學(xué)效率，使學(xué)生專注于語文學(xué)習(xí)，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的語文興趣。情境教學(xué)的推廣是當(dāng)前教育理念中的重點(diǎn)內(nèi)容，在過去，它并沒有得到應(yīng)有的重視，長(zhǎng)期處于被忽視的狀態(tài)。在課堂上，往往是教師一人獨(dú)當(dāng)一面，費(fèi)盡心思地進(jìn)行知識(shí)的講解，然而，卻沒有得到實(shí)際應(yīng)有的效果，原因是學(xué)生不夠配合。教學(xué)畢竟是“教”與“學(xué)”的活動(dòng)，教師是主導(dǎo)，而學(xué)生才是主體，教師應(yīng)當(dāng)明確這一點(diǎn)。因此，為了讓學(xué)生盡可能地配合自身的教學(xué)工作，教師要善于提高語文課堂的魅力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文。

例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以給學(xué)生播放與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的視頻、圖片，讓學(xué)生真正地領(lǐng)略到“濟(jì)南的冬天”的魅力之處，從而對(duì)文章內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，更好地體會(huì)作者的寫作情感。除此之外，教師還可以將STEM 教育理念運(yùn)用到課堂中，比如像學(xué)生介紹“濟(jì)南”的地理位置、氣候特征、歷史文化等，結(jié)合多種學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“濟(jì)南”的了解。這樣一來，通過創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，使初中語文課堂擁有了煥然一新的局面，充滿了生機(jī)與活力，同時(shí)有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

三、創(chuàng)新語文教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

隨著STEM 教學(xué)理念的實(shí)施與推廣，原有的語文教學(xué)模式也應(yīng)該得到一定的改善，才能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)教學(xué)的革新。在語文課堂中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)輔以練習(xí)和鞏固，還能夠提高閱讀能力和寫作能力，而STEM 教育理念就是要求學(xué)科知識(shí)之間的相互傳播與融合，強(qiáng)調(diào)完善學(xué)生的知識(shí)體系，注重學(xué)生多方面能力的增強(qiáng)。而通過有效的語文學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。鑒于此，教師不妨從語文教學(xué)模式的創(chuàng)新入手，改變以往的灌輸式教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，提高語文思維能力。

在當(dāng)前的教育大背景下，初中語文教學(xué)中STEM 教育理念的應(yīng)用是一個(gè)值得探討的話題。為了使STEM 教育理念的應(yīng)用更加真實(shí)有效，也為了讓教師與學(xué)生真正從中受益，首先要提高教師自身的綜合素質(zhì)，更新教師的教學(xué)觀念，讓教師認(rèn)可、實(shí)施這種教育理念。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語文教學(xué)環(huán)境，改變語文課堂的面貌，給學(xué)生帶來耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。最后要貫徹STEM 教育理念，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握多種知識(shí)、技能和能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。