促進(jìn)幼兒青年教師專業(yè)化成長有效策略研究

摘 要：教師作為教育改革的主力軍，其素質(zhì)的高低將直接影響到教育的質(zhì)量，學(xué)前教育質(zhì)量要得到提升，關(guān)鍵與核心便是教師隊伍質(zhì)量的提升。因此，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的幼兒園教師隊伍成為當(dāng)務(wù)之急。本文以永安市實驗幼兒園為例，就促進(jìn)幼兒園青年教師專業(yè)化成長有效策略進(jìn)行研究，與同仁共勉。

關(guān)鍵詞：幼兒園；青年教師；專業(yè)化成長

新教師，是幼兒園未來發(fā)展的后備力量和主力軍。為扎實推進(jìn)新教師培養(yǎng)工作，我?guī)ьI(lǐng)青年教師課題組成員以促進(jìn)新教師專業(yè)成長為宗旨，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，制定了《幼兒園新教師培養(yǎng)計劃》，有效構(gòu)建新教師培養(yǎng)機(jī)制，實施多層次，全方位培養(yǎng)，實現(xiàn)新教師規(guī)范、專業(yè)加特色發(fā)展。

一、 以特色團(tuán)隊教研為載體，以研促教

（一） 嘗試開展特色團(tuán)隊教研

除了傳統(tǒng)的分組教研（職初組和骨干教師組），根據(jù)教師不同的業(yè)務(wù)水平、特長、年齡構(gòu)成、年段等自愿組成各種小型的教研組，通過一系列多元化的教研研討活動，加快師資隊伍專業(yè)成長。如成立游戲研發(fā)小組、教玩具制作組、非洲鼓教學(xué)特色教學(xué)小組等多樣教研小組，此外，開展閱讀沙龍、藝術(shù)沙龍、頭腦風(fēng)暴等活動，為青年教師搭建成長鍛煉的平臺，促進(jìn)其專業(yè)成長。

（二） 通過“園長駐班引領(lǐng)”“隨機(jī)教研”“推門聽課”“送教下鄉(xiāng)”等模式，深化教研力度

發(fā)揮名園長、名師資源，輻射優(yōu)質(zhì)引領(lǐng)作用，以結(jié)對帶教等指導(dǎo)形式，指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)、教研組建設(shè)和骨干教師培養(yǎng)；加大教師教學(xué)基本功培養(yǎng)力度，結(jié)合教研組開展多種形式的優(yōu)質(zhì)課、示范課和觀摩課，中老年教師和骨干教師的引領(lǐng)課、青年教師的展示課等賽教活動。

（三） 拓展園本培訓(xùn)途徑

除了專家引領(lǐng)、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等“走出去”的方式以外，以幼兒園為主陣地“請進(jìn)來”，邀請片區(qū)姐妹園之間開展交流、觀摩、知識講座等，以研修助推的方式，為教師添加成長的雙翼。運用雁陣效應(yīng)，成立以名師為中心的骨干教師隊伍，擔(dān)任學(xué)科領(lǐng)銜人，通過名師、骨干團(tuán)隊的階梯型架構(gòu)，實現(xiàn)教師隊伍建設(shè)的“同頻共振”。

二、 以師德素養(yǎng)提升為指引，提高綜合素質(zhì)

幼兒教師專業(yè)化成長需以師德素養(yǎng)提升為指引，展開理論研究，通過觀看先進(jìn)事跡視頻、師德演講比賽、師德先進(jìn)評選等活動，讓教師樹立愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、勤于研究的意識。同時，提升教師的人文素養(yǎng)，開展“書香、墨香進(jìn)校園”活動，以品讀會為載體，擴(kuò)展教師閱讀視野、豐富閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升精神境界、提高人文素養(yǎng)，拓展專業(yè)知識。開展由老、中、青組成的三人品讀小組，共享共讀一本好書，通過讀、寫、議、說、誦、唱、演、畫等多種形式將品讀活動和教育工作結(jié)合起來，提高綜合素質(zhì)。

三、 以課題研究舉措落實為抓手，打造專業(yè)團(tuán)隊

為使他們盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)其專業(yè)化成長，加快打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊，我們營造教師間積極進(jìn)取、相互學(xué)習(xí)、交流合作的濃厚教學(xué)氛圍，我?guī)ьI(lǐng)課題組新教師制定個人成長規(guī)劃，并通過《青年教師好課模仿秀》，讓青年教師從模仿做起，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，她們可根據(jù)自己的興趣進(jìn)行領(lǐng)域的選擇，教師們通過模仿不僅認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，還通過原版重現(xiàn)，了解了活動背后的設(shè)計與思考，并在執(zhí)教活動后，通過互評、自評活動，對執(zhí)教教師的教學(xué)能力和反思能力是一種提高和積累。

為盡快提升專業(yè)技能水平，她們自發(fā)的以園為單位，在課題組教研組長的帶領(lǐng)下，利用業(yè)余時間，組成了業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)研究小組。本學(xué)期，新教師學(xué)習(xí)了《如何進(jìn)行數(shù)學(xué)片段教學(xué)及教案設(shè)計》，課題組邀請參加市片段教學(xué)的老師到課題組，向青年教師們傳道授業(yè)，課題組教師互幫互助，相互切磋，精準(zhǔn)把握片段節(jié)奏、片段時間，精心設(shè)計片段教案及片段演示，在演示中，大家注意片段中的每一個細(xì)節(jié)，每一句過渡語言的銜接，經(jīng)過一段時間的磨練，大家在片段教學(xué)中，形成了具有個人特色的基本功。

本學(xué)期在課題組的帶領(lǐng)下，課題組教師深入研究非洲鼓特色教學(xué)的方式方法，結(jié)合親子活動開展非洲鼓教學(xué)展示課活動。課題組組建非洲鼓教研小組、通過專業(yè)老師的選拔組建一支非洲鼓試點班，聘請專業(yè)非洲鼓教師每周一次進(jìn)行非洲鼓課程的師資培訓(xùn)，并委派青年教師外出參加師資培訓(xùn)。在非洲鼓試點班開設(shè)期間，課題組成員在實踐中摸索經(jīng)驗，制定非洲鼓教學(xué)計劃、進(jìn)度，青年教師積極開設(shè)非洲鼓親子課程展示活動，結(jié)合我園親子辦學(xué)理念，讓家長們參與進(jìn)我們的快樂教學(xué)中，“玩中學(xué)，學(xué)做合一”，同時在期末為孩子們搭建展示平臺，圍繞“經(jīng)典傳唱、和美共育”的主題，課題組教研組編排了《出塞》等振奮人心的節(jié)目，深受老師、孩子們的喜愛，得到家長們的認(rèn)可。在非洲鼓試點班成功開展兩年后，我決定將此門特色課程在課題組的帶領(lǐng)下，向中班全面鋪開。加強(qiáng)課題研究，不斷完善課題實驗方案，力求做到實而細(xì)，讓課題與教研相結(jié)合，在教研中進(jìn)行課題研究，二者做到相互融合相互兼顧，實實在在地使課題研究服務(wù)于教研活動的同時，做到求真務(wù)實穩(wěn)扎穩(wěn)打。

青年教師是幼兒園的新生力量，通過課題組各項活動的開展及研究，我認(rèn)識到他們的快速成長將會極大促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。為了更好地發(fā)揮骨干教師的積極帶頭作用，促進(jìn)我園教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。為此，我在課題組提出實行以老帶新活動，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用和“傳幫帶”作用，加強(qiáng)對青年教師的指導(dǎo)，并不斷加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)和交流，提高教育教學(xué)管理水平。在幫教過程中，新老教師通過合作交流，雙贏共進(jìn)，從而更加卓有成效地開展各項教育教學(xué)工作。本學(xué)期我們將積極嘗試運用多種方式開展活動，通過相互聽課、研討、觀摩等多種形式相互學(xué)習(xí)、共同提高。

總之，對青年教師專業(yè)化成長的研究充分發(fā)揮了教師的自主探索性和自主學(xué)習(xí)的興趣。通過有效引導(dǎo)青年教師進(jìn)行專業(yè)化理論學(xué)習(xí)、能力提升，極大地提高了他們的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)，為更好地開展幼兒教育工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭茜.幼兒園促進(jìn)教師專業(yè)化成長的策略[J].學(xué)前教育研究，2014（11）.

作者簡介：

張曉芬，福建省三明市，福建省三明市永安市實驗幼兒園。