開(kāi)展多種趣味活動(dòng) 培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)

摘 要：節(jié)約環(huán)保是一種健康的思想，人們生活在地球上如果不能形成良好的節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，早晚會(huì)給人們帶去致命的災(zāi)難。而要想讓人們形成良好的節(jié)約環(huán)保意識(shí)，必須從孩子抓起。幼兒園作為人類(lèi)接受學(xué)校教育的第一個(gè)階段，自然肩負(fù)起引導(dǎo)兒童形成節(jié)約環(huán)保意識(shí)的重?fù)?dān)。本文以如何培養(yǎng)幼兒形成節(jié)約環(huán)保意識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，探討如何更好地通過(guò)教學(xué)共建和諧綠色家園。

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)保意識(shí)；教學(xué)；策略

在進(jìn)行幼兒園日常教學(xué)和管理過(guò)程中，教師除了要讓幼兒掌握基本的學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，還應(yīng)從小給幼兒樹(shù)立“環(huán)保、節(jié)約”意識(shí)，讓幼兒從小就形成一種正確的“環(huán)保”價(jià)值觀，才能對(duì)兒童后期的健康成長(zhǎng)有更好的促進(jìn)作用。然而在開(kāi)展幼兒園教學(xué)過(guò)程中，單純的理論講授是很難讓幼兒接受的，但死板的傳授式教學(xué)也無(wú)法讓幼兒真正理解環(huán)保的重要性。為此在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)更多趣味活動(dòng)的方式開(kāi)展教學(xué)，才能更好地達(dá)到這一目標(biāo)。

一、 開(kāi)展看圖導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解環(huán)保節(jié)約價(jià)值

首先教師應(yīng)組織幼兒開(kāi)展看圖導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下逐漸明白環(huán)保、節(jié)約的重要性。看圖導(dǎo)學(xué)是幼兒園教學(xué)過(guò)程中一種很常見(jiàn)的教學(xué)方法，很多教師喜歡在課堂上通過(guò)給幼兒講故事的方式讓兒童進(jìn)入到對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)之中，并引導(dǎo)幼兒在一邊聽(tīng)故事的同時(shí)一邊理解故事中的各種道理。正是由于幼兒園的幼兒對(duì)這種方式十分熟悉，因此通過(guò)看圖講授的方式進(jìn)行教學(xué)，才能讓幼兒更加自然地接受教師的各種教學(xué)內(nèi)容。為此在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力選擇一些與環(huán)保、節(jié)約相關(guān)的繪本或圖集，引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)習(xí)一邊分析其中的道理。

在開(kāi)展看圖導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試通過(guò)加入對(duì)話的方式引導(dǎo)幼兒自我感悟出環(huán)保、節(jié)約的重要性。比如教師可以先展示一幅“干涸的土地”的畫(huà)面，并向幼兒詢(xún)問(wèn)道：“小朋友們，知道這張圖片畫(huà)的是什么內(nèi)容嗎？”由于這張圖片很多幼兒都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，因此很難回答出來(lái)，這正好能在一定程度上吸引幼兒的興趣。隨后教師可以給幼兒展示“干涸土地”的形成原因，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓幼兒明白土地干涸的過(guò)程。隨后教師可以提出類(lèi)似于“通過(guò)這個(gè)案例大家明白什么道理？”“大家喜歡這樣的‘干涸的土地嗎？”的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)自我思考、自我反思的方式逐漸感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。

二、 開(kāi)展趣味表演活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒形成環(huán)保節(jié)約意識(shí)

其次教師應(yīng)嘗試通過(guò)開(kāi)展趣味表演活動(dòng)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒形成良好的環(huán)保意識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，兒童對(duì)各種事物的模仿意識(shí)很強(qiáng)，他們不僅喜歡模仿父母、老師、小朋友的一舉一動(dòng)，甚至喜歡模仿故事中各種人物的口氣和動(dòng)作。為此在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師不妨獻(xiàn)給幼兒展示一些趣味的故事或表演，讓幼兒對(duì)故事或表演中的情節(jié)有初步的認(rèn)識(shí)。隨后再引導(dǎo)幼兒開(kāi)展表演活動(dòng)。由于幼兒對(duì)故事中的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們會(huì)完全模仿故事中人物的行為和意識(shí)。因此當(dāng)幼兒們很好地將故事中的內(nèi)容表演出來(lái)后，自然就會(huì)對(duì)環(huán)保、節(jié)約意識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

比如某節(jié)課上教師給幼兒播放了這樣一個(gè)視頻：“弟弟：哥哥，香蕉吃完了，扔到窗外吧！哥哥：不可以，車(chē)內(nèi)車(chē)外都是我們大家的生活空間，我們都要愛(ài)護(hù)！弟弟：媽媽?zhuān)蚁胭I(mǎi)一個(gè)芭比娃娃！媽媽?zhuān)汉⒆?，這個(gè)月已經(jīng)買(mǎi)了兩個(gè)了，下個(gè)月再買(mǎi)吧。弟弟：爸爸，為什么碗用完了要刷，扔掉再換一個(gè)不行嗎？爸爸：孩子，從小就要學(xué)會(huì)節(jié)約，扔掉換一個(gè)固然可以，但那樣是一種資源的浪費(fèi)啊?！碑?dāng)教師播放完這段視頻后，教師讓幼兒們開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，并選擇一組表演最好的同學(xué)錄制成一段視頻，作為案例在以后的教學(xué)中繼續(xù)使用。通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，能更好地提升幼兒的環(huán)保、節(jié)約意識(shí)。

三、 開(kāi)展真實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒掌握環(huán)保節(jié)約途徑

最后是開(kāi)展真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒園的幼兒在學(xué)校中學(xué)的各種知識(shí)都需要在社會(huì)實(shí)踐中得以驗(yàn)證和加強(qiáng)，同時(shí)也需要在實(shí)踐中體會(huì)具體的節(jié)約方式。因此教師要想真正讓幼兒形成環(huán)保、節(jié)約意識(shí)，有必要帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，教師可以開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以分為如下幾個(gè)類(lèi)型。

第一個(gè)類(lèi)型是開(kāi)展校園趣味活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒走到校園中，將一些不節(jié)約、不環(huán)保的問(wèn)題找出來(lái)，并給予糾正。比如校園中不允許任何人抽煙，教師可以引導(dǎo)幼兒到校園中尋找抽煙的叔叔、阿姨，制止他們的抽煙行為，并告訴他們抽煙對(duì)環(huán)保的危害。第二個(gè)類(lèi)型是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒走到社會(huì)中，分發(fā)宣傳單、記錄社會(huì)上發(fā)生的各種事情，并將人們做錯(cuò)的事情告訴教師。與校園活動(dòng)相比，盡管社會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展難度更大，但教師仍可以適當(dāng)?shù)貒L試開(kāi)展。第三類(lèi)是家庭活動(dòng)，教師可以與家長(zhǎng)協(xié)商好創(chuàng)建一個(gè)更加真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景。一方面，教師可以讓幼兒回家后努力發(fā)現(xiàn)自己父母所做的一些不利于環(huán)保的行為或不節(jié)約的事情，然后通過(guò)錄音的方式將這些內(nèi)容記錄下來(lái)。另一方面，教師可以與家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，提前讓家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一些“浪費(fèi)食物”“污染環(huán)境”的事情，在孩子面前真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)孩子勇于指出家長(zhǎng)的各種錯(cuò)誤，引導(dǎo)幼兒真正掌握環(huán)境保護(hù)和節(jié)約的途徑。

總之，“人類(lèi)只有一個(gè)地球”，要想讓我們?nèi)祟?lèi)能夠在地球上持續(xù)地生存下去，必須從小就引導(dǎo)孩子們形成良好的環(huán)保、節(jié)約意識(shí)。幼兒園作為學(xué)前兒童接受教育的重要場(chǎng)所，自然肩負(fù)著引導(dǎo)兒童形成環(huán)保、節(jié)約的重?fù)?dān)。然而由于兒童對(duì)環(huán)保、節(jié)約的重要性不是很了解，且不利于開(kāi)展抽象的理論學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過(guò)程中加入各種趣味活動(dòng)的方式是最有效的一種教學(xué)方法。教師可以嘗試通過(guò)開(kāi)展看圖導(dǎo)學(xué)活動(dòng)、趣味表演活動(dòng)和真實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒更好地形成節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小燕.談?dòng)變簣@集體教學(xué)活動(dòng)的有效性[J].學(xué)周刊，2019（9）：177.

[2]張海英.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中幼兒自主性的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（下），2019（1）：176.

作者簡(jiǎn)介：袁煥琴，江蘇省常州市，江蘇省常州市鄒區(qū)中心幼兒園。