構(gòu)建初中物理高效課堂之我見

摘 要：課堂是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的核心和主陣地，如何構(gòu)建初中物理高效課堂是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么怎樣才能達(dá)到高效呢？本文從如何讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)、能學(xué)四個(gè)方面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何構(gòu)建初中物理高效課堂，提高物理教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：樂學(xué)；想學(xué)；愛學(xué)；能學(xué)構(gòu)建高效課堂；提高教學(xué)質(zhì)量

一、 情境教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)

在課前收集一些與教學(xué)相關(guān)的物理學(xué)史或生動(dòng)有趣的簡短故事或簡短視頻把它導(dǎo)入或融入課堂教學(xué)中，讓課堂充滿樂趣，使學(xué)生樂學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)光的反射時(shí)，可以講阿基米德是如何帶領(lǐng)全村婦女用平面鏡反光燒毀敵人船只的故事；在學(xué)習(xí)重力時(shí)，播放視頻《烏鴉和狐貍》的故事，說明物體為什么總往下掉從而引入新課；在討論如何增大摩擦力時(shí)讓學(xué)生觀看一段《西游記》視頻，問學(xué)生豬八戒為什么要給馬裹上布過冰河；在討論如果沒有摩擦力會(huì)怎樣時(shí)，播放《逗說摩擦力》視頻則給學(xué)生留下了深刻的印象。這樣課堂教學(xué)更具趣味性，能使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

二、 多模式教學(xué)，讓學(xué)生想學(xué)

近幾年提倡課堂“三導(dǎo)”教學(xué)，但是如果每位老師每節(jié)課都用三導(dǎo)教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)覺得上課枯燥無味，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)。因此，我們教學(xué)模式不能單一，須多開展形式多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生想學(xué)。如開展競賽，搶答，現(xiàn)場觀察，室外教學(xué)等多種教學(xué)模式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)家庭電路時(shí)，因?yàn)檎n本插圖比較抽象不直觀，所以我們可以帶學(xué)生到戶外觀察電線桿電線的連接，以及教學(xué)樓里的配電盤，實(shí)地觀察并講解空氣開關(guān)及電能表的使用，觀察室內(nèi)開關(guān)與電燈如何接入電路，這樣學(xué)生通過理論聯(lián)系實(shí)際，更容易理解和掌握；在學(xué)習(xí)怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流時(shí)，可以讓學(xué)生在操場用導(dǎo)線連接靈敏電流計(jì)，一些同學(xué)跳繩，一部分同學(xué)觀察電流計(jì)示數(shù)是否變化，在什么方向時(shí)電流計(jì)的示數(shù)變化明顯。這樣不但能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能學(xué)到書本上學(xué)不到的東西。

復(fù)習(xí)課同樣也可以采取多模式教學(xué)，1. 小組競爭學(xué)習(xí)模式，例如在復(fù)習(xí)《第三章 聲現(xiàn)象》《第十一章 小粒子與大宇宙》時(shí)，把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組讓一位學(xué)生把本章重要的知識(shí)點(diǎn)和必須注意的問題寫到黑板上，本小組其他學(xué)生補(bǔ)充，然后互相交叉評(píng)判，最后老師點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生會(huì)爭先恐后上去寫，比老師講得口干舌燥效果好多了。2. 圖表分析比較模式，例如《伏安法測電阻》和《伏安法測電功率》是中考的熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從原理、電路圖、實(shí)驗(yàn)步驟、滑動(dòng)變阻器的作用等分別找出他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再精選一些實(shí)驗(yàn)題讓他們掌握，這樣這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生就不容易混淆；3. 重要實(shí)驗(yàn)糾錯(cuò)模式，例如復(fù)習(xí)電路故障時(shí)，它是個(gè)難點(diǎn)，你說再多沒用，學(xué)生容易混淆，不夠理解，干脆讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，預(yù)先連接好正確的電路，接下來讓學(xué)生分別制造各種故障例如：（1）把小燈泡旋松（小燈泡開路），（2）用導(dǎo)線連接小燈泡底座兩端（小燈泡短路），（3）電流表電壓表互換位置等等各種故障讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，讓學(xué)生小組討論為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，這樣比老師通過黑板畫圖分析原因效果好多了，而且實(shí)驗(yàn)后有了印象，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生憑著印象偶爾也能選對(duì)答案。

三、 多做有趣實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生愛學(xué)

多做簡單易行、有趣的實(shí)驗(yàn)，不但能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，還能讓學(xué)生愛學(xué)。能演示的實(shí)驗(yàn)，就不讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，能分組的實(shí)驗(yàn)就不演示，就讓每位學(xué)生動(dòng)手做。例如：在學(xué)習(xí)影響力的作用效果跟作用點(diǎn)有關(guān)時(shí)，讓一個(gè)力氣最大的和一個(gè)力氣最小的同學(xué)分別作用在門的不同位置進(jìn)行比賽，結(jié)果力氣小的反而贏了，說明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān)，課堂趣味性提高了；在學(xué)習(xí)彈簧測力計(jì)受到左右兩個(gè)相等的2N的力時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)是多少，通常的方法是通過演示然后講解，這種方法效果不佳，學(xué)生做這種題目時(shí)還是會(huì)老出錯(cuò)，因此可以改變以往的做法，直接讓兩個(gè)學(xué)生分別用兩個(gè)測力計(jì)互拉，并觀察兩個(gè)測力計(jì)的示數(shù)，這樣更加直觀，效果更好，學(xué)生也記得更牢。在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)可讓學(xué)生第一次把手自然放在桌面上，第二次用力拖但沒拖動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)靜摩擦力，這樣他就會(huì)深刻體會(huì)到靜摩擦力必須有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，就不會(huì)以為靜止的物體都會(huì)受到靜摩擦力。

四、 化難為易，讓學(xué)生能學(xué)

講授新課要適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，講透知識(shí)點(diǎn)，編一些順口溜、口訣等讓學(xué)生記憶，想方設(shè)法把問題化難為易，化繁為簡。例如，講二力平衡時(shí)，把二力平衡的條件歸納為四句口訣，即等大、反向、共線、同體，判斷是否為平衡力時(shí)，關(guān)鍵看是否為同體，若有幾個(gè)答案，再看是否反向，這樣大大降低了它的難度。又如，在講到畫透鏡光路圖時(shí)，可利用三句口訣，即（1）平主軸，過焦點(diǎn)；（2）過焦點(diǎn)，平主軸；（3）過光心，向不變，并解釋什么意思，說明過焦點(diǎn)時(shí)必須是向厚的那端偏，歸納起來就是一句話，一條光線是平行的，另一條就是斜的，斜向厚的一端。又如凸透鏡成像特點(diǎn)是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生老是記不住規(guī)律，可讓學(xué)生記住兩句口訣（1）物在外（2焦外），像在間（1焦和2焦間），就能記住物像的位置，（2）物近像遠(yuǎn)變大，根據(jù)物、像距離大小可以判斷像的大小，由于折射時(shí)光路是可逆的這兩句口訣反之也成立，這樣就能記住凸透鏡成像特點(diǎn)。又如，在畫通電螺線管的繞線時(shí)，讓學(xué)生畫出一上一下的繞線，再根據(jù)右手定則，判斷電流的方向，如果是向上，就把每條向下的擦掉。還可以把一些具有共性的歸納在一起方便記憶。例如反向調(diào)的有：天平指針偏左右調(diào)、杠杠左低右調(diào)、同向調(diào)的有：凸透鏡成實(shí)像時(shí)，物往左，像往左，測小燈泡功率時(shí)，電壓表示數(shù)要調(diào)大時(shí)，滑動(dòng)變阻器阻值也調(diào)大，可歸納為偏小調(diào)小，偏大調(diào)大，這樣學(xué)生既能記得牢，又不容易混淆。把它簡單化了，讓學(xué)生感到能學(xué)，自然學(xué)習(xí)興趣也就進(jìn)一步鞏固和提高了。

經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)課堂高效了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也提高了，但是教無定法，因此要提高教學(xué)質(zhì)量，就要努力建構(gòu)高效課堂，物理教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，不斷探索、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]周亞娟.打造初中物理高效課堂的策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（29）.

[2]張彥剛.激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)物理的效率[J].河南教育，2009（21）.

作者簡介：

郭淑云，福建省龍巖市，福建省龍巖市新羅區(qū)白沙中學(xué)。