實(shí)驗(yàn)助力 激發(fā)興趣

摘 要：物理學(xué)科作為一門操作性和實(shí)踐性較高的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重對實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的探究和應(yīng)用，以此構(gòu)建全新的教學(xué)模式與方法，同時深化學(xué)生的操作技能與實(shí)踐能力，從根本上促進(jìn)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的有效提升?；诖耍疚木鸵詫?shí)驗(yàn)教學(xué)法為例，深入探究如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，同時強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，從而促進(jìn)初中物理課程教學(xué)效率的全面提升。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課堂效率

初中物理作為微觀性和抽象性較強(qiáng)的一個學(xué)科，其在教學(xué)過程當(dāng)中，需要注重學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的初中物理課堂。對此，筆者就從實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法入手，深入探究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的應(yīng)用情況，以此作為根本研究方向，從而促進(jìn)物理課程效率的全面提升。同時筆者針對此方面，也提出了以下相關(guān)想法和觀點(diǎn)，希望能夠滿足教學(xué)需求，從而提高課堂效率。

一、 重視實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲

在初中物理教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)的展示與操作能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時，有效提高學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而更好地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對此，我們可以利用小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課程的導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而促進(jìn)學(xué)生積極地思考和解答，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中物理高效課堂的良好構(gòu)建。

例如，我們在講述物理八年級上冊《聲音的產(chǎn)生與傳播》一課時，為了能夠讓學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生途徑，并且能夠通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究與發(fā)現(xiàn)，所以我就利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課程導(dǎo)入，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。如首先我讓學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)林中有小鳥的叫聲，生活中有工人電鋸、電焊發(fā)出的聲音，以及人們說話的聲音，然后引出本課主題：聲音是如何產(chǎn)生的？以此引發(fā)學(xué)生思考與探究。其次，我讓學(xué)生摸著自己的喉嚨然后發(fā)出聲音進(jìn)行感受，學(xué)生們通過嘗試，發(fā)現(xiàn)自己的喉嚨在震動。接著我讓學(xué)生拿出一個直尺，一半在課桌上，另一半伸在課桌外，然后上下波動課桌外的直尺，發(fā)現(xiàn)直尺與桌子撞擊發(fā)出聲音，然后觀察到直尺在桌子上震動，因此得出任何物體都是由震動發(fā)出聲音的，從而總結(jié)出聲音的產(chǎn)生原因和途徑。通過我為學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與積極性，同時還引發(fā)了學(xué)生思考與探究，從而呈現(xiàn)出較高的課堂效率及水平。

二、 加強(qiáng)自主實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維

新時期教育改革與發(fā)展中，需要我們在教育教學(xué)中更加注重學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。對此，我們就需要在教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而更好地突出學(xué)生為主體的思想，促進(jìn)課堂效率的全面提升。

例如，我們在講述物理八年級下冊《力》一課時，為了能夠讓學(xué)生了解到力是一個物體對另一個物體的作用，同時讓學(xué)生明白物體間力的作用是相互的，所以我對引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。如我首先讓一個學(xué)生與另一個學(xué)生擊掌，并詢問這兩個學(xué)生的感受，學(xué)生通過嘗試表述：“我們兩個的手都很疼。”然后再運(yùn)用多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀察人推車和推土機(jī)鏟土工作的視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解人與人、人與物以及物與物之間的力，并通過嘗試和視頻發(fā)現(xiàn)一個物體受力，必然有另一物體施加了力。其次，我讓學(xué)生們對小磁鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者提一個物體，學(xué)生們通過嘗試發(fā)現(xiàn)力的作用是相互的，最后我再根據(jù)學(xué)生們嘗試的實(shí)驗(yàn)，畫出力的作用圖，讓學(xué)生全面了解力的作用是相互的。由此通過自主實(shí)驗(yàn)探究，引發(fā)了學(xué)生思維的拓展，同時構(gòu)建了高效的初中物理課堂。

三、 注重合作實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生溝通協(xié)作

現(xiàn)代化初中物理教學(xué)，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，所以在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作實(shí)驗(yàn)程度，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和總結(jié)，另一方面引發(fā)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作、溝通與協(xié)作，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，從根本上促進(jìn)初中物理課堂效率的有效提升。

例如，我們在講述物理八年級下冊《重力》一課時，為了能夠讓學(xué)生了解重力的概念，并發(fā)現(xiàn)重力產(chǎn)生的原因，理解重力的大小與質(zhì)量關(guān)系，所以我就針對學(xué)生加強(qiáng)了合作實(shí)驗(yàn)，通過為學(xué)生劃分小組做實(shí)驗(yàn)，來強(qiáng)化學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，從而發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用與價值。如我首先通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示重力的概念（“引力”作用，及牛頓萬有引力的故事，以及生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象等等）。其次引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證重力的特征及大小質(zhì)量關(guān)系等。其一運(yùn)用精準(zhǔn)度較高的彈簧秤，正確探究重力的大小與質(zhì)量關(guān)系。其二，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線把物體懸掛起來，靜止時讓另一學(xué)生觀察細(xì)線的方向是否豎直？然后剪斷細(xì)線，同時讓學(xué)生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？由此學(xué)生發(fā)現(xiàn)重力的方向是豎直向下的。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是新時期教育改革中所形成的一種全新型的教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)性教學(xué)方法在物理教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用，不僅能夠使學(xué)生掌握更多的物理理論知識的規(guī)律，同時，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，有效地提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮髂芰??；诖?，筆者就從實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用方面入手，針對實(shí)際應(yīng)用策略進(jìn)行了深入探究與分析，并從以上三個方面提出了針對性建議和想法，希望能夠?yàn)槠渌處煹奈锢韺W(xué)科教學(xué)提供丁點(diǎn)參考價值。

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作者簡介：

陳亞男，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗洪縣洪翔中學(xué)。