通過(guò)習(xí)題變式增強(qiáng)高三物理復(fù)習(xí)質(zhì)量

何逢

摘 要：物理學(xué)知識(shí)大多較為抽象，是課堂教學(xué)中難教難學(xué)的代表性科目。高中物理較之初中物理而言更抽象，且高中學(xué)生面臨極大的升學(xué)壓力，在此種情況下教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法。習(xí)題變式教學(xué)以其獨(dú)有的特點(diǎn)在理科教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，尤其在復(fù)習(xí)階段，其具有能夠有效減少時(shí)間、促進(jìn)學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)以及減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等優(yōu)勢(shì)。本文將圍繞通過(guò)習(xí)題變式增強(qiáng)高三物理復(fù)習(xí)質(zhì)量方面展開(kāi)探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題；機(jī)械能守定律；應(yīng)用

一、 前言

幾年高三教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)質(zhì)量的對(duì)照分析，我深刻體會(huì)到：變則通，不變則廢，教育教學(xué)貴在創(chuàng)新。高三是沖刺高考的最后階段，很多學(xué)生能夠在這一階段內(nèi)大幅度提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，這跟學(xué)生勤奮與努力密不可分，而且教師的作用至關(guān)重要。高三物理的復(fù)習(xí)以解題為主，以往教師和學(xué)生會(huì)選擇應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為大量做題能夠減少學(xué)生在考試中的失誤，同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)提升速度。然而題海戰(zhàn)術(shù)如今并不符合當(dāng)代教育理念和要求，很多物理教師已經(jīng)紛紛做出了改變，習(xí)題變式是目前物理復(fù)習(xí)教學(xué)的有效途徑之一，在提升復(fù)習(xí)效率方面有著顯著效果。

二、 習(xí)題變式教學(xué)法的作用

所謂習(xí)題變式，其主要是指在習(xí)題解答方面對(duì)現(xiàn)有習(xí)題進(jìn)行轉(zhuǎn)變，包括對(duì)題目的已知條件、問(wèn)題問(wèn)法、物理情景、物理模型等方面，或是針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用不同的方法進(jìn)行解答。這一教學(xué)法的作用主要是讓學(xué)生具備從多個(gè)角度看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)，強(qiáng)化學(xué)生總結(jié)與歸納的能力。

三、 高三物理復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

教育改革后，我國(guó)整體教學(xué)水平有了顯著提升，越來(lái)越多新型教學(xué)手段進(jìn)入校園課堂。高三復(fù)習(xí)對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生而言都是至關(guān)重要的，無(wú)論是教師還是學(xué)生，亦或是家長(zhǎng)都充分重視，但在物理復(fù)習(xí)方面還是存在一定的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一、復(fù)習(xí)時(shí)有很多教師缺乏規(guī)劃，只是按照原本的順序?qū)⑺兄R(shí)再簡(jiǎn)單的講解一次，這就導(dǎo)致了學(xué)生只能夠通過(guò)復(fù)習(xí)“撿起”曾經(jīng)忘掉的知識(shí)，而沒(méi)有在原本的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，并且也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)與總結(jié)，使得學(xué)生欠缺完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；二、復(fù)習(xí)時(shí)，部分教師依然沿襲以往的題海戰(zhàn)術(shù)，這導(dǎo)致大部分學(xué)生每天需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力投入其中，最重要的是部分教師沒(méi)有對(duì)習(xí)題進(jìn)行精選，缺乏重點(diǎn)，久而久之會(huì)造成學(xué)生思維固化；三、復(fù)習(xí)階段是中等生后進(jìn)生提升成績(jī)的關(guān)鍵階段，一般來(lái)講教師會(huì)進(jìn)行差異教學(xué)，然而實(shí)際上卻很少有教師能做到這一點(diǎn)，反而以偏概全的形式進(jìn)行同一題型的訓(xùn)練。

四、 利用習(xí)題變式增強(qiáng)高三物理復(fù)習(xí)質(zhì)量

（一） 一題多變

一題多變講的是在同一個(gè)習(xí)題上進(jìn)行多次轉(zhuǎn)換，使其變成不同類(lèi)型或不同問(wèn)答方式的習(xí)題，這樣能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性，使其能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行全面透徹的分析和理解，最終達(dá)到舉一反三的教學(xué)目的。

原題：質(zhì)量都為10kg物塊A和木板B，如果A的大小忽略不計(jì)，B板長(zhǎng)L=3m。初始狀態(tài)下AB都是靜止的?，F(xiàn)使A以某一水平初速度從B的最左端開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，已知A與B之間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ1=0.3，地面光滑，g取10m/s2。求若A剛好從B上滑下來(lái)，A的初始速度是多少？見(jiàn)圖1。

解析：A在B上向右做勻減速運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度為a1=μ1g=3m/s2，B向右做勻加速運(yùn)動(dòng)加速度為a2=μ1g=3m/s2。

由題可知A剛好沒(méi)有從B上滑下來(lái)，此時(shí)A滑到B最右端時(shí)恰好與B速度相同，設(shè)為v，可知時(shí)間和位移的關(guān)系分別為t=v0-va1=va2；L=v20-v22a1-v22a2：求解后v0=6m/s。

1. 改變初始條件

物理學(xué)十分嚴(yán)謹(jǐn)，任何一個(gè)部分發(fā)生了變化都會(huì)對(duì)結(jié)果造成很大影響，即使是初始條件是一樣，因此在很多考試中都會(huì)聽(tīng)到教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們一定要認(rèn)真審題”。在習(xí)題變式中，學(xué)生要認(rèn)真閱讀已知條件，以免被表面信息蒙蔽。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以選擇一些較為經(jīng)典的，在考試中常常出現(xiàn)的類(lèi)型題作為基礎(chǔ)，然后改變初始條件，帶領(lǐng)學(xué)生一同探索，在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)習(xí)題中的相同和不同之處，相同題型學(xué)生可以以同一個(gè)解題思路進(jìn)行解答，而有所變化后，就需要學(xué)生利用以往所學(xué)知識(shí)和自己的解題習(xí)慣來(lái)尋找新的方法。

變式一：將原題中的光滑地面改為粗糙，B與地面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ2=0.1，原本的問(wèn)題不變。

經(jīng)過(guò)改題后，學(xué)生除了要將原本的摩擦力考慮進(jìn)去外，也要將地面所給的摩擦力納入考慮范圍，同時(shí)也包括木板是否會(huì)動(dòng)的條件考慮進(jìn)去。這樣一來(lái)學(xué)生所要考慮的問(wèn)題會(huì)瞬間增多，粗心的學(xué)生往往考慮不夠周到有所遺漏，但多次訓(xùn)練后學(xué)生自然而然會(huì)在審題時(shí)變得嚴(yán)謹(jǐn)，從而提高解題能力。

2. 變更問(wèn)題問(wèn)法

在同一習(xí)題基礎(chǔ)上衍生出多個(gè)不同的問(wèn)題，即一題多問(wèn)，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)注意難易程度的過(guò)渡，且不可在最初時(shí)就提出較難的問(wèn)題，否則很容易讓學(xué)生喪失信心。一題多問(wèn)的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生建立完整認(rèn)知體系。

變式二：依然以上述原題為例，共可以列出以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）物塊相對(duì)木板靜止時(shí)的速度？

（2）物塊剛好滑下需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（3）物塊滑動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生多少熱量？

（4）若是用L表示木板長(zhǎng)度，為了防止從木板上掉落物塊，木板長(zhǎng)度的最小值是多少？

3. 變更物理情景

以上述習(xí)題為例，若要實(shí)現(xiàn)物理情景的轉(zhuǎn)變，可以讓物塊A帶電并將這個(gè)運(yùn)動(dòng)模型放在電場(chǎng)或磁場(chǎng)中，這一改變則需要學(xué)生在解題時(shí)必須從全新的角度出發(fā)。根據(jù)學(xué)生具體情況，劃分成多個(gè)小組，然后各個(gè)小組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，這樣能夠激起彼此的解題速度，能夠有效提高學(xué)生的參與熱情，也能幫助學(xué)生掌握其精髓。

（二） 一題多解

物理習(xí)題中有很多可以利用不同解題方式解答的習(xí)題，但要做到一題多解，學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，并且思維跳動(dòng)活躍，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題切入點(diǎn)，從不同角度進(jìn)行求解。 其優(yōu)勢(shì)在于幫助學(xué)生拓展思路，強(qiáng)化應(yīng)變能力提高解題效率。