淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的社會發(fā)展中最需要的就是全面發(fā)展的人才，而學(xué)校作為向社會培養(yǎng)人才的場所，自然要根據(jù)社會的需要，來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而對于學(xué)校教育來說，想要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就要從學(xué)科課程著手，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在我國學(xué)校教育教學(xué)體系中，化學(xué)課程是學(xué)生必學(xué)的課程之一。特別是到了高中階段，化學(xué)課程的難度有所增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會感到有所吃力。因此，本文將在立足高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成展開討論。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；教學(xué)策略

所謂的學(xué)科核心素養(yǎng)，實際上就是指學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，在掌握基本的知識之外，還需要讓學(xué)生形成一定的學(xué)科技能，而這兩者的統(tǒng)稱，便稱為核心素養(yǎng)。隨著社會的不斷進(jìn)步，在現(xiàn)在的學(xué)校教育教學(xué)中，也提出了新的教學(xué)要求，其中一點就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。從學(xué)科核心素養(yǎng)本身來說，不同學(xué)習(xí)階段的不同學(xué)科，所需要學(xué)生形成的學(xué)科核心素養(yǎng)都有所不同，其中對高中的化學(xué)教學(xué)來說，其學(xué)科核心素養(yǎng)主要是要讓學(xué)生在掌握化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、邏輯能力和實驗?zāi)芰ΑＭㄟ^讓學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更好地形成相關(guān)的課程的知識，促進(jìn)學(xué)生知識水平的扎實。因此，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師需要格外重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。本文將結(jié)合蘇教版高中化學(xué)教材，對高中化學(xué)課程教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成進(jìn)行探討。

一、 核心素養(yǎng)形成意義

對于高中化學(xué)教師來說，教師想要在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，其中就要明確知道讓學(xué)生形成核心素養(yǎng)，對于學(xué)生和課堂教學(xué)來說到底有什么意義，從而教師在具體的教學(xué)過程中，才會選擇更加適當(dāng)?shù)姆绞剑瑤椭鷮W(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)。

（一） 有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

第一，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師幫助學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。正如前面所說的，核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，不僅包括學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，而且還需要學(xué)生具備一定的思維和能力，換句話說，也就是要學(xué)生實現(xiàn)基礎(chǔ)和技能上的共同發(fā)展。而這兩者學(xué)生都能夠明確具備了，實際上，也就是促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 符合教育教學(xué)的要求

第二，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)，實際上也體現(xiàn)了教育教學(xué)的要求。眾所周知，隨著社會的不斷發(fā)展，對學(xué)校教育也提出了新的內(nèi)容，其中之一就是要讓學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)的過程中，要尋找合適的方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、 核心素養(yǎng)形成的方式

正是因為在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)科核心素養(yǎng)，既有利于學(xué)生的全面發(fā)展，又是教師教學(xué)所必須完成的任務(wù)，因此，教師在教學(xué)的過程中，才更應(yīng)該認(rèn)真對待，尋找合適的教學(xué)形式來幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)科核心素養(yǎng)。接下來，我將結(jié)合以下三個案例，來簡要說說我的看法。

（一） 從化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容出發(fā)

首先，對于高中化學(xué)課程教材來說，教師可以抓住化學(xué)實驗，來形成學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。對于化學(xué)課程來說，實驗是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生也需要在實驗中獲得一定的實驗?zāi)芰?。在化學(xué)實驗中，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)的化學(xué)實驗操作技能，而且還可以真切理解和感受到其中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識。因此，教師更要重視化學(xué)實驗內(nèi)容，幫助學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)。

以蘇教版高中化學(xué)教材為例，教師在教授《物質(zhì)的分離與提純》的時候，這節(jié)課程主要是向?qū)W生介紹了物質(zhì)分離和提純的方式，其中通過具體的實驗，讓學(xué)生能夠掌握過濾、結(jié)晶、萃取、分液、蒸餾等方式，通過課程的學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗意識和化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)。針對這樣的課程內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中，可以通過先給學(xué)生展示一遍運用過濾的方式來實現(xiàn)物質(zhì)的分離和提純，然后教師再讓學(xué)生自己操作一遍，在學(xué)生操作完成之后，教師再讓學(xué)生自己思考是否還有別的方式來完成物質(zhì)的分離和提純，從而形成學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二） 采用小組合作的形式

其次，對于高中學(xué)生來說，他們還需要具備合作的能力，這也是學(xué)科核心素養(yǎng)的一部分。而教師想要加強(qiáng)學(xué)生的合作能力，其中最為直截了當(dāng)?shù)姆绞?，就是采用小組合作的形式展開。通過小組合作的方式，學(xué)生不僅僅能夠在課堂上收獲到相關(guān)的課程知識，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，為學(xué)生提供一個更加融洽的課堂教學(xué)。

以蘇教版高中化學(xué)教材為例，教師在教授《物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化》的時候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生掌握從不同角度對物質(zhì)進(jìn)行分類的方式，通過讓學(xué)生自己進(jìn)行分類，從而培養(yǎng)學(xué)生分類能力。除此之外，還需要學(xué)生掌握單質(zhì)、氧化物、酸等物質(zhì)之間的互相轉(zhuǎn)化，并說明其中的關(guān)系。因此，教師在教授這樣的課文時，教師要先對學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生嘗試在閱讀了課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的分類方式進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的方式，來達(dá)到對學(xué)生合作能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

（三） 加強(qiáng)學(xué)生的反思能力

最后，在高中化學(xué)課程中，學(xué)生想要形成學(xué)科核心素養(yǎng)，還需要具備一定的反思能力。中國古語有云：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?！蓖ㄟ^讓學(xué)生對舊有的知識進(jìn)行反思和回顧，從而加深學(xué)生的知識基礎(chǔ)，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

以蘇教版高中化學(xué)教材為例，教師在教授《氯氣的生產(chǎn)原理》的時候，這節(jié)課程主要是通過氯氣的相關(guān)實驗，從而讓學(xué)生知道氯氣是如何產(chǎn)生的，并加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的掌握和實驗思維。針對這樣的課程教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中想要加強(qiáng)學(xué)生的反思能力，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，嘗試自己設(shè)計實驗步驟，然后教師播放相關(guān)的實驗視頻，學(xué)生再進(jìn)行分析，從而來培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

三、 結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)在的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，形成學(xué)科的核心素養(yǎng)，是課堂教學(xué)中必須要教授、完成的課程任務(wù)。并且在課堂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生形成相應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)。除此之外，教師還需要知道，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)對于學(xué)生來說到底有什么意義，從而教師就會更加重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成更好的學(xué)科學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得更好的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：朱明航，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷中學(xué)。