小學(xué)英語游戲教學(xué)策略的研究初探

摘 要：小學(xué)英語游戲教學(xué)策略因其符合孩子成長天性、契合教育教學(xué)規(guī)律而能夠幫助孩子在英語學(xué)習(xí)成長中獲得最大收獲與成長。但是當(dāng)前英語游戲教學(xué)策略中還存在著一些問題，需要以興趣為導(dǎo)向，以培養(yǎng)語感為初衷，塑造人文氛圍，科學(xué)編寫教義，合理安排英語游戲教學(xué)，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生英語的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)；策略

一、 引言

隨著改革開放的深入，對外交流的拓深，語言工具將越來越重要。受歷史和綜合國力的影響，英語因其廣泛的使用性，使用國家在國際上的地位，已成為對外交流的重要工具。我國小學(xué)課程評價標(biāo)準(zhǔn)亦將英語納入重要的培養(yǎng)、考核體系，孩子從小開始就要接受嚴(yán)格的英語學(xué)習(xí)。但這也不禁讓教學(xué)工作者們擔(dān)心：是否在不是英語主導(dǎo)語境的國家自小就要進(jìn)行嚴(yán)格的英語培養(yǎng)？與教育規(guī)律相符合嗎？是不是不同階段應(yīng)采取不同的英語教育方法？隨著新課改下教學(xué)大綱的出臺，對小學(xué)英語教學(xué)提出了新要求：激發(fā)、培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神……

而根據(jù)新課標(biāo)精神，人教社聯(lián)合外國團(tuán)隊編寫了義務(wù)教育教科書英語（PEP版），該版本最大的特點(diǎn)就是關(guān)注學(xué)生興趣與心理發(fā)育特點(diǎn)，具有對兒童的吸引力和親和力，著眼學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。這也就為小學(xué)階段目前的教學(xué)策略提供了另外一種可能。

二、 小學(xué)英語游戲教學(xué)的必要性

新課標(biāo)的新教義，也對教學(xué)策略提出了新展望。而“游戲教學(xué)策略”能夠幫助孩子在英語學(xué)習(xí)成長中獲得最大收獲與成長，主要因為：

（一） 符合孩子成長天性

孩子更喜歡輕松愉悅的環(huán)境，這與成年人不同，研究表明：在壓迫的緊張感下，成年人往往會發(fā)揮出巨大的潛力。這叫做“彈簧理論”。但這套不適用于兒童，因為孩子心智尚未發(fā)育成熟的情況下，不宜制造密度過大的緊張感。相反在輕松愉悅的環(huán)境下，更易于孩子們思維的發(fā)揮。此時塑造出嚴(yán)肅刻板的課堂環(huán)境，反而會限制住孩子的想象，從而進(jìn)一步遏制住孩子的思維發(fā)揮。而游戲教學(xué)策略首先就是營造出了一股親和力氛圍，使孩子在教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而培養(yǎng)對英語的興趣性，打好基礎(chǔ)第一步。

（二） 契合教育教學(xué)規(guī)律

傳統(tǒng)教義以教師在課堂上雞填鴨充式的“大水漫灌”為主，在課堂上教師是課堂的主宰和中心，而學(xué)生圍繞著教師轉(zhuǎn)。顯然這樣既不能滿足因材施教的方針，也不利于孩子的個性成長。而游戲教學(xué)策略擺脫傳統(tǒng)教師的中心地位，把課堂還給孩子，讓孩子成為課堂的主人翁，既契合了新課標(biāo)培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的要求，也能在游戲中培養(yǎng)孩子的自主思維能力和合作精神，極具人文關(guān)懷價值，有利于學(xué)生日后進(jìn)一步的發(fā)展。

三、 小學(xué)英語游戲教學(xué)策略現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在各地小學(xué)都在推廣游戲教學(xué)策略，但仍然存在著一些問題。

（一） 仍過于重視英語應(yīng)試教育，游戲非游戲

總的來說，教師們大多數(shù)仍未放開手腳。囷于傳統(tǒng)教學(xué)方法，還是按老一套的應(yīng)試教學(xué)法來，打著游戲教學(xué)的口號，造成了“新瓶裝舊酒”的局面?？傮w來說，象形文字難度大于字母表達(dá)，漢字的學(xué)習(xí)難度要大于英語。但是，目前大環(huán)境使得教學(xué)重心把語言類的科目放在英語上，作為一名英語老師，我仍認(rèn)為小學(xué)應(yīng)該把母語英語放在最重要的學(xué)習(xí)角度。而英語作為二外輔助，宜以培養(yǎng)興趣愛好為主。要擺對位置，避免造成因噎廢食、邯鄲學(xué)步的局面。所以英語游戲教學(xué)策略應(yīng)該放在“游戲”二字，以興趣培養(yǎng)為第一位，擺脫過去應(yīng)試教育為主的局面，放開手腳，開展正式的英語游戲教學(xué)策略。

（二） 游戲教學(xué)偏離目標(biāo)，游戲教學(xué)缺乏深度

目前來看，很多教師的游戲教學(xué)偏離預(yù)定目標(biāo)，一方面反映出教師在新教義面前仍不能足夠重視，另一方面也反應(yīng)出游戲教學(xué)設(shè)計的難度。有的老師也甚至矯枉過正。使得游戲教學(xué)缺乏深度膚淺于玩，為游戲而游戲。認(rèn)為游戲教學(xué)策略就是對英語學(xué)科的不重視，也就隨之產(chǎn)生了對游戲教學(xué)策略的誤解。導(dǎo)致了所有教學(xué)上的游戲設(shè)計都是為了游戲而游戲，所設(shè)計的游戲缺乏深度，比如帶領(lǐng)學(xué)生花一節(jié)課看英語電影動畫。僅僅帶有娛樂性，人文關(guān)懷看似有了，學(xué)生身心是娛樂了，卻不能讓學(xué)生在游戲中得到思維提升和進(jìn)步。

四、 小學(xué)英語教學(xué)策略

（一） 以興趣為導(dǎo)向

在進(jìn)行教義編寫、課堂設(shè)計時，我們教師首先應(yīng)該以學(xué)生為中心，把興趣（即趣味性和可玩性）放在第一位。怎么樣才能讓游戲達(dá)到被廣泛學(xué)生踴躍參與的程度，這是值得思考的事情。我們以人教社PEP版三年級課程第一單元“Hello！”為例。三年級是通常小學(xué)生英語的起點(diǎn)。此時學(xué)生最基本的任務(wù)就是認(rèn)全26個字母（包含大小寫），并且按照順序一一說出。我們就應(yīng)該按照教學(xué)規(guī)律，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教的環(huán)境完畢后，開始“認(rèn)”的游戲環(huán)節(jié)?？梢韵容o以書的第六頁，進(jìn)行兒歌唱誦，加深記憶。書的第6頁還有精美的插畫“Lets find out”，里面隱藏了二十六個字母。給予一段的時間讓學(xué)生進(jìn)行找尋。隨后請找到的同學(xué)依次上黑板說自己找到的字母。這樣的話，課堂就變得既有教育性，又充滿著趣味。

（二） 以培養(yǎng)語感為初衷

在進(jìn)行到五年級英語教學(xué)時，或多或少就開始接觸部分語法知識。但是由于并沒有掌握，就會造成課堂上出現(xiàn)一些令老師啼笑皆非的句子。而此時就可以通過故事教學(xué)法來對學(xué)生的語感進(jìn)行培養(yǎng)。有些雋永流傳的通俗易懂的童話故事，孩子們早年就已經(jīng)讀過中譯本，但是通過全英文表述型角色扮演的方式對學(xué)生來說是一次偉大嘗試。像“Snowwhite”“Cinderella”里面許多句式，反復(fù)練習(xí)，在潛移默化中已經(jīng)能夠掌握“am is are”和現(xiàn)在進(jìn)行時的一些用法，語感也得到了提升。

（三） 塑造人文氛圍

現(xiàn)在很多雙語小學(xué)都進(jìn)行全英文教學(xué)。其實不一定用全英文上課，試想一下，如果孩子在對英語知之甚少的情況下用英文講故事會是什么情景。事實證明，適當(dāng)?shù)睦媚刚Z效果會更好。教師需要拋棄自己過去以自己為中心的形象，多從學(xué)生方面去考慮。課堂上、課堂下都要對弱勢學(xué)生進(jìn)行及時鼓勵。

總之，小學(xué)英語教學(xué)因其特殊性而需要我們教師合理探索出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，游戲只是手段，其能夠有效塑造充滿親和力的課堂，讓孩子在游戲中感受到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高自身思維能力、團(tuán)隊精神，但學(xué)生的成績真正提高才是終極目的。小學(xué)英語游戲教學(xué)目前仍處在探索期，期待其在教學(xué)實踐中能夠進(jìn)一步開花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]向梅.淺談小學(xué)英語游戲教學(xué)[J].甘肅教育，2018（7）.

[2]陳立娟.論小學(xué)英語游戲法教學(xué)[J].中學(xué)生英語，2018（16）.

作者簡介：

于洋，山東省東營市，山東省東營市墾利區(qū)第二實驗小學(xué)。