信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘 要：當今現(xiàn)代信息技術(shù)與高中階段地理課堂教學(xué)的融合，是教育工作者們討論的熱門話題，同時在課堂教學(xué)的過程中，營造比較好的課堂學(xué)習氛圍，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

關(guān)鍵詞：必要性；意義；價值；策略

一、 引言

現(xiàn)代多媒體和信息技術(shù)不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習資源，而且為支持學(xué)生開展自主，合作和探究學(xué)習提供了重要的技術(shù)支持。正確使用信息技術(shù)的效果是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無法比擬的?；谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)方法不僅可以拓寬學(xué)生的課堂教學(xué)視野，提高學(xué)生的思維深度，而且可以為學(xué)生進行高層次的認知活動提供有效的幫助。

二、 地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的意義

（一） 信息技術(shù)教學(xué)資源比較豐富，有利于彌補學(xué)生利用課本學(xué)習地理知識的不足。在現(xiàn)代信息技術(shù)和教師詳細講解的幫助下，教師為學(xué)生呈現(xiàn)更多的三維地理圖形。信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，有利于拓展高中地理學(xué)習資源，構(gòu)建豐富的學(xué)生知識體系。使學(xué)生更準確地了解地理知識，有效地學(xué)習地理知識，并提高地理知識水平。

（二） 有效地將地理信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)，教師還可以根據(jù)教學(xué)要求和教材合理規(guī)劃教學(xué)計劃，注重學(xué)生的實際情況，利用地理信息技術(shù)，定位地理位置，獲取相關(guān)信息。然后，豐富和更新地理知識，使學(xué)生不僅可以獲得教學(xué)中的地理知識。它還可以拓寬視野，了解地理環(huán)境，地理結(jié)構(gòu)，地理現(xiàn)象等，使地理教學(xué)效果更好。

（三） 地理信息技術(shù)是一項深奧而有趣的技術(shù)。它可以在高中地理教學(xué)中科學(xué)合理地應(yīng)用。通過展示與教學(xué)相關(guān)的視頻或圖像，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主觀能動性。在此基礎(chǔ)上，可以在學(xué)生面前呈現(xiàn)地理現(xiàn)象或結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。最后，了解地理現(xiàn)象或結(jié)構(gòu)，掌握地理知識，思維能力等，促進學(xué)生的良好成長和發(fā)展。

三、 現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進視聽的整合。在利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造視聽效果的過程中，教師應(yīng)善于結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容，將課堂內(nèi)容融入信息技術(shù)，通過直觀的課件展示地理知識點，深化學(xué)生對地理知識的理解。

（二） 充分利用教學(xué)軟件開展地理教學(xué)活動。在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)科學(xué)合理地選擇課件內(nèi)容。因為課件本身就是一種輔助教學(xué)的工具，所以在使用過程中，教師應(yīng)確保課件使用的效率。對于一些概念性知識，學(xué)生基本上可以理解教師不需要準備相應(yīng)的課件。只需教學(xué)生有效地記住知識點即可。

四、 提高學(xué)生地理學(xué)習創(chuàng)新能力的措施和方法

（一） 重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對地理學(xué)習的興趣。就會對地理問題變得非常敏感，就會從我們已經(jīng)習以為常的平凡事件中發(fā)現(xiàn)一些地理問題。這種敏感性同時也會促進學(xué)生的好奇心，它們之間是相互促進的。有了強烈的好奇心，學(xué)生就會經(jīng)常動腦思考，這個時候，教師加以正確的引導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生的創(chuàng)造性思維將變得更加活躍。

（二） 改進教學(xué)方法，首先，教師要對自己的角色有一個清醒的認識。教師不再是高高在上的啟蒙者，要把自己當成和學(xué)生一樣的學(xué)習者、求知者。教師要站在一個初學(xué)者的角度來確定教學(xué)方案、教學(xué)方式、作業(yè)的設(shè)置內(nèi)容等等一系列的問題。教師應(yīng)該把學(xué)生對地理知識的掌握程度作為重中之重，而不是把自我的講授作為重點，這樣，才能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性。其次，信息技術(shù)的快速發(fā)展給教育、教學(xué)帶來了諸多便利的條件，教師可以充分利用最新的科技因素來進行備課和進行地理教學(xué)。所以教師首先要提高自身的科技素質(zhì)，不斷地學(xué)習新的科技知識，以此達到科技與地理知識教學(xué)的融合。因為，有些地理知識具有抽象性，所以，在地理課上多運用具有高科技的設(shè)備可以讓這些抽象的知識形象化、具體化。

五、 信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

（一） 轉(zhuǎn)變教育觀念，明確教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)習為主體。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主題。教師的勞動只能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習，不能取代和干擾學(xué)生的學(xué)習。因此，教師不僅要學(xué)習課程標準和教材，還要學(xué)習設(shè)計知識，教學(xué)方法；更重要的是，學(xué)生必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，研究學(xué)習情境，知識基礎(chǔ)和認知水平，并設(shè)計教學(xué)。

（二） 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中地理課堂教學(xué)的整合是教育工作者探討的熱點問題，信息技術(shù)可以讓原本比較抽象的內(nèi)容以更加形象和生動的方式展示給學(xué)生，同時還能夠有效地降低學(xué)生的學(xué)習難度，將內(nèi)容以更加簡單的方式展現(xiàn)給學(xué)生。

（三） 教師對信息技術(shù)融入教學(xué)有著較強的意識。絕大多數(shù)教師認為信息技術(shù)與地理教學(xué)融合是有必要的。課堂教學(xué)中信息技術(shù)的使用，有利于目標實現(xiàn)、重難點解決、內(nèi)容呈現(xiàn)、互動與課堂氣氛調(diào)節(jié)，教學(xué)能力提高和教學(xué)效果以及學(xué)習效果提高等。與地理教學(xué)融合的層面，教師普遍認為信息技術(shù)可以和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)目標進行融合，教學(xué)評價融合方面則較少。

六、 結(jié)語

在高中地理教學(xué)中，創(chuàng)新能力是一種非常重要的學(xué)習能力。學(xué)生具備了這種創(chuàng)新能力，在學(xué)習地理的過程中將會起到事半功倍的效果。本文主要就高中地理教育在創(chuàng)新方面存在的問題做了簡單的闡述，同時著重分析了這中間存在的問題，以及最優(yōu)的解決方法。

參考文獻：

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作者簡介：侯克霞，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏中學(xué)。