初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)策略探究

摘 要：地圖圖像在初中地理的學(xué)習(xí)中是非常重要的，通過地理圖像，可以使地理教學(xué)過程中一些抽象的概念具體化，更加方便學(xué)生們學(xué)習(xí)地理。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于學(xué)生理解能力、空間想象能力的差異，在地理課堂上，學(xué)生們往往會出現(xiàn)不識圖或者不理解地理圖像的現(xiàn)象。本文以初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)為切入點(diǎn)，闡述如何更好地利用地理圖像教學(xué)，讓學(xué)生們通過地圖更好地學(xué)習(xí)地理。

關(guān)鍵詞：初中地理；圖像教學(xué)；策略探究；教學(xué)方式

在初中的地理教學(xué)中，有關(guān)圖像教學(xué)的知識點(diǎn)是非常多并且很難理解的。而且對于學(xué)生而言，地圖是一樣完全陌生的新事物，比如世界地圖、中國地圖、地形圖、河流水文分布圖、等高線圖、氣候分布圖、風(fēng)向圖等等。地理知識實(shí)際上與我們的日常生活是息息相關(guān)的，掌握一定的地理地圖知識和繪圖知識對于學(xué)生的生活方面的幫助也是非常實(shí)用的。在日常的地理教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生們對地圖了解較少，所以很容易出現(xiàn)地理概念與地圖無法匹配的情況，學(xué)生們就會認(rèn)為地理很難，很復(fù)雜，產(chǎn)生不想學(xué)地理的抵觸心理。本文下面會闡述地理地圖圖像教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以及如何更好地利用地圖，讓學(xué)生理解地理，理解在地理地圖中的要素所代表的含義，更好地學(xué)習(xí)地理，將地理知識能夠應(yīng)用于實(shí)際生活，為生活服務(wù)。

一、 地理教學(xué)中圖像教學(xué)的作用

（一） 引起學(xué)生興趣，使課堂不枯燥乏味

在初中地理的實(shí)際學(xué)習(xí)中，由于概念的準(zhǔn)確性所以在課堂上面很容易出現(xiàn)學(xué)生開小差的情況。而地理地圖的使用可以有效地使課堂活躍起來。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)世界氣候分布圖的時(shí)候，概念上只會講赤道兩邊是熱帶雨林氣候，然后在大陸東部是亞熱帶季風(fēng)氣候，溫帶季風(fēng)氣候等等，大陸西岸和東岸的氣候不同，但是溫度帶是相同的，在歐洲的地中海沿岸還有地中海氣候等等。單純地聽這些概念很容易讓學(xué)生感到無聊，在這個(gè)時(shí)候，如果讓學(xué)生跟隨教師一起學(xué)習(xí)繪制氣候圖，根據(jù)經(jīng)緯度等等在本子上畫出來，也可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將這些圖像做成動(dòng)畫，這樣很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)豐富課堂內(nèi)容。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)地理，了解到地理的樂趣。

（二） 加深學(xué)生對地理概念的理解

地理地圖在地理學(xué)習(xí)方面的恰當(dāng)使用可以加深學(xué)生們對于某些地理概念的理解。在實(shí)際的地理課程學(xué)習(xí)中，有許多概念是學(xué)生們很難理解的，通過地理地圖，可以使那些抽象的地理概念形象化，加速學(xué)生對于地理概念的理解進(jìn)程，加深學(xué)生對地理概念的理解。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的時(shí)候，黃道面，赤道面，黃赤交角還有那四個(gè)節(jié)氣，晝夜等長，晝長夜短這些現(xiàn)象的變化與演進(jìn)單純的講解是很難讓學(xué)生直接理解的，而且有很大的可能性是學(xué)生會分不清這些知識點(diǎn)。所以在這種知識點(diǎn)的講解下，地圖的學(xué)習(xí)與應(yīng)用就顯得非常重要了。運(yùn)用地圖可以為學(xué)生有效的講解地球公轉(zhuǎn)與自傳的進(jìn)度，讓學(xué)生們了解到赤道上面晝夜四季等長，還有其他緯度上面的晝夜變化情況等等。所以合理有效地利用地理地圖可以加深學(xué)生們對某些地理概念的理解。

（三） 展示地理事物的基本特征

在初中的地理課程上面，地圖的使用可以有效直觀地展示地理事物的基本特征。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)河流水文分布圖的時(shí)候，看這些地圖就可以了解某一條河流的具體走向，再根據(jù)河流所處的位置判斷這條河流有無結(jié)冰期，有無汛期，河流的坡度和降雨量判斷這條河流的流量大小等等。通過地圖，可以讓學(xué)生有效直觀地了解到某一個(gè)具體的地理事物的基本特征。除了河流，還有山脈也是一樣的道理，等高線的應(yīng)用了解山脈的基本形態(tài)等等。所以，如果學(xué)生們認(rèn)真的學(xué)習(xí)地理知識，有助于學(xué)生們了解地圖上所出現(xiàn)的地理事物的基本特征，通過這些特征來判斷實(shí)際的地理事物。從而增強(qiáng)學(xué)生的讀圖認(rèn)圖能力，使得學(xué)生能夠在日常生活學(xué)習(xí)中更加地了解地理，發(fā)現(xiàn)地理。

二、 如何利用圖像教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生理解地理知識的能力

（一） 加強(qiáng)教具和地圖的使用

首先，教師在日常的授課過程中，應(yīng)該加強(qiáng)教具和地圖的使用，給學(xué)生塑造出一個(gè)立體的，三維的地理世界。比如在給學(xué)生講解地球的時(shí)候，可以同時(shí)帶一個(gè)小的地球儀和世界地圖到教室。讓學(xué)生們看看3D下的地球和平面地球的區(qū)別，訓(xùn)練學(xué)生把平面轉(zhuǎn)化為3D的能力。比如在給學(xué)生們講時(shí)區(qū)的時(shí)候，就可以用手電筒來表示太陽，轉(zhuǎn)地球儀模擬一天內(nèi)地球自轉(zhuǎn)的過程。然后先讓學(xué)生了解這一過程，在學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)，比如北京和倫敦之間的時(shí)差計(jì)算等等，通過這些教具的使用先讓學(xué)生了解某些地理的原理，掌握知識點(diǎn)，這樣再讓學(xué)生做習(xí)題的時(shí)候會起到事半功倍的效果。

（二） 合理利用信息技術(shù)，將地圖轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫

教師可以嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)，多媒體等現(xiàn)代手段，將平面或者立體的地圖轉(zhuǎn)化成動(dòng)畫的方式，在授課時(shí)可以給學(xué)生播放。這些信息技術(shù)的使用可以有效地豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)有效地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，一定程度上還可以加深學(xué)生們對地理知識的理解。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)大氣知識的時(shí)候，就可以利用多媒體將大氣循環(huán)的過程用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，每一個(gè)環(huán)節(jié)可以給學(xué)生重復(fù)播放，加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的印象，從而將那些抽象的知識點(diǎn)以動(dòng)態(tài)的形式記憶在大腦里。所以說利用信息技術(shù)將地理地圖以另外一種形式展現(xiàn)出來，方便學(xué)生記憶從而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識，理解地理概念。

（三） 開展多種地理實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際繪圖能力

教師應(yīng)該開展多種多樣的有關(guān)地理的活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手繪圖。俗話說眼過千遍不如手過一遍，在學(xué)習(xí)全球地理位置，板塊位置的時(shí)候就可以讓學(xué)生自己畫圖。同時(shí)，還可以讓學(xué)生們分組討論，練習(xí)，做有關(guān)地理的實(shí)驗(yàn)等等。增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力，同時(shí)也可以讓感興趣的同學(xué)自己制作地理模型，開展展覽活動(dòng)等等，達(dá)到寓教于樂的目的。通過小組實(shí)驗(yàn)和小組活動(dòng)，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)地理時(shí)的主動(dòng)性，同時(shí)也可以盡可能地讓他們自己探索發(fā)現(xiàn)。而讓學(xué)生自己繪圖則可以加深他們學(xué)習(xí)的印象，為學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)增加樂趣，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，更好地利用地圖學(xué)習(xí)地理。

綜上所述，在初中的地理教學(xué)中，地圖的使用是必不可少的。利用地理地圖加深學(xué)生們對地理概念的理解，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)還可以為學(xué)生們展現(xiàn)地理事物的基本特征。教師也應(yīng)該利用多種形式的教學(xué)工具與手段豐富地理課堂的內(nèi)容，使初中地理更容易被學(xué)生們所理解，所喜歡。

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作者簡介：

任建新，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪械谑袑W(xué)。