芻議小學(xué)英語課堂教學(xué)策略

摘 要：伴隨著新課改在全國范圍內(nèi)不斷開展，小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革也逐步推進(jìn)，這給小學(xué)英語教師提出了更高的教學(xué)要求，不僅要求教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，所以小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為基本的出發(fā)點(diǎn)，不斷更新自己的教學(xué)理念，適應(yīng)新形勢(shì)下英語教學(xué)的改革趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；小學(xué)英語；教學(xué)策略

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧寬松的課堂氛圍是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重中之重，著名教育家也說過，成功的教學(xué)過程是學(xué)生在興趣的引導(dǎo)之下，自覺完成學(xué)習(xí)的過程。所以如何激發(fā)學(xué)生的興趣就成為小學(xué)英語教師思考的問題。值得注意的是小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不是先天的，而是通過教師有效地學(xué)習(xí)引導(dǎo)，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，通過緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的焦慮情緒，不斷活躍小學(xué)生在英語課堂中的氣氛。

一、 通過師生互動(dòng)交流，活躍英語課堂教學(xué)氣氛

新課改中把英語教學(xué)過程看成是教師和學(xué)生之間互相溝通和交流，共同提高，共同發(fā)展的過程，教學(xué)本身就表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，沒有有效互動(dòng)的課堂是失敗的課堂。尤其是在英語課堂教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)和交流是學(xué)生和教師人際關(guān)系的一種有效體現(xiàn)。教師要在課堂上留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，要讓學(xué)生擁有足夠的活動(dòng)空間，充分尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需要變動(dòng)方向和位置，而不是將學(xué)生固定在某一個(gè)點(diǎn)上，除此之外，教師還要讓學(xué)生充分擁有自主提問權(quán)，可以根據(jù)自己的需要提出各類性質(zhì)的問題，同時(shí)還可以對(duì)提出問題的答案進(jìn)行交流和發(fā)言，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流往往會(huì)碰撞產(chǎn)生出不同的靈感，讓學(xué)生得到不同的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)。教師也要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中要注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，充分發(fā)揮學(xué)生為主體的教學(xué)理念，將課堂積極營(yíng)造成平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮情緒，緩解學(xué)習(xí)壓力，保證英語課堂教學(xué)的效果。

二、 創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，不斷活躍課堂交流氣氛

英語課堂教學(xué)中的情景教學(xué)指的就是教師通過肢體語言或者各種教具以及教學(xué)設(shè)備，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語言交流環(huán)境，使學(xué)生能夠身臨其境，在這樣的課堂教學(xué)情境中有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，不斷加深小學(xué)生對(duì)英語課文的理解和掌握，教師在教學(xué)中應(yīng)該想方設(shè)法地利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓教科書的內(nèi)容生動(dòng)形象起來，不斷刺激小學(xué)生的感官體驗(yàn)，開發(fā)小學(xué)生的智力因素，也可以通過各種模型、簡(jiǎn)筆畫等培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，比如在講句型結(jié)構(gòu)的時(shí)候，教師可以讓小學(xué)生通過堆放在講臺(tái)上的學(xué)習(xí)物品，讓學(xué)生通過確認(rèn)事物進(jìn)行實(shí)際操練，實(shí)際操練分兩步進(jìn)行，一種是機(jī)械操練，一種是意義操練，機(jī)械操練從教師給出的范文開始，由老師口述，學(xué)生耳聽，或用課本內(nèi)容里現(xiàn)成的句子，在進(jìn)行機(jī)械操練之后，學(xué)生對(duì)范句比較熟悉，教師再進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成意義操練的過程，運(yùn)用這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅可以增加對(duì)詞匯內(nèi)容的理解，而且更加深了對(duì)課文內(nèi)容的掌握，真實(shí)地再現(xiàn)了課文情景，學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)欲望受到刺激，從而產(chǎn)生積極與人溝通和交流的需要。

三、 重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，建立和諧的師生關(guān)系

良好的教學(xué)過程不僅是教與學(xué)的單純關(guān)系，更是學(xué)生和教師雙方感情和思想交流的過程。師生關(guān)系是否融洽，直接影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的情感和意志，從而進(jìn)一步影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。所以在教學(xué)過程中，教師一定要重視自身的感情投入，用自己真誠的教學(xué)活動(dòng)，喚起學(xué)生在情感上的共鳴。教師良好的親和力可以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的焦慮情緒，緩解學(xué)生的壓力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自由交流空間。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，教師要嘗試和孩子建立朋友的關(guān)系，讓學(xué)生能夠感受到教師的平易近人。除此之外，教師不能只對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生感興趣，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生在英語課堂教學(xué)中都能獲得成就感和參與感，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，用自己最大的努力關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生只有在教室被尊重和關(guān)愛的同時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

四、 建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體制

高效的英語課堂，一定需要科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往需要獲得教師的評(píng)價(jià)和肯定，如果能得到教師的正面評(píng)價(jià)，那么它的價(jià)值就會(huì)得到學(xué)校的承認(rèn)和班級(jí)的承認(rèn)，學(xué)生的成就感就容易獲得滿足，更容易增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。在科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的潛能。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中接受到的教師的負(fù)面評(píng)價(jià)過多，就會(huì)影響學(xué)生的消極情緒，尤其是對(duì)一些成績(jī)比較差的學(xué)生，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，直接影響英語課堂教學(xué)的組織過程。同時(shí)，教師應(yīng)該樹立個(gè)別學(xué)習(xí)標(biāo)兵，通過學(xué)習(xí)標(biāo)兵的榜樣效應(yīng)刺激其他學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的表揚(yáng)和評(píng)價(jià)可以是一個(gè)眼神，可以是一些語言和微笑，所以在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體制，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生在和諧、寬松的氛圍中完成學(xué)習(xí)過程，掌握英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

綜上所述，伴隨著英語課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教師要不斷改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)理念，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造良好和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，不斷落實(shí)新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本目標(biāo)，創(chuàng)造各種問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流和互動(dòng)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，為小學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：朱曉英，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區(qū)紅土學(xué)校。