初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)法的合理運(yùn)用探究

摘 要：初中歷史教學(xué)中涉及很多抽象的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是感覺(jué)歷史課程非常枯燥，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)格外注重運(yùn)用史料教學(xué)法，并依據(jù)新課程中的知識(shí)點(diǎn)選擇真實(shí)的史料，也可以依據(jù)史料內(nèi)容提問(wèn)，或者借助投影儀播放史料，從而在教學(xué)中做到正確運(yùn)用史料，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)史料中的歷史知識(shí)，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中歷史；史料教學(xué)法；運(yùn)用

一、 前言

在初中歷史教學(xué)中，教師長(zhǎng)期灌輸歷史知識(shí)將導(dǎo)致學(xué)生缺少主動(dòng)性，使得課堂氛圍死氣沉沉，直接影響教學(xué)效果。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中重視結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容講解相應(yīng)的史料，通過(guò)剖析史料中的歷史事件使學(xué)生全面了解歷史，并且，使學(xué)生加深對(duì)歷史人物、歷史知識(shí)的理解，學(xué)生在深入理解后，扎實(shí)牢記知識(shí)點(diǎn)?？梢?jiàn)，史料教學(xué)法在歷史教學(xué)中合理運(yùn)用非常重要。

二、 初中歷史教學(xué)中運(yùn)用史料教學(xué)法的意義

當(dāng)前，教育部門(mén)對(duì)初中歷史教學(xué)提出了相關(guān)的要求，教師在實(shí)際的教學(xué)中必須創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并在教學(xué)中，總結(jié)教學(xué)效果不理想的原因。例如，教師始終灌輸知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性不高，影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)高度重視引入史料教學(xué)法，在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，利用多媒體技術(shù)查找與課程內(nèi)容相關(guān)的史料，借助投影儀播放諸多的歷史材料，直觀(guān)、立體展示史料，并詳細(xì)講解史料中的歷史事件的起因、經(jīng)過(guò)、時(shí)代背景、人物，以此滲透歷史知識(shí)，促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力更加專(zhuān)注，并且，積極思考和分析史料內(nèi)容，學(xué)生在深思中深入理解史料中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握課本內(nèi)容，必然會(huì)提高全體學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。除此之外，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，教師要選擇真實(shí)的史料，使歷史事件有真實(shí)感，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，充分了解歷史事件真實(shí)發(fā)生過(guò)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)感興趣，學(xué)生有了興趣后，自然就會(huì)消除厭煩感，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究史料，有效提高學(xué)生的綜合能力?？梢?jiàn)，教學(xué)中合理運(yùn)用史料意義非凡。

三、 初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)法的合理運(yùn)用研究

（一） 運(yùn)用真實(shí)的史料

當(dāng)前，在運(yùn)用史料教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)全面考慮到歷史材料是否真實(shí)，如果教師選擇的史料不真實(shí)，將會(huì)使學(xué)生感覺(jué)歷史事件缺少真實(shí)性，難以引發(fā)學(xué)生深思，學(xué)生明確這一點(diǎn)后，更加認(rèn)真選擇史料，從而通過(guò)正規(guī)渠道查找史料，避免材料虛假，誤導(dǎo)學(xué)生。因此，教師在講解史料之前，可以先在網(wǎng)上搜索與歷史課程內(nèi)容有關(guān)的歷史資料，保證資料中包含真實(shí)的史料，這樣才能應(yīng)用于歷史教學(xué)中，進(jìn)而在課堂上詳細(xì)講解真實(shí)的史料，使學(xué)生對(duì)史料有所了解和認(rèn)知，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解教材中的歷史知識(shí)，還對(duì)史料內(nèi)容加深理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)到更多的歷史知識(shí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)史料的過(guò)程中明白歷史事件發(fā)生有很多因素以及蘊(yùn)含很多道理和知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。可見(jiàn)，歷史教學(xué)中運(yùn)用真實(shí)的史料才能發(fā)揮出史料的作用，有利于收取較好的教學(xué)效果。

（二） 立足于教材選擇史料

初中歷史教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用史料，主要目的就是幫助學(xué)生更好地了解、理解歷史知識(shí)。因此，教師選擇的史料一定要立足于教材內(nèi)容，如果歷史材料脫離教材，將導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為史料與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以從史料中獲取知識(shí)點(diǎn)，影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。由此可知，教師在運(yùn)用史料之前，應(yīng)先了解史料的內(nèi)容，明確歷史材料典型并與新課程相關(guān)，才能應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，從而詳細(xì)講解史料中的歷史事件、蘊(yùn)含的知識(shí)等等，便于學(xué)生快速理解和掌握課程內(nèi)容。

例如：學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師立足于教材選擇相關(guān)的史料，做到合理運(yùn)用史料教學(xué)法，確保講解的歷史材料與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中了解鴉片對(duì)人身體的摧殘，以及嚴(yán)重影響當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展?？梢?jiàn)，教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用相關(guān)的史料，有利于提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

（三） 結(jié)合史料提問(wèn)

史料內(nèi)容比較抽象，而且，涉及很多知識(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用史料，教師可以根據(jù)史料提問(wèn)，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)帶著問(wèn)題探究歷史材料，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生不再處于被動(dòng)的狀態(tài)，從而使學(xué)生積極思考、分析，有利于發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，并增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和分析能力。

例如：學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師先講解課程內(nèi)容，之后，剖析相關(guān)的史料，并提出幾個(gè)問(wèn)題，促使學(xué)生積極分析史料內(nèi)容，使學(xué)生在自主分析中總結(jié)出答案，同時(shí)，學(xué)生在歸納過(guò)程中了解和理解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的危害，進(jìn)一步提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力、理解能力、歸納能力。

（四） 借助投影儀播放史料內(nèi)容

初中歷史課程是一門(mén)重要的學(xué)科，為了幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的歷史基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中應(yīng)意識(shí)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。因此，在講解歷史知識(shí)時(shí)，教師可以借助投影儀播放史料內(nèi)容，立體呈現(xiàn)出歷史材料中的知識(shí)點(diǎn)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、具體化、直觀(guān)化，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)入到最佳狀態(tài)學(xué)習(xí)史料中的歷史知識(shí)。

例如：學(xué)習(xí)《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放歷史教學(xué)視頻，清晰展示史料，學(xué)生在觀(guān)看過(guò)程中了解歷史材料主要包括江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況、地區(qū)特點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)狀、開(kāi)發(fā)的意義等等，從而使學(xué)生對(duì)史料內(nèi)容加深印象，并且，學(xué)生理解的更透徹更深入，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，可見(jiàn)史料教學(xué)法值得廣泛運(yùn)用。

四、 總結(jié)

綜述以上內(nèi)容得知，初中歷史課堂教學(xué)中教師依據(jù)新課改提出的要求，將史料教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)工作中提高了歷史教學(xué)的質(zhì)量。教師根據(jù)不同的課程內(nèi)容，詳細(xì)講解不同的史料，并確保史料具有真實(shí)性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)中深入理解歷史知識(shí)。此外，教師注重依據(jù)史料提問(wèn)，或者播放史料內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)史料中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，逐漸提高學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性?？梢?jiàn)，合理運(yùn)用史料教學(xué)法，對(duì)于提升歷史教學(xué)水平十分有利。

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作者簡(jiǎn)介：

黃冰玲，福建省漳州市，福建省漳州市平和縣育才中學(xué)。