新課程背景下高中歷史作業(yè)的設(shè)計探究

摘 要：自新課程普及以來，高中歷史作業(yè)與作業(yè)的設(shè)計和創(chuàng)新成為學(xué)校與教師的一個重大關(guān)注點。提升學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)新課程發(fā)展目標，應(yīng)高度重視歷史作業(yè)設(shè)計。它既是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要方法。

關(guān)鍵詞：新課程；高中歷史；作業(yè)設(shè)計；策略

一、 引言

在新課程背景下，歷史學(xué)科作為提高高中學(xué)生人文素養(yǎng)的一大重要科目，歷史課后作業(yè)的設(shè)計成為了重要話題?！叭テ湓闫桑∑渚A”是發(fā)展進步中不可忽視的根本，舊有的教育思維難免有不足之處。隨著社會與科技的發(fā)展和進步，歷史課程的教學(xué)形式也在不斷地更新?lián)Q代，但是由于傳統(tǒng)思維的慣性，轉(zhuǎn)變不是一兩日就能達成的，需要耐心地不斷地觀察、不斷研究和實踐，才能離所期望的目標愈來愈近。

二、 歷史前言版塊

舊有的歷史作業(yè)大部分都是直接切入主題，過于注重大面積歷史知識點的闡述，沒有緩沖。前言版塊應(yīng)該是先給學(xué)生一個進入歷史課題的思路與準備，不能操之過急，急于求成反而適得其反，會使學(xué)生對歷史失去興趣。前言本是抓住學(xué)生對歷史興趣的吸睛點，所以不能只是用知識點總結(jié)，語言應(yīng)風趣幽默又不偏離當天課堂的主題，陳述下文知識點的學(xué)術(shù)價值，以歷史課堂內(nèi)容主旨和學(xué)習目標為主，以引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生思考興趣為輔。前言是整個版面的濃縮精華，是引導(dǎo)學(xué)生樹立唯物史觀的引路標。

三、 知識與能力版塊

參考之近幾年作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大部分都是以大量知識點羅列為主，不分主次，沒有引導(dǎo)，題與題之間前有不搭后語，相互沒有聯(lián)系，不符合科學(xué)的記憶思維。作業(yè)的作用本就是為了回顧課堂重難點，加強學(xué)生對于課堂知識點的背誦與記憶，所以知識與能力部分的版塊編寫應(yīng)參考科學(xué)的記憶思路，制定相互關(guān)聯(lián)的題目編寫方案，從歷史時間節(jié)點入題，歷史人物為指引，歷史事件為主，引導(dǎo)出此歷史事件分別對當時社會、歷史事件相關(guān)人物、當時歷史地位的影響，對當時和未來一段時期的經(jīng)濟與政治的發(fā)展趨勢的影響。知識與能力版塊還應(yīng)著重體現(xiàn)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括核心理論、核心思維、核心方法、核心能力與核心價值觀。這個版塊分為重點與難點兩個小版塊，使當天學(xué)習要點一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

四、 方法與過程版塊

新課程的作業(yè)模式增添這個板塊的主要目的是為了讓學(xué)生能回顧課堂討論問題的過程，達到鞏固記憶的效果，同時也是為了讓教師了解學(xué)生的答題思路中的不足之處與優(yōu)異之處，更是教師了解學(xué)生歷史思維的重要途徑，間接地檢查課堂分組討論效果與學(xué)生專注程度，使教師能夠深入了解不同類型學(xué)生在探討研究事件影響過程中產(chǎn)生的疑惑與難點，提高課堂問題的針對性。了解唯物史觀的基本觀點和方法，理解唯物史觀是科學(xué)的歷史觀；能夠正確認識人類歷史發(fā)展的總趨勢；能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運用于歷史的學(xué)習與探究中，并將唯物史觀作為認識和解決現(xiàn)實問題的指導(dǎo)思想?？梢阅M事件發(fā)展，使學(xué)生身臨其境加深印象，幫助學(xué)生梳理解題思路，樹立歷史時空概念，對事物與特定時間及空間的聯(lián)系進行觀察、分析的觀念。使學(xué)生能學(xué)會特定史事是與特定時間和空間相聯(lián)系的；能夠?qū)W會劃分歷史時間與空間的多種方式，并學(xué)會運用這些方式敘述過去，增強與同學(xué)共同交流擴展歷史思考范圍面的優(yōu)良歷史學(xué)科素養(yǎng)；學(xué)會按照時間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；學(xué)會在不同的時空框架下理解歷史上的變化與延續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整體，并據(jù)此對史事作出合理解釋。在認識現(xiàn)實社會時，學(xué)會將認識的對象置于具體的時空條件下進行考察。

五、 情感態(tài)度與價值觀版塊

學(xué)習歷史是為了讓祖國后代能正確認識我國的文化，了解我國的歷史發(fā)展，讓學(xué)生能夠認識到我國是一個幾千年源遠流長的文化大國，在幾千年前就擁有了相當完備的國家運行體制，擁有相當高的政治文化體系，使學(xué)生增強對民族的自信心與自豪感。通過歷史學(xué)習樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)生能夠從歷史的角度認識中國的國情，具有家國情懷，形成對祖國的認同感；能夠認識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，形成對中華民族的認同感，具有民族自信心和自豪感；了解并認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義；認同社會主義核心價值觀，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，形成廣闊的國際視野。而參考之前的歷史作業(yè)發(fā)現(xiàn)很多教師并不注重對學(xué)生歷史情感的發(fā)展，這并不利于學(xué)生對歷史的了解。建立良好的情感態(tài)度與歷史價值觀有助于學(xué)生對歷史的推演，加深學(xué)生對實踐發(fā)展推動的理解。新課程的作業(yè)模式可以使學(xué)生更了解戰(zhàn)爭、改革、起義等歷史事件發(fā)生的理由與背景，能使學(xué)生學(xué)會結(jié)合歷史經(jīng)濟發(fā)展、政治發(fā)展與文化發(fā)展的趨勢來進行深入而全面的思考，培養(yǎng)多角度的思維能力。

六、 綜合測試版塊

此版塊的目的是通過設(shè)計多樣化的測試題，讓學(xué)生更了解自己在歷史課程學(xué)習當中的存在的疑難雜點，篩查自己在學(xué)習歷史過程中所遺漏的知識點，在作業(yè)的過程中進行反復(fù)地鞏固知識重難點，對主干知識查漏補缺，從而能夠更系統(tǒng)全面地理解知識。

七、 思考與反思版塊

新課程的作業(yè)模式對此版塊的增加目的是為了增強學(xué)生主動分析歷史的能力，并對發(fā)生的歷史事件進行利與弊的思考，全面分析。提醒學(xué)生明確學(xué)習本節(jié)歷史的目標，發(fā)散歷史思維，提升學(xué)生對答案與觀點的創(chuàng)造性。使學(xué)生了解到學(xué)習不應(yīng)該只是為了考試而學(xué)習，更應(yīng)該主動吸取歷史教訓(xùn)，學(xué)習歷史經(jīng)驗，參考前人智慧。了解歷史不僅發(fā)生在過去，歷史也是在不斷地推進，是與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的，同時也幫助未來更好的發(fā)展。使學(xué)生重視歷史的人文價值。學(xué)會結(jié)合各方面的利害影響進行自主系統(tǒng)分析。家國情懷同時也是學(xué)習和探究歷史應(yīng)具有的社會責任與人文追求。

八、 結(jié)語

新課程作業(yè)的內(nèi)容不應(yīng)該像以前一樣與教材緊密相連，應(yīng)該主要以引導(dǎo)為主，指引學(xué)生主動思考與推敲，模擬情景推導(dǎo)歷史事件的發(fā)生，全面分析原因，自行推演歷史事件對當時政治、文化與經(jīng)濟的影響，然后再參考歷史教材反思小結(jié)，這才能真正達到歷史學(xué)習的系統(tǒng)性、有效性和創(chuàng)新性。

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作者簡介：

蔡立葳，福建省石獅市，福建省石獅市永寧中學(xué)。