基于“提取與反饋”初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)策略探究

摘 要：在初中英語復(fù)習(xí)階段，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，更要發(fā)展學(xué)生提取關(guān)鍵信息，自主學(xué)習(xí)的能力。也就是說，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活的有效結(jié)合，以學(xué)生的英語水平和實際教學(xué)情況為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成初中英語復(fù)習(xí)的任務(wù)。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，就要堅持提取與反饋的策略，推動學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：提取與反饋；初中英語；復(fù)習(xí)策略

在新課程改革的背景下，初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)，不僅要求教師要改變原有的課程觀念、教材觀念和教學(xué)觀念，還要求教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，重新認識教材的本質(zhì)和具體的功能，創(chuàng)造性地使用教材。并且，教師不可以僵化地根據(jù)教材內(nèi)容實施復(fù)習(xí)教學(xué)，而是應(yīng)該從復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方法和進度等方面入手，進行合理的調(diào)整和取舍。要想實現(xiàn)這一目標，教師就必須要堅持提取與反饋的策略，將復(fù)習(xí)的有效方法和重點內(nèi)容提取出來。同時，根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整復(fù)習(xí)的策略和方法。只有在這樣的模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果才能夠不斷提高。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于基于“提取與反饋”初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)策略進行了以下幾點探究。

一、 提取重點，綜合應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中，英語知識存在著一定的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性。如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生建立起相應(yīng)的知識框架，梳理系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，不僅能夠提高學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識的效率和效果，還可以增強學(xué)生的英語素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合實力。因此，教師在英語教學(xué)的過程中，就要帶領(lǐng)學(xué)生提取英語知識中的重點，使學(xué)生掌握舉一反三、綜合應(yīng)用英語知識的能力。同時，教師要幫助學(xué)生梳理英語知識點，讓學(xué)生應(yīng)用巧妙的方法記憶單詞，尋求典型的例句，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

比如：在復(fù)習(xí)“Keeping healthy”的過程中，筆者首先，為學(xué)生總結(jié)了must、can、may等情態(tài)動詞以及動名詞作主語、時間狀語從句、一般過去時等基礎(chǔ)語法知識點。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了這些語法的具體用法，讓學(xué)生明確了各種時態(tài)和變化規(guī)則。在這樣的形式下，學(xué)生就掌握了應(yīng)用英語語法的能力。緊接著，筆者帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了Whats the matter with you？ Whats wrong with you？等詢問他人身體情況的經(jīng)典句型。同時，筆者要求學(xué)生應(yīng)用這些例句，完成了相關(guān)的作文。學(xué)生在這樣的模式下，復(fù)習(xí)的效率就會有一定的提高。而且，學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)和水平也會有所發(fā)展。

二、 了解學(xué)生，扎實基礎(chǔ)

初中階段的學(xué)生在英語素養(yǎng)、英語水平、基礎(chǔ)知識掌握情況等方面呈現(xiàn)出了很大的差距。并且，中考最為關(guān)注的就是學(xué)生的英語素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的掌握情況。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要充分關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)情況和實際水平，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。并且，教師在關(guān)注學(xué)生的語言表達能力、寫作能力和閱讀能力的同時，也要發(fā)展學(xué)生的聽力能力，強化學(xué)生的口語水平。只有在這樣的模式下，學(xué)生才能夠靈活應(yīng)對中考，獲取一個較為理想的成績。

比如：在“Playing sports”的復(fù)習(xí)過程中，筆者首先借助多媒體為學(xué)生展示不同的運動，并讓學(xué)生根據(jù)圖片回答相應(yīng)的單詞以及拼寫。在這樣的游戲中，學(xué)生就能夠明確自身的不足。然后，筆者將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生用be going to+do句型進行練習(xí)活動。在這樣的模式下，學(xué)生就掌握基礎(chǔ)的單詞和句型。最后，筆者以“favorite sports”為主題，要求學(xué)生進行寫作練習(xí)。在這樣一系列基礎(chǔ)性的訓(xùn)練過后，學(xué)生基本上就能夠掌握本單元的英語單詞、句型和語法，相應(yīng)地，學(xué)生的寫作能力和英語素養(yǎng)就會得到一定的提高。

三、 有效反饋，提高效率

在英語復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，部分教師往往過于關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況，而忽視學(xué)生對于復(fù)習(xí)過程的反饋。這種現(xiàn)象就導(dǎo)致教師的教學(xué)方法無法創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得不到大幅度地提高。因此，要想改變這種狀態(tài)，提高英語復(fù)習(xí)的效率和效果，教師就要及時了解學(xué)生的具體情況，采取有效的反饋模式，聽取學(xué)生的意見和建議，改進復(fù)習(xí)教學(xué)的方式和方法，提高英語復(fù)習(xí)的質(zhì)量。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，會經(jīng)常詢問學(xué)生對這一階段復(fù)習(xí)進度和方法的看法。并且，筆者會根據(jù)學(xué)生的回答及時進行有效的調(diào)整。長此以往，學(xué)生復(fù)習(xí)的效率自然就會增強。

總而言之，提取與反饋在初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語素養(yǎng)方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。教師在日常教學(xué)的過程中，一定要把握好英語復(fù)習(xí)的重難點，引導(dǎo)學(xué)生提取重點，幫助學(xué)生掌握綜合應(yīng)用的能力。同時，教師要深入了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，扎實單詞、語法、聽力等英語能力，使學(xué)生具備應(yīng)對中考的能力。當然，教師也要及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)學(xué)生的反饋，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和效果。只有在這樣的形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果才能夠不斷提高。

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作者簡介：

溫文豐，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)第三初級中學(xué)。