淺談如何讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來

摘 要：在現(xiàn)在的初中語(yǔ)文課堂上，為了讓語(yǔ)文課堂的教學(xué)活躍起來，提高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，讓文章充滿興趣，課堂中的氣氛“活”起來，教師就要對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更加深刻的了解，讓教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)起來，讓學(xué)生對(duì)此文章產(chǎn)生興趣。本篇從對(duì)文章的興趣、對(duì)文章的了解、對(duì)文章拓展的教學(xué)和將所有知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，從這四個(gè)方面來講述提升初中語(yǔ)文教學(xué)的活躍性，讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)方式

為了讓初中語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)變得活躍有趣味，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候有成就，主要需要教師的教學(xué)方法，所以教師的教學(xué)方法的改變才可以使學(xué)生在課堂上的教學(xué)“活”起來。呂叔湘先生說：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n講活了。”所以，如何讓學(xué)生更好地體會(huì)語(yǔ)文課文中的內(nèi)容，更好地理解作者想要表達(dá)的意思，真正走入課文中去。語(yǔ)文教師就需要把將要教學(xué)的文章先理解清楚，再將一些有趣的內(nèi)容融入文章中，利用下面這四種方式，會(huì)更有效地讓課堂教學(xué)“活”起來。

一、 將趣事引入到文章中，讓課堂活躍起來

想要讓學(xué)生喜愛上語(yǔ)文課，就要讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生興趣。所以，就要求語(yǔ)文老師依據(jù)每篇文章的內(nèi)容，將趣味內(nèi)容合理地融入文章中去。只有將一些有趣的事結(jié)合文章內(nèi)容為學(xué)生們展現(xiàn)出了，學(xué)生也就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生好奇心，就會(huì)跟隨教師一起進(jìn)入文章中。例如，散文文章，利用文章情景進(jìn)行閱讀，把學(xué)生帶入畫情詩(shī)意中，讓學(xué)生可以體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的感情；類似小說的文章，可以利用多媒體來播放一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)人物角色有深刻了解；詩(shī)曲的課文，教師可以播放一些與課文相關(guān)音樂，讓課堂里充滿詩(shī)意的氛圍。不一樣的教課方式，可以帶學(xué)生進(jìn)入不同的環(huán)境，就可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生興趣，有足夠的好奇心進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，課堂的活躍也得到了完善，也可以讓老師和學(xué)生一起融入課文中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、 對(duì)作品深度了解，讓文章文字“活”起來

老師和學(xué)生一起對(duì)文章的了解，才可以讓學(xué)生走進(jìn)文章的內(nèi)容中，更準(zhǔn)確地了解作者的感情。一層層理解文章內(nèi)容。在語(yǔ)文課堂上，教師千萬(wàn)不要以自己為主體進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，靠學(xué)生的語(yǔ)文能力基礎(chǔ)來自主學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生的小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，對(duì)文章的理解也有一些不同的地方。這樣各持己見的方式會(huì)讓語(yǔ)文課堂活躍起來，學(xué)生之間相互幫助、討論，也可以發(fā)展學(xué)生之間的表達(dá)能力。最后，教師再負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生理解中不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。進(jìn)而讓學(xué)生更清楚地了解課文作者的寫作方式、作者的情感等。一篇作品創(chuàng)造出來以后，在學(xué)生認(rèn)真閱讀以后，便對(duì)作品有了一些自己的想法。進(jìn)而，讓學(xué)生對(duì)作品深度了解，讓文章文字“活”起來。

三、 文章拓展教學(xué)，讓文章具有美感的“活”起來

語(yǔ)文課的文章魅力，不僅僅在于作者的想法和文采的美。更重要的是，每一篇文章，作者都有一個(gè)自己的寫作角度，寫出對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和對(duì)人生的感想，是文章中感情、價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。身為語(yǔ)文教師，就要帶領(lǐng)學(xué)生把領(lǐng)悟文章意義放在首位。想要這樣做，教師就要對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行加深了解，根據(jù)寫這篇文章時(shí)的背景、作者都有什么經(jīng)歷、作者帶有什么樣的感情進(jìn)行創(chuàng)作的進(jìn)行教課。不要只講課文中的內(nèi)容，要理解課文之外的東西，感受作品中的真善美和作者的情懷及心靈。如沈從文的《云南的歌會(huì)》這篇文章，就描寫了云南人民的才藝和樂觀的精神，介紹了我國(guó)民族文化的多樣。寫出了作者對(duì)自然界、人和才藝的稱贊。在這篇文章的教學(xué)中，教師就要把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中去，讓學(xué)生體會(huì)到文章的美，讓文章內(nèi)容“活”起來。

四、 將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來，使教學(xué)方式“活”起來

想要讓初中語(yǔ)文教學(xué)活躍起來，教師就要準(zhǔn)備多種教學(xué)方式。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要為了學(xué)生未來的發(fā)展作為目標(biāo)，觀察學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)生自身的特點(diǎn)，再依據(jù)不同的文章內(nèi)容，選用合適的問題研究、討論等方式。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要用自己對(duì)課文的感情來帶動(dòng)學(xué)生，帶學(xué)生在書的海洋里遨游，通過這樣做，來達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。再根據(jù)這些，還可以選擇一些別的方法如將文章分層進(jìn)行學(xué)習(xí)、分成小組來學(xué)習(xí)等方式。教師利用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，讓學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)入課文中的世界，使語(yǔ)文教學(xué)課堂活躍起來。除此之外，多媒體的教學(xué)方式如今也進(jìn)入大部分教學(xué)中，所以，教師也可以使用多媒體技術(shù)，利用多媒體和計(jì)算機(jī)將幻燈片、視頻、音樂等電子教育內(nèi)容融入教學(xué)中去。這樣更可以讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得活躍起來，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效果。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總體來說，上一堂“活”的語(yǔ)文課，就像是聽一首活躍的歌曲，欣賞一件光彩奪目的藝術(shù)品一樣。“活”起來后的語(yǔ)文教學(xué)中，可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)了解得更加透徹，可以讓學(xué)生對(duì)文章了解的更深刻，語(yǔ)言水平也會(huì)得到很大的提升，可見活躍課堂氣氛對(duì)于語(yǔ)文教育的教學(xué)是有多么重要。課堂上“活”了起來對(duì)教師的教課質(zhì)量有了更好的提升，讓學(xué)生也輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李浩.呂叔湘語(yǔ)文教改問題意識(shí)研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2016.

[2]童慶炳.文學(xué)概論[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2016.

作者簡(jiǎn)介：張世偉，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第三中學(xué)。