新課改下小學(xué)語(yǔ)文高效預(yù)習(xí)的方法

摘 要：隨著新課改理念在各個(gè)階段教學(xué)中的不斷滲透，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高以及主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都給予了更多的重視。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的自覺(jué)性相對(duì)有限。因此，廣大教師更需要在教學(xué)實(shí)踐中尋找適當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，進(jìn)而逐步達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及自覺(jué)性的提升。而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，可以有效地達(dá)到以上目的。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)的過(guò)程中，教導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，對(duì)于廣大小學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及自覺(jué)性的培養(yǎng)都具有不容忽視的重要作用。本文對(duì)于新課改下小學(xué)語(yǔ)文高效預(yù)習(xí)方法的應(yīng)用展開(kāi)深入地探討。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；高效預(yù)習(xí)

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)具有一定的特殊性，而作為教師來(lái)說(shuō)，要想在預(yù)習(xí)過(guò)程中有效地開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，必須加強(qiáng)對(duì)以下兩方面的重視程度。其一，教師需要加強(qiáng)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲取信息資源的能力；其二，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在課前預(yù)習(xí)時(shí)積極開(kāi)展小組合作的新型預(yù)習(xí)模式，充分發(fā)揮每位學(xué)生的個(gè)人能力，使課前預(yù)習(xí)取得令人滿意的效果?？傊?，在學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于這兩方面內(nèi)容進(jìn)行有效的訓(xùn)練，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵所在。

一、 利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的課程預(yù)習(xí)

通常，在語(yǔ)文課程的預(yù)習(xí)過(guò)程中，所涉及的內(nèi)容相對(duì)較多，因此，為了提高預(yù)習(xí)效率，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而使學(xué)生的預(yù)習(xí)從內(nèi)容的廣度、新度以及趣味性等方面都做到有效的提升。但是，值得我們注意的是，凡事都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)雖然對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)具有顯著的效果，但還是需老師進(jìn)行合理地引導(dǎo)，才能做到去糙取精，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，有效避免其中的陷阱。對(duì)此，我們可以從以下兩方面進(jìn)行分析。

首先，由于網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容較為冗雜，碎片化的信息內(nèi)容較多，學(xué)生在信息的接收過(guò)程中若不加選擇的全盤(pán)接收，極易受到許多無(wú)用的信息以及錯(cuò)誤信息的干擾。在這樣的情形下，就需要教師及時(shí)地向?qū)W生提供較為穩(wěn)定的信息搜集途徑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息收集中的連貫性與整體性加以關(guān)注，以免造成預(yù)習(xí)時(shí)的一知半解。

其次，由于網(wǎng)絡(luò)資源的信息量非常大，質(zhì)量更是良莠不齊，因此，為了獲取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，作為教師，還需要幫助學(xué)生進(jìn)行信息資源的篩選。例如，在預(yù)習(xí)時(shí)，可以為學(xué)生提供一些名家課程進(jìn)行觀看，但是，由于這些課程的講解人往往會(huì)進(jìn)行一些較深層次的內(nèi)容，而小學(xué)生的文化知識(shí)有限，不足以完全理解。此時(shí)，就需要教師在整理資料的過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行有效的篩選以及剪輯，保留學(xué)生能夠理解的部分進(jìn)行推薦，才能幫助學(xué)生做到科學(xué)的預(yù)習(xí)。

二、 利用小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行高效的語(yǔ)文課程預(yù)習(xí)

在信息時(shí)代，學(xué)生獲取信息時(shí)比過(guò)去有了更大的選擇空間，這可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、改善他們的思維方式，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也具有重要意義。但是，為了使學(xué)生的預(yù)習(xí)效率更高，充分發(fā)揮每位學(xué)生的特長(zhǎng)，還應(yīng)該加強(qiáng)小組合作的預(yù)習(xí)模式，通過(guò)組員之間的集思廣益、熱烈討論，更加全面、深刻地對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)文之前，學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括歷史文化知識(shí)、文學(xué)知識(shí)以及字詞的知識(shí)，再加上古詩(shī)文本身的特點(diǎn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)所需要的時(shí)間較長(zhǎng)，花費(fèi)的精力較大，而且掌握程度也參差不齊。因此，為了有效地改善這種狀況，使大家都能達(dá)到一個(gè)較高的預(yù)習(xí)水準(zhǔn)，作為教師，就需要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作的預(yù)習(xí)模式。

首先，給每個(gè)學(xué)生安排各自的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生僅僅負(fù)責(zé)預(yù)習(xí)中的一部分內(nèi)容即可，而不用對(duì)所有的內(nèi)容都進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣便可有效地避免因?yàn)轭A(yù)習(xí)量大，內(nèi)容復(fù)雜而導(dǎo)致的蜻蜓點(diǎn)水、囫圇吞棗式的預(yù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，還可以鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿勺约旱念A(yù)習(xí)任務(wù)之后，再選擇一些自己較為感興趣的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而達(dá)到更高的預(yù)習(xí)效率。

其次，在具體的預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，明確預(yù)習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)。例如，對(duì)于歷史文化知識(shí)的預(yù)習(xí)，學(xué)生就需要按照對(duì)于整個(gè)歷史時(shí)代的各個(gè)方面都具有一定程度的認(rèn)知；在文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)部分，學(xué)生則需要對(duì)于作者以及文章的形式進(jìn)行了解；而字詞的預(yù)習(xí)部分相對(duì)繁瑣，學(xué)生需要對(duì)于其中自己不熟悉的字詞進(jìn)行逐一的預(yù)習(xí)與查詢。

再次，在進(jìn)行小組交流的時(shí)候，一些古詩(shī)文基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生應(yīng)該積極地為其他同學(xué)進(jìn)行釋疑解惑，從而有效地節(jié)省預(yù)習(xí)時(shí)間、提高預(yù)習(xí)效率?？傊诋?dāng)今的信息化時(shí)代中，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，取得更大的成就。尤其是在學(xué)生面臨各種信息轟炸的時(shí)候，教師更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生熟練地掌握信息取舍的能力，加強(qiáng)學(xué)生的小組合作能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作能力，提高學(xué)生的責(zé)任感。

綜上所述，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教授外，更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與引導(dǎo)。有效的預(yù)習(xí)不僅有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，而且有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。此外，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展也將具有深遠(yuǎn)的影響。

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作者簡(jiǎn)介：楊怡帆，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)五里鋪小學(xué)。