教育信息化視角下的語文課堂教學(xué)策略分析

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步也是顯而易見的，在教學(xué)中教師也緊跟時代的腳步，把信息技術(shù)巧妙地應(yīng)用到了小學(xué)語文課堂中來，充分的把信息技術(shù)與課文知識結(jié)合起來，發(fā)揮計算機(jī)的工具性能。教師在備課的過程中給學(xué)生搜集豐富的信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生更加積極地投入到課堂中來，對于教師講解的知識內(nèi)容更加感興趣，同時也可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在教學(xué)中按照新課改的要求給學(xué)生講解知識內(nèi)容，讓學(xué)生在信息化的環(huán)境下更好的接受知識。本文對信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效融合進(jìn)行了深刻的反思，根據(jù)其中出現(xiàn)的教育問題進(jìn)行相應(yīng)的解決。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在進(jìn)行著一場意義深遠(yuǎn)的課程改革，在這次改革中，推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合成為其中的重要內(nèi)容。信息技術(shù)與課程整合，就是要通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教學(xué)融為一體，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)中，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，有其獨(dú)特的意義。

由于我國的教育思想不斷地更新與完善，教師利用多媒體信息技術(shù)的多樣性給學(xué)生引入知識內(nèi)容，讓學(xué)生與計算機(jī)進(jìn)行交互，拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生更加開闊自由的空間。教師要給學(xué)生提供有趣的課堂氛圍，在高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教師在教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，更好地學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。

一、 信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的含義

融合是指把兩種或兩種以上不同的事物結(jié)合在一起。有些學(xué)者認(rèn)為，信息技術(shù)與語文教學(xué)融合就是指以信息技術(shù)為媒介，把信息技術(shù)和語文教學(xué)結(jié)合在一塊的現(xiàn)代教學(xué)方式（有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式）。東北師范大學(xué)的鐘紹春教授認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合方式有四種類型：平移和有針對性融合方式都只是為用技術(shù)而用技術(shù)階段，從形式上改變教學(xué)模式，信息技術(shù)只是為學(xué)科教學(xué)起到一般、輔助的作用。模式創(chuàng)新和智慧融合方式利用技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，會給學(xué)科教學(xué)帶來革命性的變化，產(chǎn)生不同尋常的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合是指語文教師充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，使信息技術(shù)變成學(xué)生構(gòu)想和驗(yàn)證的工具，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，從而達(dá)到信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的目的。對于信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合，不僅僅是要求語文教師會使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)那么簡單，而是讓信息技術(shù)成為語文教學(xué)的有效性輔助工具。

二、 信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的必要性

1. 信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合是深化語文課堂教學(xué)改革的必然要求。教育部經(jīng)過反復(fù)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查研究，出臺了新的基礎(chǔ)教育改革方案，語文是中考和高考的必考科目。

2. 計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生適應(yīng)信息時代需要的新的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能充分利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、 信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的策略

1. 運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，讓學(xué)生更加形象直觀的了解知識，教師可以給學(xué)生以動態(tài)的形式呈現(xiàn)到課堂中。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育課堂中，很多教師在教學(xué)中只是運(yùn)用簡單的教學(xué)課件給學(xué)生介紹知識內(nèi)容，教師的教學(xué)觀念非常落后，不能把知識生動形象的給學(xué)生講解，學(xué)生在聽課的過程中沒有正確地去思考和理解知識內(nèi)容。這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生的自主發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的能力。所以教師要改變這種教學(xué)方式，改變自己的教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)給學(xué)生講解知識，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生的聽課效率。通過這樣的教學(xué)方式，可以帶動學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情景，體驗(yàn)信息技術(shù)制造的講堂，在優(yōu)美的教學(xué)情境中體會閱讀文章學(xué)習(xí)的樂趣，同時也可以更好地理解文章中作者表達(dá)的思想感情，感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，同時達(dá)到教師的教學(xué)目的，給學(xué)生一個高質(zhì)量的小學(xué)語文課堂。

2. 利用信息技術(shù)給學(xué)生提供“媒介”解決學(xué)生的困難

在語文的教學(xué)課堂中，教師要給學(xué)生提供教學(xué)“媒介”，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，幫助學(xué)生能夠解決相關(guān)的語文問題。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育課堂中，教師總是依靠教科書進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，不能給學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教師不能巧妙地運(yùn)用信息資源，學(xué)生接受的信息量受到了限制。這樣的教學(xué)形式使學(xué)生失去就學(xué)動力，導(dǎo)致教師的課堂質(zhì)量也不高。所以教師要合理利用信息技術(shù)給學(xué)生提供有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入其中體會文章含義。教師在課堂中還應(yīng)該給學(xué)生拓展作者其他的作品，讓學(xué)生可以在課余時間進(jìn)行閱讀，這樣可以更好地拓展學(xué)生的閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。這樣的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情感，更好地理解文章的詞語內(nèi)容，同時提高學(xué)生的思維理解能力。通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠輕松地理解知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，可以輕松地解決語文題目，同時取得好成績。

3. 增加語文課堂信息量，開拓學(xué)生的眼界

在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中，教師一定要關(guān)注學(xué)生的年齡和學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的理解能力制造教學(xué)情景，在教學(xué)中給學(xué)生增加信息量，讓學(xué)生可以更好地閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育課堂中，在小學(xué)歷史教育講堂中，教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時候不能進(jìn)行與學(xué)生之間的交流，這樣的教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生對于教師講解的內(nèi)容不能表達(dá)出來，給學(xué)生養(yǎng)成思維的作興，使課堂的氛圍非常得沉悶壓抑。所以教師要改變這種授課狀態(tài)，在教學(xué)中要與學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的就學(xué)興趣，讓學(xué)生更積極地投入到教學(xué)過程中，大膽地表達(dá)自己的想法，開拓學(xué)生的視野。

綜上所述，針對小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生思維能力的訓(xùn)練提供良好的環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的知識運(yùn)用能力。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文個性化學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，定能優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，深化語文課堂改革，從而全面提高語文個性化學(xué)習(xí)質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾本凱.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文個性化學(xué)習(xí)的有效融合[J].新課程（上），2018（1）.

作者簡介：王有貴，甘肅省白銀市，靖遠(yuǎn)師范學(xué)校附屬小學(xué)。