高中語文核心素養(yǎng)與生活化教學(xué)的有效研究

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，在高中語文教學(xué)核心素養(yǎng)中：語言能力、思維能力、文學(xué)修養(yǎng)與情趣審美這四種維度也登上了教學(xué)的舞臺。但是在這四種維度上我認(rèn)為與生活化的教學(xué)也是有著千絲萬縷的聯(lián)系的，因為在高中語文教學(xué)中，老師面對的大多數(shù)是16～19歲之間的學(xué)生，而這些學(xué)生也都是處于人生的活躍期，對生活也是充滿好奇與信心。所以在語文教學(xué)中要注重高中生語文核心素養(yǎng)與生活化教學(xué)，并及時做出有效的探究。

關(guān)鍵詞：高中語文；核心素養(yǎng)；生活化教學(xué)；有效研究

在高中語文教學(xué)中核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在語言能力的運用與掌握上，而生活化教學(xué)則是主要體現(xiàn)在學(xué)生在教科書的基礎(chǔ)上開放性與多樣性知識的理解與運用中。只有將核心素養(yǎng)教學(xué)與生活化教學(xué)結(jié)合起來運用才能體現(xiàn)出語文知識的魅力與活力所在。這樣才能讓高中生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，也切身地感受生活，這就是有效地將知識的魅力與生活完美結(jié)合的表現(xiàn)，但是如何在實際教學(xué)中體現(xiàn)出來呢，接下來就是詳細(xì)的介紹。

一、 高中語文教學(xué)生活化的必要性

高中語文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，要讓學(xué)生在具備基礎(chǔ)的語文知識上不斷提高各種能力，并且提升個人素養(yǎng)，教師要圍繞這些方面有效地開展語文教學(xué)。而生活化教學(xué)就是這些方面的重要體現(xiàn)之一，通過在語文教學(xué)中運用生活化教學(xué)能夠有效地增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以讓學(xué)生主動選擇一些有針對性的、自己有興趣的教學(xué)方法，這樣才能為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。以此來說，在高中語文教學(xué)中實施生活化教學(xué)是一項十分重要的工作，也是以后語文教學(xué)工作發(fā)展的方向。

二、 高中語文教學(xué)核心素養(yǎng)與生活化的實施策略

（一） 走進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)生交朋友

有一位教育學(xué)家曾說：“要想搞好教育事業(yè)首先就是要建立一種良好的師生關(guān)系，要讓學(xué)生與老師之間建立起像朋友之前的親密的關(guān)系?！庇捎谠诟咧袝r期學(xué)生之間會很容易產(chǎn)生差距，這時，師生之間的關(guān)系就顯得十分重要了，如果師生間的關(guān)系就像朋友一樣親密無間，這些問題就很容易得到有效的解決，但如果師生之間的關(guān)系很尷尬，這樣就會讓教師與學(xué)生之間有很強烈的距離感，甚至?xí)袛硨η榫w的萌芽。所以，要想在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與融入生活化教學(xué)，教師就要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)并走入學(xué)生的真實世界，走進(jìn)學(xué)生生活的同時還要關(guān)注學(xué)生的思想與人格培養(yǎng)。同時教師也要放下身段與學(xué)生們一起做游戲，一起學(xué)習(xí)，這樣才能有效縮短師生間的距離，提升教學(xué)效率。

（二） 聯(lián)系學(xué)生實際生活拓展語文教材

我們都知道，高中語文教材的編制都是在教學(xué)大綱的安排下編制的，我們不否認(rèn)它是重要的教學(xué)材料，但是在當(dāng)今高中語文教學(xué)中，如果只按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，而脫離了高中生的實際生活，這樣在高中生以后的發(fā)展中容易產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，使所學(xué)內(nèi)容偏離教材內(nèi)容。

所以教師在講授教材知識的層面上也要根據(jù)學(xué)生的實際生活相應(yīng)地拓展語文知識，所以我有以下的建議：語文教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生的日常生活，拓展教育渠道與加大教學(xué)力度。比如在平時的語文作文寫作訓(xùn)練中，要開展與學(xué)生生活息息相關(guān)的寫作活動，作文題目不能過于高深，但是也不能過于通俗，教師要掌握好力度。比如教師可以將班級學(xué)生分為兩組：分別扮演應(yīng)聘者與招聘者的角色，讓應(yīng)聘者自己草擬一份自薦信，目的就是要讓學(xué)生們明白自己的特長與興趣所在，喜歡什么樣的工作并且了解自己適合什么樣的崗位，同時也要對行業(yè)做出相應(yīng)可行性的報告與分析。另外一組招聘者要擬定好招聘廣告，要制作有吸引力的海報，所以對語文知識的要求也就比較高了。所以，根據(jù)展開這樣的教學(xué)活動，不僅可以提高高中生的綜合能力，讓高中生就對職場有了深刻的認(rèn)識，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與明確以后的專業(yè)目標(biāo)。而通過這樣的活動，也可以使那些三天打魚兩天曬網(wǎng)的學(xué)生明白努力學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心。通過與以后的工作聯(lián)系教學(xué)，也是將教學(xué)生活化的方式之一，也能讓學(xué)生們了解到掌握語文知識與培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性。

（三） 創(chuàng)設(shè)生活情境活躍課堂氣氛

最后一條就是要營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，俗話說只有課堂氣氛活躍了，學(xué)生的思維才能更加活躍。教師也改變以往的教學(xué)做派來豐富學(xué)生的知識海洋。不僅僅創(chuàng)設(shè)一種生活情境還要結(jié)合當(dāng)代的背景，讓學(xué)生對語文知識與語言的魅力有更為深刻的了解，將教學(xué)模式生活化。同時，在學(xué)習(xí)高中語文課文時，不僅僅只停留在知識的理解層面，還要將知識進(jìn)入深入的探究，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)與綜合能力。

三、 結(jié)束語

綜上所述，高中語文的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系著我們以后的發(fā)展，同時對我們的思想與終身的發(fā)展也十分重要，而教師作為知識的傳播者，身上肩負(fù)著很大的責(zé)任，這些教育者不斷為我們這個社會傳送有綜合素養(yǎng)的人才與品行高尚的莘莘學(xué)子。所以作為一位高中語文教育者在提高高中生的語言表達(dá)能力的同時還要注重對其核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升，也要密切關(guān)注學(xué)生的思想動向，通過不同的教學(xué)方式與方法來提升高中語文的教學(xué)質(zhì)量及水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]金燕.基于核心素養(yǎng)的中職語文生活化教學(xué)策略研究[J].文化研究，2018（2）：1.

[2]魏敏.核心素養(yǎng)下高中語文有效教學(xué)策略研究[J].中小學(xué)教育，2019（344）：1.

作者簡介：

吉惠娟，甘肅省定西市，甘肅省定西市臨洮縣文峰中學(xué)。