高等教育供給側(cè)改革下的金工實習(xí)教學(xué)思考

趙玲英

【摘 要】高等高等教育供給側(cè)改革下，傳統(tǒng)的金工實習(xí)教學(xué)目標、模式、內(nèi)容改革勢在必行。

【關(guān)鍵詞】金工實習(xí);教學(xué)目標;模式;內(nèi)容改革

中圖分類號： G712;TG-4 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）20-0151-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.20.067

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是中央為適應(yīng)和引領(lǐng)新形勢提出的一項重大理論創(chuàng)新。高等教育作為國民經(jīng)濟社會發(fā)展中的一項重要性公共產(chǎn)品，它的供給產(chǎn)品就是高品質(zhì)應(yīng)用人才。高等教育應(yīng)該圍繞立德樹人的根本任務(wù)，牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，在改革中做到“精準”發(fā)力。

“供給側(cè)改革”，就是從供給、生產(chǎn)端入手，高等教育的供給產(chǎn)品是人才，生產(chǎn)端就是教育與培養(yǎng)合格人才。在這樣一個大背景下作為高等理工科院校學(xué)生必修課之一的金工實習(xí)教學(xué)如何做到“精準”發(fā)力。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力為培養(yǎng)目標，從教學(xué)目標、模式、內(nèi)容措施上下功夫，為打造國家建設(shè)新一代工匠打下良好的理論與實踐基礎(chǔ)。

1 教學(xué)目標

金工實習(xí)是一門理論性與實踐性相結(jié)合的技術(shù)基礎(chǔ)課，是工科院校學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)、了解工程材料、機械設(shè)計與機械制造等專業(yè)課程必不可少的先修課。是以打造新一代中國工匠，共筑中國制造的強國夢培養(yǎng)實用型人才為教學(xué)目標。教學(xué)目標要提升到培養(yǎng)與造就新一代大國工匠的角度來設(shè)計新型的金工實習(xí)教學(xué)。

2 教學(xué)模式

現(xiàn)有的金工實習(xí)教學(xué)是基于高等教學(xué)理論化的認識，存在著：重理論、輕實習(xí);重知識的系統(tǒng)性而缺乏與具體實用性工作的聯(lián)系;科班與形式性。它雖能讓學(xué)生有目的性地完成教師布置的任務(wù)，但是也存在一定的弊端。比如太注重為了完成課題工件的操作訓(xùn)練，使得學(xué)生在實習(xí)過程缺乏對理論的探究，具有麻木性。

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，金工實習(xí)也要應(yīng)時發(fā)展。金工實習(xí)教學(xué)模式可嘗試內(nèi)外互動相結(jié)合的多種互動教學(xué)方式為載體實施金工實習(xí)教學(xué)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。實習(xí)中要實行靈活的教學(xué)模式，比如教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動及學(xué)生與機械互動等方式。所以，新的金工實習(xí)教學(xué)應(yīng)包括：（1）基礎(chǔ)性實習(xí)，這一部分的實習(xí)可在學(xué)校實踐中心完成;（2）社會性、開拓型實習(xí)，可結(jié)合實習(xí)大綱，讓學(xué)生走出校門，到區(qū)域內(nèi)較為高新的綜合生產(chǎn)企業(yè)，近距離接觸高新設(shè)備，直面高新技術(shù)的應(yīng)用。讓學(xué)生開闊眼界，開拓理論與實踐相結(jié)合的新思路;（3）向社會工匠開啟走進校門，走上講臺的新機遇。學(xué)無境界，能者為師。讓大國工匠用親身經(jīng)歷和掌握的工匠技術(shù)教育新一代工匠的啟蒙和成長。打造：基礎(chǔ)、高新、技術(shù)三結(jié)合的新型實習(xí)模式。也可針對不同學(xué)科，不同層次的學(xué)生實施開放式有選擇的提升化實習(xí)。

3 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是高質(zhì)量完成金工實習(xí)教學(xué)的重要保證條件，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的前提，金工實習(xí)內(nèi)容的頂層設(shè)計應(yīng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和科技創(chuàng)新能力。因此在傳統(tǒng)性實習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽開啟使用高新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)實習(xí)之門。

傳統(tǒng)的金工實習(xí)主要包括車、銑、刨、磨、鉗、焊、鑄等基礎(chǔ)傳統(tǒng)工種，轉(zhuǎn)型后的金工實習(xí)要結(jié)合，隨著高新設(shè)備（數(shù)控車床、加工中心、激光打印和3D打印等）的普及和應(yīng)用，傳統(tǒng)的加工工藝設(shè)計被編程所代替，傳統(tǒng)的實習(xí)課題也將有高新設(shè)備和數(shù)碼編程設(shè)計來完成學(xué)生的創(chuàng)新實習(xí)課題。特別要注重增加當今先進制造技術(shù)和應(yīng)用方面的內(nèi)容，以及在機械制造中應(yīng)用的新材料、新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容，加強學(xué)生對這些新知識的了解和認識。注重學(xué)生開拓思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生相應(yīng)方面的能力。增加數(shù)控機床在教學(xué)中的比重，使學(xué)生對于現(xiàn)代制造技術(shù)的設(shè)備和方法有一定的熟悉度，并在很大程度上掌握數(shù)控加工設(shè)備的工藝知識和熟練的操作技能。所以教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也應(yīng)向高新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)的應(yīng)用轉(zhuǎn)變，金工實習(xí)與時俱進。

4 教學(xué)措施

教學(xué)目標、模式和內(nèi)容的實現(xiàn)需要有完善的教學(xué)措施來支撐，我們要從培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識、實習(xí)熱情、創(chuàng)新意識、安全意識的角度制定出行之有效的教學(xué)計劃與措施。

有好的管理措施才能有好實習(xí)效果，第一要結(jié)合新老設(shè)備的應(yīng)用重視課題設(shè)計，多角度地讓學(xué)生接受生產(chǎn)一線感觸;第二要規(guī)范實習(xí)教學(xué)的全過程，要結(jié)合實際、突出重點、注重實效，包括對學(xué)生實習(xí)的目的、任務(wù)、方法、進展進行成績評定，讓學(xué)生有獲得感和責任感;第三要有規(guī)范的實習(xí)制度，包括指導(dǎo)老師的理論和實際操作水平，講課與指導(dǎo)能力與教學(xué)效果的評定，以及一整套安全措施、特別是評分考核標準，改革原來單一有指導(dǎo)教師分工段評分體系，轉(zhuǎn)變?yōu)橛枚嘣u分來豐富和完成金工實習(xí)成績評分。評分內(nèi)容上采用工件階段質(zhì)量評分、學(xué)生自主創(chuàng)新工藝評分、新設(shè)備操作規(guī)范評分;評分形式上可采用指導(dǎo)教師主體評分、學(xué)生自我評分及小組評議評分相互結(jié)合的綜合評分，以體現(xiàn)評分結(jié)果的動態(tài)性、過程性和全面性。

總之，金工實習(xí)是一門獨立的實踐性基礎(chǔ)課，以“學(xué)習(xí)工藝知識、提高感性認識和動手能力”為目標，讓學(xué)生了解和掌握機械加工制造與材料成型的基本工藝知識，為以后更高層次的理論學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。金工實習(xí)作為高等工科類院校學(xué)生必修課程，必須緊跟時代的步伐，改革教學(xué)體系，拓展教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個真正貼近現(xiàn)代工業(yè)實際、高新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)應(yīng)用覆蓋面廣的學(xué)習(xí)場所和機會。為我國高等教學(xué)人才供給側(cè)改革打下良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)金工實習(xí)向現(xiàn)代綜合工程訓(xùn)練轉(zhuǎn)型勢在必行。