手機(jī)APP在“地理信息技術(shù)”教學(xué)中的應(yīng)用探究

巨繼龍 李曉鐘

當(dāng)前，智能手機(jī)已經(jīng)深刻地改變著人們的生活方式，智能手機(jī)的功能越來越強(qiáng)大，手機(jī)APP越來越豐富，但目前將其運用在課堂當(dāng)中的課例仍很少見，究其原因，一方面，學(xué)?？紤]手機(jī)對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，禁止手機(jī)進(jìn)入校園；另一方面，許多教師對關(guān)于教學(xué)的手機(jī)APP了解甚少［1］。而合理運用手機(jī)APP，可以拓展課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，由于操作簡單、更新速度快、實用性強(qiáng)等特點，智能手機(jī)APP彌補(bǔ)了其他信息化教學(xué)的限制和不足。本文介紹了手機(jī)APP在地理信息技術(shù)，即遙感（RS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）中的教學(xué)應(yīng)用，以期推進(jìn)智能手機(jī)在高中地理教學(xué)應(yīng)用中的發(fā)展。

為方便學(xué)生上課展示探究結(jié)果，在課堂上應(yīng)用“手機(jī)——電腦”同屏演示技術(shù)，即將手機(jī)屏幕投影到電子白板，方便與其他學(xué)生互動，發(fā)揮信息技術(shù)的最大功能。實現(xiàn)手機(jī)電腦同屏需要智能手機(jī)、電腦和投影，并下載“安卓錄屏王”應(yīng)用程序和手機(jī)APP。首先，可通過360隨身wifi將熱點分享手機(jī)，使手機(jī)和教室多媒體處于同一局域網(wǎng)絡(luò)，建立局域WIFI網(wǎng)絡(luò)。然后，打開已下載的電腦安卓錄屏王應(yīng)用程序和手機(jī)APP，并在手機(jī)端點擊“投影至電腦”

一、遙感——RS

手機(jī)Google Earth是一款虛擬的地球軟件，它的遙感衛(wèi)星影像并非單一數(shù)據(jù)來源，而是遙感影像與航拍數(shù)據(jù)的整合。借助手機(jī)Google Earth讓學(xué)生查詢自己感興趣的山脈、河流、城市形態(tài)可以讓學(xué)生深入理解遙感技術(shù)對我們生活的重要意義［2］。

1、課前任務(wù)布置：讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)必修三《地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用》，并要求學(xué)在智能手機(jī)下載Google Earth軟件，并在APP中了解所在城市蘭州的城市形態(tài)，以及找到蘭州中心。

2、課前匯報：課前選定幾位要同學(xué)，將其職能手機(jī)與教室電腦通過同屏軟件連接在同一局域網(wǎng)內(nèi)，然后對上節(jié)課布置學(xué)習(xí)過程與其他同學(xué)進(jìn)行分享，并將相關(guān)截圖與大家分享（見圖1）。分享結(jié)束后，教師提問“圖1是通過什么地理信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)的？”由大家對生活中遙感的體驗，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、課堂教學(xué)：引入遙感技術(shù)后，讓學(xué)生對遙感的原理進(jìn)行討論，然后教師簡要進(jìn)行評析與講解，并通過手機(jī)Google Earth軟件，使學(xué)生從檢測范圍、速度、人力和財力的投入等方面，了解遙感的特點。

二、全球定位系統(tǒng)——GPS

關(guān)于GPS相關(guān)的手機(jī)軟件，在生活中較為常見，例如兩步路微信掃一掃（街景）、哈嘍單車等。本文選用“兩步路戶外助手”、微信掃一掃（街景）APP為例，介紹如何利用這些手機(jī)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)的主要過程。

1、任務(wù)布置：前一節(jié)課要求學(xué)生提前利用智能手機(jī)下載“微信”、“兩步路戶外助手APP”，并讓同學(xué)利用“兩步路戶外助手”記錄某時段的運動軌跡。

2、課前匯報：通過手機(jī)電腦同屏軟件，使學(xué)生手機(jī)和教室的電腦處在同一局域網(wǎng)中，讓學(xué)生分享“兩步路戶外助手”運動記錄，并將截圖展示給大家（見圖2、圖3）。同學(xué)分享自己的運動結(jié)果后，教師提問“APP軟件為什么可以記錄大家的運動軌跡，又是如何記錄的？”由此，將大家生活中的體驗過度到GPS原理和概念的探究。

3、課堂教學(xué)：通過對GPS有了感性認(rèn)識后，讓學(xué)生對GPS概念和原理進(jìn)行探究，并分小組討論，討論結(jié)束，教師進(jìn)行補(bǔ)充和講解。

4、鞏固體驗：讓學(xué)生打開微信掃一掃中的街景，對著教室窗戶外掃一掃，獲取當(dāng)前所在街道，并沿街景模擬路線導(dǎo)航（見圖4）。通過自身體驗，進(jìn)一步加深對GPS原理的理解。

三、地理信息系統(tǒng)——GIS

手機(jī)高德地圖生活中應(yīng)用較為廣泛，功能也較為強(qiáng)大，其中涉及到了GIS空間查詢、顯示、路徑分析和結(jié)果表達(dá)等功能應(yīng)用。地理信息系統(tǒng)的概念和原理抽象性較強(qiáng)，平時教學(xué)過程中，學(xué)生很難理解，而利用學(xué)生熟悉的高德地圖，可以輕松突破教學(xué)重難點，為此，筆者設(shè)計以下主要環(huán)節(jié)突破教學(xué)難點。

課堂活動：教師讓學(xué)生打開高德地圖，查詢附近的商場，并選擇學(xué)校到其中一商場的最佳線路，然后讓學(xué)生思考“高德地圖是怎樣把商場和到商場的條線路顯示出來？”“銀行、超市、公交車站等事物是否也可以查詢出來？”學(xué)生動手實踐的過程（圖5、圖6），實際上是對GIS概念、數(shù)據(jù)存儲方式進(jìn)行簡單理解的過程。緊接著，教師結(jié)合學(xué)生實踐，展示高德地圖結(jié)構(gòu)功能，并對GIS概念、數(shù)

據(jù)存儲方式進(jìn)行講授。

空間分析是GIS一個重要的功能，傳統(tǒng)講授學(xué)生難以理解，該部分筆者利用“高德地圖線路查詢”活動，讓學(xué)生在實踐過程中突破教學(xué)難點。高德地圖提供了三種線路，分別是時間最短、距離最短和步行最少，讓學(xué)生搜索到蘭州中心的路線，觀察三條線路之間的差異。通過學(xué)生搜索、觀察后（圖7），教師結(jié)合學(xué)生實踐對GIS空間分析進(jìn)行簡單講解。