歷史文獻(xiàn)資源可視化與閱讀
——以在線地圖工具為基礎(chǔ)的新探索

□程贇徽

一、地方歷史文獻(xiàn)的數(shù)字化發(fā)展

數(shù)字人文圖書(shū)館的建設(shè)是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)的前沿課題，涉及了圖書(shū)館學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)和歷史學(xué)等諸多學(xué)科的交叉研究。對(duì)于歷史學(xué)研究而言，則可以通過(guò)數(shù)字平臺(tái)和數(shù)字工具讓研究者的視野可以隨著研究的需要突破傳統(tǒng)史學(xué)研究在時(shí)間和空間上的桎梏；對(duì)于文獻(xiàn)學(xué)研究而言，通過(guò)數(shù)字資源的可視化，讓原本碎片化的資料重新通過(guò)時(shí)間和空間規(guī)律的整合，產(chǎn)生可分析的數(shù)據(jù)增值；從圖書(shū)館學(xué)的角度而言，引入這一概念的意義在于利用更豐富的媒介進(jìn)行閱讀的推廣，推動(dòng)閱讀行為本身的變革。

目前，地方歷史文獻(xiàn)數(shù)字化的研究可以細(xì)分為文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)和線上展覽館兩大子領(lǐng)域。過(guò)去，西方數(shù)字人文的研究更多集中于對(duì)數(shù)字文本的分析和搜集，數(shù)量已經(jīng)十分龐大，文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)自然成為了國(guó)內(nèi)研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。以《中國(guó)地方歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)》為代表的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)近年來(lái)已經(jīng)被有針對(duì)性地建立了文獻(xiàn)學(xué)方法論的相關(guān)研究。而近年來(lái)，隨著國(guó)外數(shù)字人文圖書(shū)館不斷向線上展覽館的方向發(fā)展，數(shù)字人文圖書(shū)館的研究也已經(jīng)開(kāi)始致力于將傳統(tǒng)研究領(lǐng)域的文本通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬?、互?dòng)的成果呈現(xiàn)出來(lái)，其成果主要以法國(guó)里昂第二大學(xué)安克強(qiáng)教授牽頭的Virtual Shanghai相關(guān)項(xiàng)目成果為代表。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外陸續(xù)有不同學(xué)科的學(xué)者提出通過(guò)利用地理信息系統(tǒng)(GIS)的空間屬性來(lái)創(chuàng)建拓片、家譜、動(dòng)植物分布等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，引導(dǎo)讀者快速檢索館藏資源的理論設(shè)計(jì)。自數(shù)字圖書(shū)館的概念引入以來(lái)，國(guó)內(nèi)圖書(shū)館的數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)大多還停留在將紙質(zhì)文獻(xiàn)數(shù)字化的階段。2004年，北大圖書(shū)館將GIS技術(shù)作為金石拓片資源的輔助檢索工具應(yīng)用到北大古籍?dāng)?shù)字圖書(shū)館中。2007年以來(lái)，由于地方歷史文獻(xiàn)大量的研究融入了數(shù)字人文的技術(shù)，中山大學(xué)和上海交通大學(xué)開(kāi)始嘗試在“徽州文書(shū)”相關(guān)課題中對(duì)地方歷史文獻(xiàn)資源展開(kāi)數(shù)據(jù)化和文本挖掘。近二十年來(lái)，北京大學(xué)、中山大學(xué)和上海交通大學(xué)開(kāi)展的相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)入了數(shù)據(jù)化和文本挖掘的實(shí)踐階段，然而卻一直鮮見(jiàn)通過(guò)GIS組織線上展覽的實(shí)踐成果出現(xiàn)。

二、歷史文獻(xiàn)資源可視化與閱讀推廣

(一)歷史文獻(xiàn)資源可視化。地理信息系統(tǒng)(GIS)是一種通過(guò)標(biāo)記信息的空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)來(lái)呈現(xiàn)數(shù)字資源的工具，廣泛應(yīng)用于金石拓片、家譜、地名辭典和地方志研究中。隨著近兩年來(lái)GIS軟件的不斷迭代更新，以Google Earth、Super Map為代表的在線地圖工具越來(lái)越成熟，不僅具備了支持?jǐn)?shù)字地球的能力，還可以兼容多種形式的鏈接，拓展了在線地圖工具的應(yīng)用深度和廣度。

(二)歷史文獻(xiàn)資源的整合。筆者所設(shè)計(jì)的歷史專(zhuān)題就建立在在線地圖工具的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)館藏文獻(xiàn)和其他多種網(wǎng)絡(luò)媒體資源集合到同一個(gè)專(zhuān)題敘述空間中，通過(guò)具備一定專(zhuān)業(yè)水平的創(chuàng)建者構(gòu)建敘述邏輯，從而讓歷史文獻(xiàn)資源可視化的實(shí)踐。

以“南京保衛(wèi)戰(zhàn)”專(zhuān)題為例，筆者根據(jù)主題事件發(fā)展的時(shí)間線為軸創(chuàng)建了事件發(fā)展列表，以上海至南京沿線的衛(wèi)星圖為基底主圖，在關(guān)鍵地點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注并添加說(shuō)明。在說(shuō)明項(xiàng)中可以添加本地館藏歷史文獻(xiàn)數(shù)字化資源、館藏OPAC信息鏈接以及其他網(wǎng)絡(luò)多媒體超鏈接。此外，在相應(yīng)的時(shí)間列表下可以對(duì)行進(jìn)路線建立導(dǎo)覽線，最終形成時(shí)間軸和空間軸并行的專(zhuān)題敘述空間。如圖1所示。

圖1 歷史文獻(xiàn)資源可視化的原理

(三)歷史文獻(xiàn)資源可視化在閱讀推廣中的優(yōu)勢(shì)。

1.圖書(shū)館員服務(wù)更加專(zhuān)業(yè)化和跨學(xué)科化。歷史文獻(xiàn)數(shù)字資源可視化閱讀專(zhuān)題有參考咨詢的功能，從某種程度上來(lái)說(shuō)，甚至具備了三次文獻(xiàn)的部分特征。不同主題的專(zhuān)題制作是圖書(shū)館員搜集、利用一次文獻(xiàn)并經(jīng)過(guò)一定程度地考證，提煉出知識(shí)，形成不同層級(jí)的目錄，并提供讀者史實(shí)、數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)線索等信息的過(guò)程。

在這個(gè)過(guò)程中，館員通過(guò)在線地圖工具實(shí)現(xiàn)協(xié)助讀者檢索、提供數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)知識(shí)和概括歸納等服務(wù)。這其中可能涉及多個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)題，也經(jīng)常會(huì)遇到同一個(gè)專(zhuān)題下多門(mén)學(xué)科交叉共同出現(xiàn)的情況，為了能更全面、更準(zhǔn)確地反映專(zhuān)題內(nèi)容，在線地圖工具能通過(guò)地理信息系統(tǒng)來(lái)滿足歷史學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)和傳播學(xué)等多種學(xué)科的研究需求，而且在跨學(xué)科研究中往往發(fā)揮出了其傳統(tǒng)學(xué)科研究方法無(wú)法達(dá)到的研究能力和效果。

2.優(yōu)化了讀者的閱讀體驗(yàn)，提升了讀者的閱讀參與度。通過(guò)在線地圖工具讓傳統(tǒng)數(shù)字資源可視化，可以更直觀地提升閱讀觀感。以“南京保衛(wèi)戰(zhàn)”專(zhuān)題為例，通過(guò)在南京地區(qū)實(shí)時(shí)衛(wèi)星圖上疊加南京保衛(wèi)戰(zhàn)時(shí)期城防示意圖，呈現(xiàn)了南京自保衛(wèi)戰(zhàn)備戰(zhàn)時(shí)期至保衛(wèi)戰(zhàn)結(jié)束后的區(qū)域地理環(huán)境。通過(guò)衛(wèi)星圖和歷史地圖的切換或疊加，讀者可以更加直接地感受到空間因素在歷史軍事行動(dòng)中的重要性。通過(guò)閱讀專(zhuān)題后的讀者反饋信息可以了解到，與單純依靠一次文獻(xiàn)相比，在同樣的信息量下，通過(guò)可視化閱讀專(zhuān)題的讀者對(duì)該專(zhuān)題的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)有著更深刻的印象和更深入的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)在線地圖工具讓傳統(tǒng)數(shù)字資源可視化，可以提升讀者閱讀的參與度?？梢暬喿x專(zhuān)題是在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)創(chuàng)建者的知識(shí)體系提煉而出的對(duì)一次文獻(xiàn)的認(rèn)知。在線地圖工具不僅可以通過(guò)館內(nèi)OPAC信息直接導(dǎo)向相關(guān)館藏鏈接獲取參考文獻(xiàn)，還可以通過(guò)超鏈接導(dǎo)向互聯(lián)網(wǎng)的記錄片、電影、報(bào)紙和照片，讀者可以便捷地獲取更詳細(xì)、更精準(zhǔn)的信息，也利于激發(fā)讀者進(jìn)一步擴(kuò)展閱讀的興趣。同時(shí)，在線地圖工具操作簡(jiǎn)單易行，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的操作說(shuō)明，普通讀者就可以參與到可視化專(zhuān)題的創(chuàng)作中來(lái)，對(duì)閱讀推廣來(lái)說(shuō)，無(wú)疑增強(qiáng)了閱讀的深度和廣度，并促進(jìn)了閱讀的交互性。讀者和圖書(shū)館員的專(zhuān)題制作和發(fā)布流程如圖2所示。

圖2 專(zhuān)題投稿和發(fā)布流程

三、歷史文獻(xiàn)資源可視化的前景

(一)數(shù)據(jù)增值。眾所周知，歷史文獻(xiàn)作為圖書(shū)館的重要館藏資源，不僅具有重要的文物價(jià)值，同時(shí)還具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。歷史文獻(xiàn)資源的數(shù)字化和可視化可以有效地解決其長(zhǎng)期以來(lái)存在著的“藏”與“用”的矛盾，實(shí)現(xiàn)館際間乃至全網(wǎng)的資源共享。通過(guò)在線地圖工具和網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)歷史文獻(xiàn)資源進(jìn)行的可視化，是對(duì)數(shù)字化和數(shù)據(jù)化的數(shù)字資源的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)利用，從這個(gè)角度出發(fā)，是對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行的提煉和再加工，它不僅可以對(duì)讀者就某一主題開(kāi)展閱讀推廣，更能幫助讀者更便捷地定位參考文獻(xiàn)并推薦主題相關(guān)數(shù)據(jù)，推進(jìn)閱讀行為進(jìn)一步拓展深化。因此，無(wú)論是對(duì)歷史文獻(xiàn)資源利用本身，還是對(duì)閱讀推廣而言，都實(shí)現(xiàn)了對(duì)一次文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)增值。

(二)缺陷和策略。歷史文獻(xiàn)資源的可視化專(zhuān)題的編輯要求創(chuàng)建者對(duì)特定主題的文獻(xiàn)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)具備相對(duì)較高的水準(zhǔn)，在表達(dá)和可視化效果的呈現(xiàn)上亦有所要求。而要建立一個(gè)內(nèi)容豐富的可視化閱讀專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)需要一個(gè)跨學(xué)科化的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)推進(jìn)，并建立一個(gè)專(zhuān)業(yè)能力相符且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的審稿館員小組，才能處理來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)學(xué)科不同角度的專(zhuān)題投稿。如果要解決團(tuán)隊(duì)建設(shè)周期長(zhǎng)的問(wèn)題，最好是讓讀者、愛(ài)好者或者專(zhuān)業(yè)學(xué)者加入審稿員小組，這樣不僅能對(duì)讀者開(kāi)放更多交互性學(xué)習(xí)的權(quán)限，也能緩解館員定期創(chuàng)建專(zhuān)題的壓力，有更充分的學(xué)習(xí)和交流時(shí)間。如何利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺(tái)(如直播平臺(tái)等)便捷地開(kāi)展歷史文獻(xiàn)資源可視化的閱讀推廣，將成為今后研究的方向。