淺談高職院校工程測量專業(yè)教學改革研究

田野 張超

摘? ? 要：隨著我國建筑市場的不斷發(fā)展，工程測量專業(yè)在建筑工地的作用也是越來越大，其功能與使用方法更是不斷的革新。但是在高職院校中的工程測量專業(yè)教學卻始終停留在傳統(tǒng)的教學模式里，面對市場的挑戰(zhàn)，測量專業(yè)教學也繼續(xù)進行挑戰(zhàn)。因此本文主要以研究高職院校工程測量專業(yè)的教學改革為主，希望以此可以讓建筑測量專業(yè)在面對新時代的建筑市場中站穩(wěn)腳跟。

關鍵詞：工程側量;高職院校;教學改革

1? 前言

工程測量是高職院校中的重點專業(yè)，也是我國人才培養(yǎng)的基礎，因此對于工程測量專業(yè)的發(fā)展也就成為院校時刻關注的重點了。同時對于現(xiàn)在的科技發(fā)展迅速，也使得很多院校在工程測量專業(yè)上難以跟上時代的步伐。很多工程測量專業(yè)在教學上都是延續(xù)著傳統(tǒng)的課程方式，多以書本教學為主，僅有的實踐應用也僅限于在校內進行基礎的測量，而科技的飛躍早就使得工程測量專業(yè)開始與激光技術、計算機技術、信息化技術及網絡空間等等相關技術融為一體，所以現(xiàn)代的工程測量專業(yè)教學中應該積極的與時俱進，不斷的融入新的科技力量，這樣才能更好的促使專業(yè)的發(fā)展。

2? 高職院校工程測量專業(yè)學生的現(xiàn)狀與不足

高職院校工程測量專業(yè)的教學改革也并不是說一蹴而就的，還是需要按部就班的，尤其是需要考慮到職業(yè)院校學生的特殊性，很多高職院校的學生自身就帶有一定的不足。第一，知識基礎薄弱。很多來高職院校的學生在學習成績上都是存在一定的不足，且學習成績差異化極大，這就使得他們在學習能力和基礎知識上存在很多的問題，基礎知識的薄弱直接就導致工程測量專業(yè)的很多數(shù)學、物理等方面的知識一時難以接受。第二，存在學習情緒化。情緒化便是高職院校學生的最大特點，這些學生自身就存在厭學情緒，而且在情緒上過于激動化，同時他們對于很多事物心里都是存在一定的抵觸情緒的，尤其是對于學習更是會心存抵抗心理，并且缺乏學習的主動性。第三，缺乏自信心。很多工程測量專業(yè)的學生在教學的過程中一旦遇上比較難的知識點就會選擇放棄，不會去積極的迎難而上，尤其是面對測量專業(yè)的很多三角函數(shù)的內容，學生的心態(tài)多是“能學就能，不能學就算了”，所以缺乏自信也就成為學生的一個重點問題。

3? 高職院校工程測量人才培養(yǎng)模式改革

3.1? 特殊的人才培養(yǎng)模式

工程測量專業(yè)的教學目標以培養(yǎng)應用型人才為主，還需要學生有很強的職業(yè)素養(yǎng)，教學中要以培養(yǎng)學生就業(yè)為方針，在人才培養(yǎng)模式上要基于理論與實踐的結合，強調實踐性是檢驗理論的標準，因此對于工程測量專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應該基于以下幾點。第一點，定向委培，落實冠名班，學校與社會企業(yè)進行校企合作，為企業(yè)一對一的進行人才培養(yǎng)，并簽訂相關的培養(yǎng)協(xié)議，在教學上學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，讓學生畢業(yè)便可以直接去企業(yè)就業(yè)。第二點，在校2年實習1年，學生在校學校理論知識的時間為兩年，最后一年去企業(yè)進行實習，提高自身實踐能力以及減少對企業(yè)的適應周期。第三點，落實工學交替的模式，工學交替指的是學生在校學習幾個學期后在企業(yè)學習一兩個學期，再回到學校來學習，這樣可以讓學生在企業(yè)與學校中來回交替，讓理論知識與實踐應用結合到一起。

3.2? 教學內容的小組化革新

對工程測進行實踐教學有助于提高學生對企業(yè)工作的適應能力，通常進行實踐教學方式為分組訓練。相對而言，測量專業(yè)的學生動手能力較強，且實踐課程也是學生的興趣愛好之一，因此面對工程測實踐內容會采取積極的態(tài)度，因此根據(jù)實際情況按照4-5人為一組的小組分配較為適宜。因為實踐活動普遍行動于室外，相對室內課堂紀律管理比較不便，很多學生由于管制寬松而出現(xiàn)提前溜走或只顧玩手機現(xiàn)象，對于這類情況出現(xiàn)，需要對每個小組進行小組組長選拔，讓每組組長負責本組人員中途溜走情況和實踐活動表現(xiàn)。另外便是制定相關的考勤制度，提高學生出勤率非常必要。

3.3? 多媒體技術與實踐模擬的結合

改善課堂教學環(huán)境，加強課堂教學反饋效果的體現(xiàn)?，F(xiàn)在各高職院校都以多媒體技術為主要教學手段，除此之外，還需要對學生進行模擬實踐訓練，在教學上便可以嘗試把多媒體技術與實踐訓練結合到一起。簡單來說就是，進行多媒體技術教學時可在模擬訓練開戰(zhàn)前讓學生通過多媒體技術進行視頻預習，并根據(jù)多媒體視頻慢節(jié)拍進行工程測步驟記錄，在下次實踐課開展時可通過理論知識的學習提升動手操作能力，為學生日后工作奠定一定的基礎。

4? 結語

綜上所述，高職院校工程測量專業(yè)的教學改革已經是迫在眉睫的事情了，很多傳統(tǒng)的教學難以勝任現(xiàn)在的社會需求，同時對于教師來說也是一樣的，要想改革教學模式還是需要從教師自身做起，首先便是教師的思想進行轉化，然后才能把全新的教學模式應用到課堂中，那么對于高校來說積極的對工程測量專業(yè)教師進行培訓與引導也是至關重要的，還有便是院校的考核評價制度也應該順應時代而產生改變，簡單來說就是引用新教學模式的教師在考核中應該加分，而繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學模式的教師應該給予批評。

總之，不僅要對教學模式進行改革，課堂教學也需要進一步創(chuàng)新，改善教學環(huán)境和加強模擬訓練是必備的工程測教學前提。

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作者簡介：

田野（1986—）承德技師學院，男，河北承德，承德技師學院，講師，教師，工程測量。