導(dǎo)師自主支持對體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用研究

梁巨志 張鐵雄 歐陽榮

摘? 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料和邏輯分析等研究方法，通過探究導(dǎo)師自主支持型、控制型和混合型的指導(dǎo)風(fēng)格對體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響，為培養(yǎng)體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力拓寬新思路、提供新方法。體現(xiàn)導(dǎo)師自主支持對體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的重要作用，進(jìn)一步了豐富體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論依據(jù)和方法途徑。

關(guān)鍵詞：自主支持? 體育專業(yè)研究生? 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0119-02

1? 導(dǎo)師自主支持對培養(yǎng)體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的作用

1.1 為體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供新思路

研究生作為我國教育事業(yè)培養(yǎng)的高級人才，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型國家建設(shè)的關(guān)鍵。導(dǎo)師的指導(dǎo)風(fēng)格和方式對研究生發(fā)展道路起關(guān)鍵作用，體育專業(yè)研究生作為推動我國體育事業(yè)發(fā)展的專門性人才，肩負(fù)重任。從導(dǎo)師指導(dǎo)的角度出發(fā)，通過梳理導(dǎo)師自主支持與研究生創(chuàng)新能力的關(guān)聯(lián)，在體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及提高方面提供新思路

1.2 為體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供新視角

從自主支持的角度，研究生最終將走向社會，成為獨(dú)立自主的個體，導(dǎo)師應(yīng)該在培養(yǎng)教育的研究過程中給與學(xué)生必要的自主性。對于學(xué)生在科研學(xué)習(xí)中探索迸發(fā)出的想法，采取民主平等的方式進(jìn)行鼓勵和支持。在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中體現(xiàn)“因材施教”的教育理念，了解學(xué)生個性和愛好，分析學(xué)生自身主動性的高低，導(dǎo)師需采用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異的基礎(chǔ)上，控制自主支持的力度。研究結(jié)論意在為培養(yǎng)體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力提供新視角。

1.3 為體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供新方法

在導(dǎo)師的指導(dǎo)過程中，支持和控制型風(fēng)格都會有所體現(xiàn)，此種模式被稱為高支持高控制模式。一方面，從支持型的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，根據(jù)體育專業(yè)的特點(diǎn)和科研活動的方式，為支持科學(xué)研究活動的開展，確保學(xué)生能夠及時獲得必要的科研資源，導(dǎo)師應(yīng)加大對受力點(diǎn)資源的支持力度。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)給予恰當(dāng)且適時的鼓勵，讓學(xué)生在一定程度上獲得思維的解放，幫助學(xué)生明析科研想法，完善研究思路。另一方面，從控制導(dǎo)向的角度來看，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力，通過安排適當(dāng)?shù)目蒲腥蝿?wù)，對學(xué)生科研活動的過程表現(xiàn)進(jìn)行分析、總結(jié)，對于不同的個體提出針對性的指導(dǎo)建議，從而高效地提升學(xué)生的科研及創(chuàng)新能力。學(xué)生對于重要知識的積累與科研能力的提高和導(dǎo)師在科研過程當(dāng)中的控制與監(jiān)督密不可分。將兩種指導(dǎo)方式有機(jī)結(jié)合，便能較大程度地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為培養(yǎng)體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力提供新方法。

2? 導(dǎo)師指導(dǎo)類型對體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的影響

導(dǎo)師的指導(dǎo)風(fēng)格在一定范圍內(nèi)會影響研究生的培養(yǎng)和發(fā)展。而學(xué)生個體產(chǎn)生自主性動機(jī)的促進(jìn)性因素，便是自主支持型的導(dǎo)師指導(dǎo)風(fēng)格。導(dǎo)師的自主支持在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力方面的重要條件及影響有：導(dǎo)師給予學(xué)生選擇的權(quán)利;對于提出問題的學(xué)生給予及時并恰當(dāng)?shù)墓膭睿⒆寣W(xué)生感受到對其觀點(diǎn)的尊重;關(guān)注學(xué)生的需要;在學(xué)生的科研過程中給予及時積極的信息反饋并以此激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行科研探究的內(nèi)部動機(jī)。

2.1 導(dǎo)師自主支持型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的影響

自主支持領(lǐng)導(dǎo)行為下個體的決策是側(cè)重社會心理因素或者個性化變量，激發(fā)成員的內(nèi)部動機(jī)及興趣，領(lǐng)導(dǎo)者的自主支持不可或缺的因素，其不僅可以提高成員個體的自我效能感，也能使成員的行為改變及身心健康往更積極的方向發(fā)展，提高創(chuàng)造力與認(rèn)知靈活性。導(dǎo)師自主支持理論豐富了以導(dǎo)師為中心的“師徒”關(guān)系的傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)和指導(dǎo)方式。在中國“尊師重道”和集體主義的文化背景下結(jié)合體育專業(yè)研究生的特點(diǎn)，給學(xué)生提供更多的自主選擇權(quán)并鼓勵學(xué)生說出自己的想法與感受，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好增加其自主性?；趯?dǎo)師自主支持的理論特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和科研中能最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)部自主性動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。同時自主支持的指導(dǎo)風(fēng)格給予了學(xué)生自主選擇的權(quán)利，學(xué)生可以結(jié)合自身特點(diǎn)選擇感興趣的領(lǐng)域做研究。提高學(xué)生的科研能力與研究水平需鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其科研自主權(quán)，故而，當(dāng)導(dǎo)師為自主支持型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格時，體育專業(yè)研究生科研的內(nèi)在動力將得到充分激發(fā)，創(chuàng)新的動力與能力將會得到進(jìn)一步提升。

2.2 導(dǎo)師控制型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的影響

控制型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格表現(xiàn)在導(dǎo)師以任務(wù)目標(biāo)為導(dǎo)向，指示或命令學(xué)生按照既定思路進(jìn)行思考探究。從內(nèi)部動機(jī)的角度來講控制型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是一種控制行為，會導(dǎo)致學(xué)生沒有勇氣嘗試新事物，嚴(yán)重的控制型風(fēng)格將形成流水線教育模式，在此種風(fēng)格下培養(yǎng)出的學(xué)生易安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新能力也會因此受到局限?？刂菩皖I(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在一定程度上削弱了學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生負(fù)面影響。但也不可否認(rèn)控制型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對學(xué)生是存在積極影響的。導(dǎo)師以任務(wù)為導(dǎo)向，規(guī)劃學(xué)生實(shí)踐行為有利于全局把控，在導(dǎo)師的監(jiān)督下有利于讓學(xué)生在心理上更投入到科研中來，能夠最有效地加快學(xué)生的知識積累的速度和提高其投入專注度，使學(xué)生的科研道路更加順暢。

2.3 導(dǎo)師混合型指導(dǎo)風(fēng)格對體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的影響

導(dǎo)師具有兩種不同的指導(dǎo)風(fēng)格：自主支持型和控制型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。在研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面有其自身特有作用。自主支持性能最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，推進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展，控制型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格能保障學(xué)生必要的知識積累，保障其學(xué)習(xí)投入。兩者都能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。但是不能一味的撒手，讓學(xué)生獨(dú)立開展科研，過度的自主會導(dǎo)致學(xué)生對自己角色定位不清楚和知識積累深度不夠。而過度的控制則會使學(xué)生加強(qiáng)依賴性，缺乏獨(dú)立自主的創(chuàng)新能力和勇氣。導(dǎo)師自主支持型和控制型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格存在互補(bǔ)性。所以，導(dǎo)師應(yīng)該同時具備多種指導(dǎo)風(fēng)格的任務(wù)角色，以更好地激發(fā)體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3? 結(jié)語

創(chuàng)新能力是新時代體育強(qiáng)國的重要動力，作為我國體育事業(yè)發(fā)展的高級專門性人才的體育專業(yè)研究生，其創(chuàng)新能力的發(fā)展應(yīng)該得到進(jìn)一步重視。加大導(dǎo)師自主支持力度，豐富并優(yōu)化導(dǎo)師的指導(dǎo)風(fēng)格，因材施教，是實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力高速發(fā)展的保障。

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