體育管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式研究

陳波

摘? 要：隨著當(dāng)前我國高校教學(xué)改革工作深入推進(jìn)，產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式作為一種新的人才培養(yǎng)模式，其在高校中也得到了廣泛的應(yīng)用，并逐漸形成了新型的、較為穩(wěn)定的教育體制。體育產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，會(huì)隨著其不斷完善和發(fā)展，逐漸成為國民經(jīng)濟(jì)的新增長點(diǎn)，但與此同時(shí)，還要了解到我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不足和劣勢所在，這就需要積極優(yōu)化、創(chuàng)新高校體育管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，本文就對體育管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用進(jìn)行深入分析和探究。

關(guān)鍵詞：體育管理專業(yè)? 產(chǎn)學(xué)研? 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0064-02

結(jié)合當(dāng)前我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，可以了解體育產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員數(shù)量與素質(zhì)，就是制約體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。那么，高校只有高度重視這一問題，將體育管理專業(yè)教學(xué)改革工作提升到日程上，不斷完善高校體育管理專業(yè)課程設(shè)置，以此優(yōu)化人才培養(yǎng)工作[1]。而產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式能夠充分利用學(xué)校、產(chǎn)業(yè)和科研等單位的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)高校教育單一化的理念，引導(dǎo)企業(yè)積極參與到人才培養(yǎng)中，以此不斷實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與體育產(chǎn)業(yè)鏈的有效對接，在提升高校體育管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的同時(shí)，也有效推進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1? 體育管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的意義

隨著當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，體育產(chǎn)業(yè)作為當(dāng)中的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，其在產(chǎn)業(yè)形態(tài)和結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面都產(chǎn)生了較大的變化，體育市場也開始呈現(xiàn)規(guī)范化的發(fā)展趨勢。那么，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系的不斷完善，導(dǎo)致其對于高校體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更高的要求，高校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，這也成為高校亟待解決的重點(diǎn)問題[2]。那么，產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式作為一種新的人才培養(yǎng)模式，其能夠直接面向企業(yè)以及用人單位，加強(qiáng)教學(xué)、生產(chǎn)以及科研這三者之間的聯(lián)系度，實(shí)現(xiàn)其優(yōu)勢互補(bǔ)。尤其對于當(dāng)代體育管理專業(yè)學(xué)生來說，需要學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)體育產(chǎn)業(yè)鏈條的有效連接，而產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用就為其提供了良好的平臺(tái)。

2? 體育管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的主要模式

2.1 短期合作形式

短期合作模式作為體育管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作有效模式之一，其指的就是高校和相關(guān)的體育主管部門或者企業(yè)之間，針對某一個(gè)體育項(xiàng)目所開展的暫時(shí)性合作。這也是當(dāng)前高校體育管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作中較為常見的類型，比如相關(guān)體育主管部門在項(xiàng)目中，其就可以邀請相關(guān)專家或者學(xué)生來進(jìn)行市場調(diào)研和論證等。還有高?？梢灾苯悠刚?bào)w育專業(yè)的專家來進(jìn)行任教和講座等，這都屬于短期性的合作形式，在高校體育管理專業(yè)實(shí)踐中也較為常用[3]。例如北京體育大學(xué)，其在體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)中，就選擇了1∶1∶1的師資配置模式，即本校教師/外校教師/體育產(chǎn)業(yè)實(shí)業(yè)界專家，這就有效形成了學(xué)、產(chǎn)結(jié)合。

2.2 契約型合作方式

結(jié)合體育管理專業(yè)的特性，契約型合作方式也是高校較為常用的一種產(chǎn)學(xué)研合作模式，在契約型合作方式下，高校直接和企業(yè)或者其他的相關(guān)機(jī)構(gòu)，立足于長效利益，通過協(xié)商簽訂合同的方式，所開展的人才培養(yǎng)和其他經(jīng)營活動(dòng)的模式。在契約型合作模式下，高校和企業(yè)的合作，大多數(shù)都是以具體的項(xiàng)目為載體，并以協(xié)議作為紐帶，整合雙方的資源優(yōu)勢，組建研發(fā)機(jī)構(gòu)，并達(dá)到利潤共享的目的[4]。契約型合作模式能夠幫助高校與產(chǎn)業(yè)實(shí)體之間建立較為穩(wěn)定的關(guān)系，其為高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)與人才培養(yǎng)，提供了良好的實(shí)踐陣地的同時(shí)，也為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供充足的智力支持，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。例如：西安體育院校就和西安長風(fēng)數(shù)字文化科技有限公司建立了契約型的合作關(guān)系，并以《中國古典武藝》這一項(xiàng)目作為載體，簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，取得了良好的成效。

2.3 校企合作專業(yè)人才培養(yǎng)模式

在校企合作專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，其有著一定的優(yōu)勢，高校能夠?qū)I(yè)實(shí)習(xí)或工作項(xiàng)目作為中介，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的交替進(jìn)行，當(dāng)中常用的模式有交替性模式和三明治模式這兩種。首先，對交替性人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，其指的就是將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為多個(gè)階段，將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐有效穿插在當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效開展，保證學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力的雙向發(fā)展[5]。但在交替性模式的實(shí)施過程中，必須要學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生這三者之間進(jìn)行密切這配合，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的有效銜接。而三明治模式指的就是將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段，第一階段是主要進(jìn)行校內(nèi)培養(yǎng)，以學(xué)生專業(yè)理論知識發(fā)展為主。第二階段以社會(huì)實(shí)踐為主，就需要學(xué)生到體育產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐一線來參與體育活動(dòng)，以此有效提升學(xué)生的相關(guān)知識運(yùn)用能力。第三階段就是學(xué)生返校，需要選修有利于自身未來就業(yè)的專業(yè)課程，并前一階段中選定的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

2.4 合作整合模式

合作整合模式作為產(chǎn)學(xué)研合作中較高層次的實(shí)現(xiàn)模式，對合作整合模式進(jìn)行分析，其通常是由高校提供相應(yīng)的資金、設(shè)備、人才等內(nèi)容，并對行業(yè)資源進(jìn)行有效的整合，建立獨(dú)立法人資格的產(chǎn)業(yè)組織，直接參與到市場競爭中。合作整合模式下，可以根據(jù)高校所創(chuàng)建的組織，實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)之間的合作，有效推進(jìn)高校的科研成果發(fā)展進(jìn)程，真正推動(dòng)整個(gè)區(qū)域的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。例如：上海體育學(xué)院科技園就屬于合作整合模式，其利用了高校的智力資源以及社會(huì)的優(yōu)勢資源，實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合[6]。上海體育學(xué)院科技園在體育管理、運(yùn)動(dòng)科研等方面，這為企業(yè)提供了多樣化的服務(wù)，企業(yè)以及相關(guān)的賽事資源，能夠直接作為高校體育管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐案例。但對于高校來說，體育產(chǎn)業(yè)還屬于這一門新興產(chǎn)業(yè)，因此，其在融資、稅收以及收入標(biāo)準(zhǔn)等方面還不夠完善，那么，在未來的合作整合中，還要充分發(fā)揮政府部門的主導(dǎo)地位， 積極整個(gè)多方資源，建立產(chǎn)學(xué)研良性互動(dòng)機(jī)制。

3? 體育管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的思路

3.1 明確專業(yè)定位，建立產(chǎn)學(xué)研合作動(dòng)態(tài)機(jī)制

高校要不斷推進(jìn)體育管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研的人才培養(yǎng)模式，注重結(jié)合高校自身的特色、不足和優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上，明確體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。并保持先進(jìn)的思想意識，加強(qiáng)市場調(diào)研力度，還可以通過開展專家論證活動(dòng)，以此準(zhǔn)確掌握當(dāng)前我國體育行業(yè)對于人才的需求和要求，從而不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)工作，以此實(shí)現(xiàn)人才的無縫對接。隨著當(dāng)前社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，其也會(huì)對體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生直接的影響，高校要切實(shí)了解體育產(chǎn)業(yè)對于人才的需求變化，以此不斷更新體育管理專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，還要積極構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作動(dòng)態(tài)機(jī)制，積極將校外的社會(huì)資源引入校內(nèi)，保證對校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的補(bǔ)充[7]。比如：定期邀請?bào)w育專業(yè)管理人員到校進(jìn)行專題講座等相關(guān)活動(dòng)，通過這樣的方式，為體育管理專業(yè)學(xué)生帶來最新的信息，有效豐富學(xué)生的知識面。此外，還要注重將有限的課堂進(jìn)行延伸，以此有效開闊學(xué)生的事業(yè)，讓學(xué)生能夠深入了解體育管理情況，不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力。

3.2 構(gòu)建新的課程體系，實(shí)施畢業(yè)論文雙師指導(dǎo)制度

結(jié)合當(dāng)前的高校體育管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，其在課程設(shè)置過程中，還存在較多的問題，尤其是“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。這種“重理論，輕實(shí)踐”思想的存在，必然會(huì)導(dǎo)致高校體育管理專業(yè)教學(xué)存在偏向，致使學(xué)生的專業(yè)技能和理論知識不相匹配，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的綜合發(fā)展。那么，這就需要積極構(gòu)建新的課程體系，創(chuàng)新課程體系，緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，改變體育管理專業(yè)“重理論，輕實(shí)踐”的問題，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的雙向發(fā)展[8]。在積極完善專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，高校還要積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，建立對應(yīng)的案例數(shù)據(jù)庫，有效豐富高校體育管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。同時(shí)，還要加強(qiáng)對于畢業(yè)論文的重視度，通過實(shí)施畢業(yè)論文雙師指導(dǎo)制度，在選擇本校專業(yè)教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，安排一位在體育實(shí)業(yè)界的專家來進(jìn)行指導(dǎo)，以此有效拓寬學(xué)生的視野，切實(shí)提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4? 結(jié)語

總而言之，產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式作為一種有效的人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)體育管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式，能夠更好地推進(jìn)高等教育事業(yè)的發(fā)展，但建設(shè)體育管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，還需要進(jìn)行不斷的研究。

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