微課在中職機電專業(yè)“理實一體化”教學中的應用

郝亞濤

由于社會對技能型人才的需求，中職院校也調整了對學生的培養(yǎng)計劃。在中職院校的調整下，要求教師采用“理實一體化”的教學方法，但由于“理實一體化”實行中的不完善，部分教師決定將微課融入到這個新的教學方法中。本文主要分析微課在中職機電專業(yè)“理實一體”教學中的應用，并通過研究，提出了相關的實施策略。

一、引言

中職機電專業(yè)對學生的專業(yè)技能要求高，在“理實一體化”的新型教學中，微課的加入，更是為這種教學方法的實行提供助力，為提高學生的技能，微課在“理實一體化”教學中的應用，主要是結合機電專業(yè)內容、教學要求，從教師教學過程、學生實際操作和理論學習入手，對微課在該教學方式中的實施策略進行了簡單的概述。

二、相關概念論述

（一）什么是微課？

微課是一種新的教學手段，就是利用圖片和影音，對教學內容進行整合、梳理，用更加生動的教學內容，幫助學生理解相關知識，提高學習效率。微課在中職機電專業(yè)的應用，主要是幫助學生理解專業(yè)知識，給學生的實際操作環(huán)節(jié)做一個引導工作。

（二）什么是“理實一體化”教學？

“理實一體化”教學是在教學中，結合理論知識與實踐操作，幫助學生更高效的掌握專業(yè)技能。“理實一體化”在中職機電專業(yè)的應用，主要是為響應教育改革，實現(xiàn)中職學生的技能提升，并達到更好的教學效果，讓中職學生更好的適應社會需求。

三、微課應用在“理實一體化”的原因

由于社會對創(chuàng)新型人才的需求，尤其是機電行業(yè)，對個人的專業(yè)技能要求更好。因此，部分中職院校，在培養(yǎng)人才的過程中，采用“理實一體化”這種新型教學模式，為了避免這種新的教學方法與傳統(tǒng)教育相類似，學校決定，在“理實一體化”的教學的同時，融入微課這種教學手段，用更直觀、便捷的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，保證實現(xiàn)“理實一體化”教學在機電專業(yè)的有效性。

四、微課在“理實一體化”教學中的應用策略

根據(jù)對機電專業(yè)“理實一體化”教學方法的研究，微課在該教學方法的應用，主要體現(xiàn)在教學計劃、理論學習、實踐課堂中，具體應用措施如下：

（一）改變傳統(tǒng)教學計劃，創(chuàng)設新型課堂

教學計劃是教師對本學期教學的展望，要想打破傳統(tǒng)教學留下的一系列問題，實行“理實一體化”教學，必須從改變教學計劃，并結合微課，建造新型課堂開始?！袄韺嵰惑w化”教學模式的應用，是為發(fā)揮學生的自主學習意識，提高學生在機電方面的專業(yè)技能，而微課視頻的使用，是為了更好的在“理實一體化”教學模式中，發(fā)揮學生的主體意識。

教師在制定教學計劃時，應該在原有的教學內容中，利用微課視頻的便捷與靈活，對機電專業(yè)的相關知識進行整合。例如：教師將計算機繪圖、電子識圖與繪圖、電子元器件選擇與質檢、電子產品檢修等相關知識點，整合成教學資源，在制定教學計劃時，結合微課視頻的應用，再根據(jù)教學內容與課程進度，決定分享教學資源的階段。除此之外，在新的教學計劃中，教師也應該時刻把“理實一體化”的教學觀念放在首位，并將“理實一體化”的教學方式，融入到教學計劃中。

教師在教學計劃的過程中，也應該將微課應用在“理實一體化”的教學過程中，在“理實一體化”的教學過程中，教學更重要的就是幫助學生掌握專業(yè)技能，微課可以在教學過程中，利用影像、圖片，更加形象的展示電子設備的操作流程、制作方法。微課在教學計劃中的應用，主要體現(xiàn)在機電專業(yè)的教學內容、教學過程中，結合“理實一體化”的教學模式與機電專業(yè)的特殊性，新型課堂的建立應該從改變教學計劃開始。

（二）理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設實踐課堂

在“理實一體化”的教學模式下，中職機電專業(yè)的課堂應該更注重學生的自我操作。由于微課視頻的便捷性，在教學過程中，學生在進行實際操作時，教師可以根據(jù)課程內容，制作相應的微課視頻，作為學生實踐課堂的理論督導。例如：學生在進行電機裝配實踐時，微課視頻可以在課堂播放教學，讓學生參考微課視頻，在不斷練習中掌握相關技能。微課視頻的生動與形象，可以讓學生更直觀的觀看裝配流程，對掌握電機裝配的順序，也有一定的幫助。

為培養(yǎng)機電專業(yè)學生的自主學習意識，“理實一體化”教學中要求學生在學習理論知識后，多進行實踐與練習。為創(chuàng)設實踐課堂，教師可以制作微課視頻，整合機電專業(yè)的教學內容，在教學過程中，讓學生結合微課視頻進行實際操作，在課堂結束后，學生也可以利用微課視頻，對所學知識進行鞏固。

實踐課堂的開展，也離不開學生對理論的掌握，教師在制作微課視頻時，也應該將理論與實際結合，并通過微課視頻在課前的分享，讓學生在課前對教學內容有一個基本了解，達到最佳的預習效果，對后期課堂上的實踐操作也有一定的幫助。

（三）生動理論內容，踐行理實一體

中職機電專業(yè)對學生的主要要求就是，掌握專業(yè)技能，重視實際操作。但在“理實一體化”的教學模式下，我們也不能忽視理論的學習。機電專業(yè)的理論學習，會涉及到很多專業(yè)名詞，因此對相關知識的學習會一定的難度，并且由于部分院校機電設備的不完善，但微課視頻的直觀展現(xiàn)，可以從教學過程中，完善學校設備的空缺。

除此之外，結合微課視頻的自身的特點，教師在進行教學時，應該充分發(fā)揮微課視頻的直觀性，利用影像、圖片、音頻，更加生動的展現(xiàn)相關理論，利用微課視頻對相關知識進行解釋、說明，幫助學生理解教學內容，更好的利用專業(yè)的機電知識，進行實踐操作，始終如一的在機電專業(yè)教學中，踐行“理實一體化”教學方法。

由于微課讓理論內容更加生動，學生學習更加有效率，學生可以在學習中感受到成就感，也因此激發(fā)學生學習興趣，進一步培養(yǎng)了學生的自主學習意識。

五、結語

學生在中職機電專業(yè)的學習中，不僅需要進行理論學習，還需要掌握實踐操作的能力，因此為保證學生學習的效率，將微課應用在“理實一體化”教學中是非常有必要的。但社會的發(fā)展是非常迅速的，學校在教學實踐中，仍需要結合實際，不斷改進教學方法，為我國的發(fā)展提供人才。

（作者單位：烏魯木齊技師學院）