關于中職英語教學的現狀分析及對策探討

徐梅

中職教育作為我國教育組成中的一項重要組成部分，肩負著技能型人才培養(yǎng)的重要職責。而在中職教育階段，英語也作為一項不可或缺的重要內容，特別是在當今世界經濟一體化發(fā)展進程日趨加快的時代背景下，中職英語教學的重要性尤為凸顯。但就目前中職英語教學現狀來看，雖然在教育改革的推動下發(fā)生了一定轉變，但不可否認依舊存在著諸多的問題，基于此，本文就結合當前中職英語教學現狀，首先對其中存在的問題進行了歸納，并提出了一套有效的教學策略，旨在能夠對后期中職英語教學工作有所參考和幫助。

一、引言

近年來，隨著我國社會主義市場經濟的蓬勃發(fā)展，與國際上各國之間的經濟往來于貿易交流越來多，在這樣一種時代發(fā)展背景下，作為重要世界性通用語言的英語重要性也就日益凸顯出來。因此，加強英語學習也逐步的成為了當今社會發(fā)展的一大迫切需求。就我國教育發(fā)展現狀來看，中職教育正處于大力發(fā)展的階段，無論是中職學校數量還是辦學規(guī)模均不斷擴大，由此也對中職英語教學帶來了嚴峻考驗。新時期的中職英語教學，務必要認清當前教育發(fā)展規(guī)律和現存問題，積極推進教學的優(yōu)化與革新，從而更好地保證教學質量。

二、當前中職英語教學現狀分析

歷經多年的教育改革，中職英語教學與之前相比也發(fā)生了一定的轉變，同時也取得了一定的成績，但其中依然存在著一定的問題，整體來看，其存在的問題主要集中體現在一下方面。

（一）學生學習動機不強，英語學習興趣嚴重缺失

對于中職學生這一群體來看，其重要特點為：絕大多數的學生學習能力都普遍較差，英語基礎知識積累不足，學習興趣缺失，同時自主學習能力較為薄弱，缺乏遠大的理想抱負。而我們都知道，對于一門學科的學習，如果興趣缺乏，那么學生的學習主動性與積極性也就無法得到高效發(fā)揮，由此也會對英語教學的順利實施帶來較大阻力。

（二）教學方式過于傳統(tǒng)和滯后

就中職英語教師教學來看，多數的教師在教學過程中依然沿用著傳統(tǒng)的中小學英語教學模式，在授課過程中一味的按照“以教師為中心”和“以教材和知識為中心”，單純的注重英語知識的機械化講授，采取一種“填鴨式”和“灌輸式”教學方法，而忽視學生的主體地位，而且也很少有教師在教學過程中會結合學生的專業(yè)特點去對學生學習進行引導，由此也導致學生很難有機會在相應的職業(yè)語境中去進行英語學習，最終致使學生的英語學習與專業(yè)訓練呈現出一種“兩層皮”的狀態(tài)。

此外，在新時期信息技術的飛速發(fā)展也對當代中職英語教學提出了新的挑戰(zhàn)。在全新教育形勢下，傳統(tǒng)的黑板、粉筆、教科書的靜態(tài)化教學模式已經愈發(fā)顯得不足，無法滿足學生日益增長的發(fā)展需求。所以，注重信息化技術的引入以此優(yōu)化中職英語課堂教學也就成為一項全新的教育需求。但就目前中職英語教學來看，往往也由于現代教育技術的應用不足、教師信息化教學能力的欠缺等原因致使英語教學效果并不理想。

（三）英語教學內容與目的與學生的職業(yè)發(fā)展需求不匹配

對于中職英語教學的目標在《中等職業(yè)學校英語教學大綱》中提出了明確規(guī)定，即：旨在培養(yǎng)學生在未來職業(yè)場景與日常生活中的英語應用能力，從而為學生的職業(yè)生涯及終身發(fā)展打下堅實基礎。但事實上，在中職英語教學中卻普遍存在著一種學生職業(yè)發(fā)展與教學目的不匹配的問題，據相關調查顯示，有超過80%的教師認為中職英語教學的目的就是為了能夠提升學生成績、完成教學任務和實現學生順利畢業(yè)等。

三、中職英語教學發(fā)展策略探究

鑒于上述在當前中職英語教學中所存在的問題，為更好地保證教學質量，筆者認為重點需要從以下方面進行改進。

（一）優(yōu)化教學方法，注重學生學習動力與學習興趣的激發(fā)

古語有云，興趣是最好的老師，所以要提升中職英語教學質量，前提就需要激發(fā)起學生們的英語學習興趣，只有保證學生具備了濃厚的學習興趣，學生的學習主動性與積極性也才能得以全面的發(fā)揮，進而也才能保證英語教學工作的順利實施。

首先，注重情境模擬教學。在課堂開始之前，教師可以結合教學內容先組織學生自主去尋找一些相關素材和資源，并在課堂上開展一些具體化的情境模擬演練，如在學習“過生日”和“購物”等相關知識時，教師就可以組織學生開展一次“生日趴”和“超市購物”為主題的情境模擬演練，這樣一種教學活動的開展，不僅能夠很好地營造出的一種活躍有趣的英語學習氛圍，激發(fā)起學生的英語學習激情，而且在實踐演練中還有助于加深學生對于所學知識的深刻印象，這對于教學質量的提升也是大有裨益的。

其次，注重課堂教學的趣味性。在課堂教學過程中，教師可以結合具體的教學內容進行適當的課堂延展，如在講述完教材基礎知識時，適當的給學生講述一些西方國家的風俗習慣，同時配以趣味性的多媒體課件資料，以此吸引學生注意力，開拓學生視野，強化學生實踐能力。

（二）精確把握教學大綱，突出職業(yè)教育特色

與普通高職教育相比，中職教育有著自己獨特的特點，中職英語教學主要是以“滿足學生未來職場需求和注重職業(yè)教育”為主，同時以培養(yǎng)社會用人企業(yè)所需人才為根本任務?；谶@些要求，中職英語教學的定為也應該定于以培養(yǎng)學生職業(yè)場景和日常生活中的語言運用能力與良好職業(yè)道德為主。在教學實踐中，教師需要緊密結合學生的專業(yè)特色及未來崗位實際需求，適當的開設一些真實化或虛擬化的模擬場景，通過場景模擬訓練來提升學生的職場英語運用能力，凸顯職業(yè)英語教學的特色。

四、結語

總而言之，中職英語教學作為我國英語教育中的一項重要組成部分，在專業(yè)英語人才培養(yǎng)方面發(fā)揮出了不可替代的重要作用。在全新的發(fā)展背景下，中職英語教學要積極審視當前所存在的問題，并結合自身教學實踐，積極推進教學的優(yōu)化與革新，堅持以就業(yè)為導向、以能力為本位，同時堅持以學生為本，樹立新型教育發(fā)展觀和教育觀，從激發(fā)學生學習興趣、促進職業(yè)教育與學生職業(yè)發(fā)展的相匹配、引入現代信息技術等方面著手，從而全面促進中專英語教育的新發(fā)展。

（作者單位：隨州市第一職業(yè)中學）