文本復(fù)述在高中英語教學(xué)中的綜合運(yùn)用

林天育

◆摘 要：在2012年廣東省在聽說考試中加入了故事復(fù)述這一新題型。其實(shí)故事復(fù)述可以稱為一種教學(xué)方式，運(yùn)用這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生英語的口語表達(dá)能力，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生英語單詞、短語、句子的儲(chǔ)備量，從而提升學(xué)生的英語成績(jī)。如果將故事復(fù)述教學(xué)方式應(yīng)用到日常英語的教學(xué)過程中，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且還能夠提高學(xué)生聽、說、讀、寫這四項(xiàng)英語基本技能，最終提升學(xué)生的綜合能力。本文主要講述了故事復(fù)述在高中英語教學(xué)中的作用、綜合應(yīng)用以及在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的運(yùn)用故事復(fù)述活動(dòng)的原則。

◆關(guān)鍵詞：故事復(fù)述；高中英語；有效教學(xué)

一、引言

廣東英語卷中故事復(fù)述題型的要求是在學(xué)生聽完兩分鐘的英語獨(dú)白之后，給學(xué)生一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，一分鐘過后學(xué)生需要運(yùn)用自己的語言復(fù)述錄音的內(nèi)容，復(fù)述過程中應(yīng)該包含一些細(xì)節(jié)。根據(jù)學(xué)生描述故事復(fù)述題是英語考試中最難的題目，而且它占得分值也較高。因此，在日常的高中英語教學(xué)中應(yīng)該將故事復(fù)述作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。

二、故事復(fù)述在高中英語教學(xué)中的作用

故事復(fù)述是指在學(xué)生在理解故事的大體意思的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)將故事進(jìn)行總結(jié)歸納之后，運(yùn)用自己的語言將故事講出來。它包括兩種復(fù)述方式分別是口頭復(fù)述和書面復(fù)述。根據(jù)克拉什的第二外語習(xí)得理論可以得知，人們能夠流利的說話不是通過講授就可以學(xué)會(huì)的，而是需要大量的聽、讀練習(xí)，并且接觸大量的語言輸入之后才能獲得的。因此，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的聽、說能力，應(yīng)該讓學(xué)生接觸大量的學(xué)生能夠理解的英語教學(xué)資料。

如果將故事復(fù)述應(yīng)用到詞匯課程中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新詞匯的掌握能力，而且還可以鞏固曾經(jīng)學(xué)到的詞匯。學(xué)生在復(fù)述故事的過程中，通過可以重復(fù)的使用生詞，或是不斷的運(yùn)用生詞創(chuàng)造其他的詞匯，這種方式能夠使學(xué)生更好的掌握生詞，并且強(qiáng)化所學(xué)過的單詞和短語。根據(jù)相關(guān)資料表明，學(xué)生在復(fù)述完閱讀的文章之后進(jìn)行詞匯測(cè)試比沒有復(fù)述閱讀材料進(jìn)行詞匯測(cè)試的學(xué)生對(duì)詞匯的掌握能力強(qiáng)。而且在進(jìn)行復(fù)述閱讀資料的過程中還能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

如果將故事復(fù)述應(yīng)用到聽力課程中，不僅能夠提高學(xué)生的聽力，而且還能夠提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。在聽力材料播放完之后，老師讓學(xué)生根據(jù)聽力材料進(jìn)行復(fù)述，就會(huì)將學(xué)生的注意力全部放在文章的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，從而鍛煉了學(xué)生的聽力。而且聽力材料一般生詞較少且容易理解，所以學(xué)生的重復(fù)聽就可以掌握聽力材料的細(xì)節(jié)，然后將這些細(xì)節(jié)寫在筆記上，最后運(yùn)用自己的語言將文章的大體意思復(fù)述出來，在此過程中，不僅解決了學(xué)生不愿意復(fù)述的問題，而且還能夠提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

如果在閱讀課程中運(yùn)用故事復(fù)述的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生為了能夠完整的復(fù)述出故事的內(nèi)容，首先應(yīng)該了解文章的大體意思，在此過程中，學(xué)生能夠自主的閱讀、探究文章，從而提升了學(xué)生的閱讀能力。而且文章中有許多優(yōu)美的語句，學(xué)生通過閱讀和復(fù)述文章就可以學(xué)會(huì)這些語句的表達(dá)，從而提升自己的口語表達(dá)能力。

三、故事復(fù)述在高中英語教學(xué)中的綜合運(yùn)用

（一）故事復(fù)述在詞匯課中的運(yùn)用

本文根據(jù)高中人教版英語課本必修一第一章節(jié)Friendship的詞匯課來講述故事復(fù)述的應(yīng)用過程。本章節(jié)主要講述了友誼的發(fā)展過程，老師讓學(xué)生書面復(fù)述以下兩段的內(nèi)容。首先，老師應(yīng)該寫下需要復(fù)述的內(nèi)容：I wonder if it was because i have not been able to be outdoors for so long that i have grown so crazy about everything to do with nature.I can well remember that there was a time when a deep blue sky.The song of the birds，moonlight and flowers could never have kept me spellbound.That was changed since i came here.然后讓學(xué)生理解這段內(nèi)容的含義，這節(jié)段落的意思是：我想知道是不是因?yàn)槲以趹敉獯舻臅r(shí)間太長(zhǎng)了，以至于我對(duì)一切與自然有關(guān)的事情都變得如此瘋狂。我記得曾經(jīng)有一段時(shí)間，一片蔚藍(lán)的天空、鳥兒的歌聲、月光和鮮花永遠(yuǎn)不會(huì)讓我著迷，自從我來到這里，情況就變了。而為了方便學(xué)生對(duì)文章段落的復(fù)述老師梳理出以下線索：outdoors——nature——blue sky——birds——flowers——moonlight，然后使學(xué)生復(fù)述的內(nèi)容之間更加連貫，老師可以踢狗一些連接詞供學(xué)生參考，如and，but，because，that，then，since，when等等，學(xué)生在完成老師布置的任務(wù)之后可以對(duì)比原文進(jìn)行分析，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的應(yīng)用能力。

（二）故事復(fù)述在聽力課中的運(yùn)用

本文根據(jù)高一英語人教版必修二第二單The Olympic game中的聽力資料為例進(jìn)行說明。本節(jié)聽力課使本單元的第四個(gè)課時(shí)，包括聽力開始前、聽力活動(dòng)。聽力結(jié)束后三個(gè)部分。故事復(fù)述是聽力結(jié)束后的活動(dòng)之一，其他兩個(gè)活動(dòng)是分析聽力材料、分組討論。這三個(gè)活動(dòng)之間能夠相互促進(jìn)，共同提升學(xué)生的聽力能力。

本節(jié)課的聽力材料是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。老師要求學(xué)生在聽完聽力材料3遍之后，讓學(xué)生復(fù)述聽力材料的內(nèi)容。在聽第一遍時(shí)，學(xué)生可以找出其中的關(guān)鍵詞；在聽第二遍時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意聽力材料中的一些小細(xì)節(jié)；在聽最后一遍時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠復(fù)述出錄音材料的大體內(nèi)容。在學(xué)生復(fù)述完之后，老師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生講述錄音材料的故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生復(fù)述聽力材料的興趣，從而提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、結(jié)語

綜上所訴，可以得知在進(jìn)行高中英語課堂教學(xué)時(shí)，采用故事復(fù)述的教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生英語的口語表達(dá)能力和綜合能力，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞、短語的掌握能力和應(yīng)用能力。而老師在此過程中，應(yīng)該選擇學(xué)生能夠理解的錄音材料和閱讀材料，從而使學(xué)生敢于復(fù)述材料的內(nèi)容。同時(shí)，故事復(fù)述需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料的記憶力。

參考文獻(xiàn)

[1]周亞文.如何加強(qiáng)高中英語故事復(fù)述的有效教學(xué)，2010（7）：12-18.

注：本文系汕頭市澄海區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年課題《農(nóng)村高中生英語故事復(fù)述能力培養(yǎng)策略研究》研究成果，（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：2018CHJY006）。