體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

郭彩云

◆摘 要：隨著教育新課標(biāo)得不斷深入改革，越來(lái)越多得教學(xué)方式講究實(shí)踐性，初中地理學(xué)科比較注重的就是實(shí)踐效果。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，其在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。經(jīng)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)比較適合初中地理教學(xué)，其能夠契合學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)和身心感想程度，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，而且對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性應(yīng)用提供較好的施展平臺(tái)。

◆關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式；學(xué)習(xí)模式；初中地理；應(yīng)用

一、引言

我國(guó)的教育事業(yè)現(xiàn)在正蓬勃發(fā)展，新的時(shí)代就要推行嶄新有效的教學(xué)方式。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，引入了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)講究以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在親身學(xué)習(xí)體驗(yàn)中達(dá)到知識(shí)傳遞的目的，其對(duì)地理教學(xué)的繼續(xù)推進(jìn)和學(xué)生的教育培養(yǎng)具有可靠的參考價(jià)值。下面本文就對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一些探討。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式介紹

在初中地理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收往往都會(huì)覺得枯燥、單一。教師在課程中引入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，首先學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，其次加深學(xué)生的身心感受，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)課堂教學(xué)效果也會(huì)得以提升。所謂的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，簡(jiǎn)單來(lái)講就是通過(guò)營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生將所感所想能夠?qū)W以致用，加深知識(shí)的累積和理解，從而使課程的教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用前提

（一）營(yíng)造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響占據(jù)比重較大。在初中地理教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，授課教師首先要會(huì)營(yíng)造體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身為主體的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信力。

（二）精選優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容

初中地理學(xué)科涉及到的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，因此初中地理教師在進(jìn)行地理課程教學(xué)備案時(shí)，可以精心挑選與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合或者呼應(yīng)的歷史人物、重大事件及自然現(xiàn)象等資料，能夠加深學(xué)生的地理知識(shí)印象。教師通過(guò)精選的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，活躍課堂氣氛。以《自然特征與農(nóng)業(yè)》為例，教師可用《沁園春·雪》為開篇語(yǔ)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，以“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”引起學(xué)生對(duì)北方自然特征的想象，激發(fā)其對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（三）針對(duì)性指導(dǎo)教學(xué)

在初中地理教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)引路人的角色。在地理課程教學(xué)前，教師觀察每個(gè)學(xué)生的知識(shí)面水平和性格狀況，選擇合適的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)同步提高。

四、初中地理教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的具體措施

（一）課外實(shí)踐體驗(yàn)

初中地理教學(xué)除了在課堂上的應(yīng)試性知識(shí)灌輸以外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行課外的實(shí)踐體驗(yàn)。地理學(xué)科講究的是風(fēng)土人情的閱歷累積，而課外實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行直觀的理解。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際地理地貌的參觀，加深對(duì)課程知識(shí)的印象。學(xué)生在觀賞地理地貌的同時(shí)，對(duì)所處的人文環(huán)境可以多進(jìn)行接觸、交流，加強(qiáng)了自身的體驗(yàn)感受，從而提高自身的人文素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)《祖國(guó)的首都——北京》后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組織北京首都一日游，從看故宮了解歷史朝代的更迭變幻，看天安門聯(lián)想到新中國(guó)成立時(shí)萬(wàn)人歡騰的場(chǎng)景，看人民英雄紀(jì)念碑感受革命先烈們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)情懷。

（二）多媒體教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施隨著科技的發(fā)展在不斷的改進(jìn)，多媒體設(shè)施的投入使用，使初中地理學(xué)科教學(xué)變得多姿多彩。教師通過(guò)選擇適合教學(xué)內(nèi)容的素材，如地理風(fēng)景人物圖片、影片，具有地方色彩的音樂、舞蹈等等，將聲音和畫面有效的結(jié)合一體，以學(xué)生的聽、視覺為媒介，增強(qiáng)感官記憶，從而提高學(xué)習(xí)效果。以七年級(jí)下冊(cè)《印度》為例，用多媒體播放印度有名的世界建筑介紹短片，了解印度的地方建筑特色；讓學(xué)生們聽具有印度特色的音樂或者觀看印度舞蹈，以感官學(xué)習(xí)知識(shí)，加深了知識(shí)的理解程度。

（三）情景帶入體驗(yàn)

為了在地理課程教學(xué)中更具有帶入感，教師常常會(huì)設(shè)置一些教學(xué)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到迥然各異的地理知識(shí)魅力。教師引導(dǎo)學(xué)生帶入情景，帶動(dòng)了學(xué)生的積極性。如在學(xué)習(xí)《世界的語(yǔ)言和宗教》前，教師可以用相聲演員臺(tái)詞“語(yǔ)言會(huì)使兩個(gè)陌生人成為好朋友，也能夠使熟悉的人成為陌路”作為前言從而帶入語(yǔ)言情景教學(xué)。世界主要的流通語(yǔ)言有六種，其中漢語(yǔ)是世界使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，引起學(xué)生們身為華人的自豪感；英語(yǔ)是世界使用范圍最廣的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。利用語(yǔ)言過(guò)渡講到宗教，由于語(yǔ)言的不同，世界各地誕生的宗教信仰也不相同。世界主要的宗教主要有基督教、伊斯蘭教和佛教，有三大宗教的發(fā)源地。教師可用電視劇《西游記》為教學(xué)參考情景，以劇中的西天取經(jīng)場(chǎng)景為引子，講解佛教的發(fā)源地、佛教的信仰人群和宗教信仰，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待宗教自由，樹立無(wú)神論觀念。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

在初中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生小隊(duì)間的相互溝通和協(xié)作是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式中的具體表現(xiàn)形式。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解不同，能夠在溝通及協(xié)作過(guò)程中各取所需，還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，充分表達(dá)獨(dú)到的見解，其他同學(xué)進(jìn)行借鑒，使大家共同進(jìn)步。

五、結(jié)論語(yǔ)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革進(jìn)步，初中地理教學(xué)模式也在不斷的創(chuàng)新。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式作為現(xiàn)階段小有成效的教學(xué)應(yīng)用，一方面能夠使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，另一方面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐及整體素質(zhì)，最終將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和教學(xué)手段創(chuàng)新，我國(guó)的教育水平必定會(huì)被推入一個(gè)新的水平。

參考文獻(xiàn)

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