鄉(xiāng)村振興背景下貧困區(qū)教育問題研究

劉瑞 木三江

摘要：在中國特色社會主義新時代背景下，黨的十九大提出大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，先要振興鄉(xiāng)村教育，鄉(xiāng)村教育的落后面貌不改變，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就無法全面落實。因此，筆者從暑期社會實踐調(diào)查情況出發(fā)，提出相關(guān)建議與對策，希望對當?shù)亟逃l(fā)展能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興 教育振興 問題 對策

一、精準扶貧調(diào)研活動的背景

黨的十九大報告提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，開啟了新時代美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的新征程。鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)性工程，教育興則鄉(xiāng)村興。習近平總書記在全國教育大會上指出，“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。”在新時代條件下，必須要大力發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟，補齊鄉(xiāng)村教育短板，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

為深入學習宣傳貫徹黨的十九大以及習近平總書記系列重要講話精神，我們特組織實踐隊到駐馬店市確山縣任店鎮(zhèn)開展了以鄉(xiāng)村振興為核心的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。在這次社會實踐中，我們以走訪調(diào)查和支教同時進行的方式研究鄉(xiāng)村振興政策在當?shù)氐膶嵤┣闆r，并在調(diào)研和支教的過程中提升了自我，收獲了滿滿的感動！

二、當?shù)匦W生受教育現(xiàn)狀

（一）從當?shù)貙W習條件來看，硬實力和軟實力都較為落后。該地地處山區(qū)，交通不便，學?；窘ㄔO(shè)較薄弱，村落較小，辦學投入不足，硬件設(shè)施差，如教室面積狹小，籃球架年久失修。

（二）從當?shù)匦W生學習現(xiàn)狀來看，多數(shù)學生表現(xiàn)良好，但是對于不懂的知識不愿主動學習，課堂上基本不主動發(fā)言、不主動做筆記，學生害羞靦腆。但總的來看，當?shù)匦W總體學風優(yōu)良，但囿于課程單一，知識面狹小，與城市同齡兒童相比知識范圍較小，局限于課本知識，缺乏課外知識普及和綜合能力的鍛煉。

三、當?shù)匦W生學習方面存在的問題

（一）學習動機不明確。部分學生學習缺乏目的性，沒有主動學習的欲望，接受新知識較困難，上課態(tài)度消極，或蒙頭大睡，或只顧玩耍，消極混學、疲于應(yīng)付甚至逐漸產(chǎn)生厭學心理。

（二）良好學習習慣亟待養(yǎng)成。多數(shù)學生缺乏良好的學習習慣，學習熱情時而高漲，時而低落。在支教過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學生課上不認真聽講，不重視課堂紀律;學習積極性較低，不愿主動發(fā)言或提出問題，不求甚解。支教過程中部分小學生上課消極應(yīng)對，只顧課下玩游戲打鬧，求知欲不高。

（三）缺乏高效學習方法。學生學習死板，不能靈活運用自己已學的知識;沒有良好的預(yù)習與復(fù)習的學習習慣：遇到問題消極應(yīng)對，缺乏好學的信心及意志;不能很好地建立知識體系，所學知識不連貫，不系統(tǒng)。

（四）缺乏良好的外部學習環(huán)境。村中多數(shù)學生父母外出務(wù)工，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，放養(yǎng)式培育，學生缺乏大人給予學習上的指導(dǎo)，學習氛圍匱乏，學生玩心重，家長不夠重視孩子學習基礎(chǔ)的建立。學校課程設(shè)置單一，教師隊伍薄弱，圖書資源匱乏，硬件設(shè)施不足，導(dǎo)致學生知識面狹隘。

四、當?shù)匦W生學習方面存在問題原因分析

（一）學生自身方面。學生學習態(tài)度不夠端正，沒有意識到學習的重要性，缺乏高效的學習方法，只注重書本知識的死記硬背;學習主動性不強，過于貪玩電子游戲等電子產(chǎn)品;部分學生存在自卑感，不敢回答問題，獨立思考問題能力不足，接受新知識能力差，學習吃力，消極應(yīng)對。

（二）家庭方面。家庭教育是教育過程中尤為重要的一環(huán)，對孩子的學習有著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。但當?shù)囟鄶?shù)學生家長外出務(wù)工掙錢，子女的教育及撫養(yǎng)任務(wù)交至家中老人或親友，導(dǎo)致對孩子學習狀況不清楚，不能有計劃地對孩子進行學習輔導(dǎo)和培養(yǎng)。最終導(dǎo)致孩子不能在家人有效督促下養(yǎng)成良好的學習習慣，紀律松散，學習主動性差。

（三）學校方面。學校并未開設(shè)學前素質(zhì)教育，導(dǎo)致學生直接接受知識學習時，不能形成良好的學習習慣、學習紀律等。師資力量不足，教師素質(zhì)較低，教學方法略顯死板，缺乏對孩子學習方法的培養(yǎng)，過于強調(diào)書本知識：教師上課進度快，學生不能及時消化理解所學知識，長此以往，致使學生思維閉塞;硬件設(shè)施不足，課程設(shè)置單一，圖書資源匱乏，不能很好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

五、當?shù)匦W生學習問題應(yīng)對措施及建議

（一）學生自身方面。針對當?shù)匦W生的學習現(xiàn)狀，學生應(yīng)加強對自身情況的自我認識，增強學習信心及求知欲，明確學習目標，端正學習態(tài)度，改進學習方法，自主、靈活、高效學習。

（二）家庭教育方面。要加強家庭教育的力度，家長應(yīng)充分認識到教育的重要性，不能只顧“錢途”而忽視了孩子的“前途”：同時也要注重子女教育的方法，給孩子足夠的尊重和鼓勵，幫助他們建立信心，培養(yǎng)孩子學習的興趣;培養(yǎng)孩子的耐心及意志力，能夠自主攻克學習難題，形成學習的動力。

（三）學校方面。學校要充實師資力量，加大投入，提高教師待遇，提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì);推行學生的素質(zhì)教育，增設(shè)英語、科學、音樂、美術(shù)等課程，提高學生綜合素質(zhì);更新教學設(shè)備，培育一批具備現(xiàn)代化教學技能的優(yōu)秀教師，使用多媒體設(shè)備靈活教學;舉辦豐富多彩的課余活動，培養(yǎng)學生多方面興趣，寓教于樂，營造輕松有趣的學習氛圍，引導(dǎo)學生建立學習自信心、自主性，充分挖掘?qū)W生各方面潛能，培養(yǎng)人才。