優(yōu)化組合促發(fā)展 智慧培訓(xùn)創(chuàng)佳績(jī)

鄧雄英

摘 要：文章以湖南省祁陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村教師工作坊C540的研修為例，以優(yōu)化組合“慧”培訓(xùn)為主線，從搭坊、建坊、用坊三個(gè)方面來(lái)探討教師工作坊的建設(shè)策略，具體詳細(xì)地分析了教師工作坊的培訓(xùn)工作。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn);工作坊建設(shè);優(yōu)化組合;“慧”培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-04-05 文章編號(hào)：1674-120X（2019）19-0103-03

一、引言

2018年1月20日中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中提出了：“全面提高中小學(xué)教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。提高教師培養(yǎng)層次，提升教師培養(yǎng)質(zhì)量?！倍ぷ鞣坏难行奘墙處熍嘤?xùn)與發(fā)展的重要途徑之一。本人同時(shí)擔(dān)任湖南省祁陽(yáng)縣名師工作室的主持人、工作坊坊主，如何搭建好工作坊研修平臺(tái)？如何將工作坊與工作室融合發(fā)展？本文將從搭坊、建坊、用坊三個(gè)方面來(lái)解讀工作坊的建設(shè)。

二、工作坊的建設(shè)?

（一）搭坊：“慧”組合，啟帆遠(yuǎn)航

1.優(yōu)化團(tuán)隊(duì)組合

優(yōu)化主持團(tuán)隊(duì)。祁陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村教師工作坊主持團(tuán)隊(duì)有總指揮、坊主、坊輔導(dǎo)員、坊管理員，共四人。總指揮是祁陽(yáng)縣國(guó)培辦主任周暑雄同志，周主任負(fù)責(zé)引領(lǐng)整個(gè)祁陽(yáng)縣區(qū)域內(nèi)工作坊的研修工作;我是工作坊坊主，負(fù)責(zé)工作坊方案的制訂、專業(yè)的引領(lǐng)、成果的提煉等工作;輔導(dǎo)員是教師進(jìn)修學(xué)校的文斐主任，負(fù)責(zé)工作坊的答疑解惑、點(diǎn)評(píng)推優(yōu)、階段總結(jié)等工作;管理員是青年名師祁陽(yáng)七中的胡曉燕老師，負(fù)責(zé)工作坊的線上線下活動(dòng)的組織管理、發(fā)布通知、監(jiān)測(cè)學(xué)情等工作。我們工作坊管理團(tuán)隊(duì)既分工又合作，做到了服務(wù)細(xì)致入微、引領(lǐng)專業(yè)到位、研修井然有序。

優(yōu)化專家團(tuán)隊(duì)。我們工作坊主持團(tuán)隊(duì)為聘請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)醞釀了兩年時(shí)間，基于長(zhǎng)效引領(lǐng)的考慮，基于先進(jìn)理念的考慮，基于學(xué)員的需求考慮，我們?cè)诤鲜≈行W(xué)教師發(fā)展中心的支持下，有幸地聘請(qǐng)到2016屆湖南省青年精英教師阮南陽(yáng)、劉常華、王小武、譚富元四人長(zhǎng)期做工作坊的專家顧問，實(shí)行工作坊“導(dǎo)師制”培訓(xùn)模式，訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)，長(zhǎng)期結(jié)對(duì)互助成長(zhǎng)，以帶給學(xué)員更多、更深刻的研修感受，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)體驗(yàn)的增值價(jià)值。

優(yōu)化成員團(tuán)隊(duì)。首先，工作坊依托祁陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)名師工作室20多名成員，每名成員在自己所屬的教管中心選取懂信息技術(shù)、有合作奉獻(xiàn)精神的六名青年骨干教師，共120名教師;接著，在120名教師中進(jìn)一步篩選出100名成員;最后，把100名成員分成十個(gè)小組，每個(gè)小組用問卷星選取小組長(zhǎng)，組內(nèi)十名老師再一對(duì)一結(jié)成對(duì)子。這樣，我們的成員經(jīng)過(guò)層層選拔、小組結(jié)對(duì)，為今后的研修工作順利推進(jìn)打下了良好的基礎(chǔ)。如學(xué)員有疑問，會(huì)先請(qǐng)結(jié)對(duì)子的老師幫助解決，再找小組長(zhǎng)，最后還不懂，會(huì)在QQ群或微信群提問，有老師專門負(fù)責(zé)答疑。把研修問題進(jìn)行分流處理，既減少了坊主持團(tuán)隊(duì)的工作量，又增進(jìn)了學(xué)員之間的感情。

2.優(yōu)化研修主題

研修主題是工作坊研修的靈魂所在，決定著一個(gè)團(tuán)隊(duì)的研修價(jià)值與方向;研修主題是一個(gè)系統(tǒng)化的規(guī)劃工程，而不是支離破碎、單一的存在;研修主題要基于調(diào)研，最終服務(wù)于課堂教學(xué)。我們工作坊在2017年的研修主題是以新知識(shí)板塊起始課的教學(xué)研究為支點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究，2018年，我們工作坊將以中考數(shù)學(xué)壓軸題為支點(diǎn)提升初中數(shù)學(xué)教師的學(xué)科核心素養(yǎng)，最后是從培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容分塊研究，如數(shù)與代數(shù)（關(guān)注核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算及數(shù)學(xué)建模）、圖形與幾何（關(guān)注核心素養(yǎng)直觀想象及邏輯推理）、統(tǒng)計(jì)概率與綜合實(shí)踐（關(guān)注核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象及數(shù)據(jù)分析）的教學(xué)研究與實(shí)踐。

3.優(yōu)化研修教材

工作坊主持團(tuán)隊(duì)為學(xué)員購(gòu)買了專業(yè)教材《研修，教師的生存常態(tài)》《哲思頓悟》《2019年中考數(shù)學(xué)壓軸題》，這些教材既有理論的高度，又有實(shí)踐的指導(dǎo)，能夠讓研修落到實(shí)地，讓研修更具成效;工作坊主持團(tuán)隊(duì)站在學(xué)員的角度制定了研修手冊(cè)，手冊(cè)內(nèi)容包括工作坊文化、實(shí)施方案、學(xué)員名單及聯(lián)系方式、學(xué)員座次表、項(xiàng)目組名單、培訓(xùn)日志，尤其是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠讓學(xué)員明確努力的方向。

4.優(yōu)化研修方案

優(yōu)化考核方案。為了保證研修順利高效地推進(jìn)，主持團(tuán)隊(duì)出臺(tái)了激勵(lì)制度，如工作坊優(yōu)秀學(xué)員考評(píng)方案，優(yōu)秀學(xué)員直接由小組內(nèi)考核分?jǐn)?shù)確定，工作坊平臺(tái)不留指標(biāo)，這樣給學(xué)員們建立了一個(gè)公平、公正的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效地提高了學(xué)員們研修的積極性。

優(yōu)化活動(dòng)方案?！叭绻沂菍W(xué)員，我需要什么樣的方案？”工作坊主持團(tuán)隊(duì)站在學(xué)員的角度設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。比如工作坊線下集中培訓(xùn)的研修方案，除了有當(dāng)天的研修課程、研修作業(yè)之外，還有近階段的工作坊工作安排、具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)、研修任務(wù)的參與成員、研修注意事項(xiàng)四個(gè)方面。為了讓學(xué)員們明確后續(xù)的任務(wù)，還會(huì)在工作坊公告欄及時(shí)發(fā)布，使研修更有方向和條理。

自主考核評(píng)優(yōu)制度和研修活動(dòng)方案的出臺(tái)，讓研修工作變得精細(xì)化、流程化、規(guī)范化，學(xué)員們研修有章可循。

5.優(yōu)化研修文化

優(yōu)化Logo文化。我們第一次開辦工作坊，不知道什么是Logo，先是搜百度，接著下載，請(qǐng)學(xué)校美術(shù)老師設(shè)計(jì)，歷時(shí)兩個(gè)多月，全體學(xué)員參與討論，最終從100多個(gè)Logo中篩選并設(shè)計(jì)出祁陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村教師工作坊的Logo。

Logo是一個(gè)工作坊的坊標(biāo)，一定要優(yōu)美而簡(jiǎn)約，有學(xué)科特征、深刻的內(nèi)涵以及專屬于這個(gè)團(tuán)隊(duì)的故事，凝聚整個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧與精神。

優(yōu)化檔案文化。工作坊給每一位學(xué)員準(zhǔn)備了一個(gè)紙質(zhì)的檔案袋，檔案袋內(nèi)有《哲思頓悟》《2019年中考?jí)狠S題》《研修手冊(cè)》《線下集中研修方案》、文具等，工作坊每次都會(huì)將這些提前準(zhǔn)備好并分發(fā)到學(xué)員的課桌上，檔案袋外面貼著學(xué)員要上交的研修成果，有研修計(jì)劃、隨筆、心得等。檔案袋環(huán)保、省錢、實(shí)用，學(xué)員們不用每次來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)提資料，工作坊主持團(tuán)隊(duì)也免去了整理資料的麻煩。檔案袋被永久地存放在初中數(shù)學(xué)名師工作室，記錄著每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)，見證著每一位學(xué)員的成長(zhǎng);培訓(xùn)結(jié)束，研修永遠(yuǎn)在路上，給研修者找到一個(gè)精神家園。

優(yōu)化破冰文化。工作坊破冰活動(dòng)由C540成員唐倩老師主持，破冰活動(dòng)豐富多彩，有數(shù)學(xué)特色的函數(shù)體操、游戲、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等;在體操中，致敬青春歲月，觸碰心靈;在游戲里，找回童真般的美好;在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，久未謀面的朋友、同學(xué)、同事，歡聚一堂，重拾友誼。

濃厚的研修文化，能迅速地拉近學(xué)員之間的距離，增強(qiáng)凝聚力，讓學(xué)員暫時(shí)放下工作壓力，完成工作與學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)換，為相同的目標(biāo)而共同努力。

（二）建坊：“慧”激勵(lì)，乘風(fēng)破浪

1.有序推動(dòng)，兩線并進(jìn)

如果說(shuō)所有的研修活動(dòng)像一顆顆珍珠，那么研修主題就是把珍珠串成項(xiàng)鏈的那根線，所有的研修活動(dòng)都圍繞著研修主題而展開。主持團(tuán)隊(duì)把學(xué)員研修分為學(xué)員群學(xué)和學(xué)員獨(dú)學(xué)兩類，學(xué)員群學(xué)是指圍繞主題以時(shí)間為軸開展的四次線下集中研修和三次線上沙龍研修。

學(xué)員獨(dú)學(xué)是指學(xué)員圍繞主題，以時(shí)間為軸，分四個(gè)步驟進(jìn)行研修，分別為了解初中數(shù)學(xué)中考?jí)狠S題有哪幾種類型，并上傳相關(guān)的優(yōu)秀資源;選取一節(jié)初中數(shù)學(xué)中考?jí)狠S題的習(xí)題指導(dǎo)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并在設(shè)計(jì)時(shí)與信息技術(shù)整合，最后上傳這節(jié)課的原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT課件;對(duì)所設(shè)計(jì)的初中數(shù)學(xué)中考?jí)狠S題的習(xí)題指導(dǎo)課進(jìn)行校本實(shí)踐，并相互探討完善，錄制并上傳課堂實(shí)錄;對(duì)初中數(shù)學(xué)中考?jí)狠S題的習(xí)題指導(dǎo)課的教學(xué)研究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

優(yōu)化線上推課。C540坊主推課共30節(jié)，主要來(lái)源為全國(guó)新青年數(shù)學(xué)教師發(fā)展論壇及青年教師中考數(shù)學(xué)壓軸題講題比賽現(xiàn)場(chǎng)錄制，課程類型共分為三個(gè)方面：陜西師范大學(xué)羅增儒（陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)）的中考?jí)狠S題的理論講座、馬學(xué)斌老師及參賽選手的中考?jí)狠S題現(xiàn)場(chǎng)講題視頻、幾何畫板制作及其在中考?jí)狠S題的運(yùn)用。

優(yōu)化線下專家送課。C540第二次集中研修得到了我的同學(xué)2016屆精英教師的全力支持，他們?cè)?0月12日從湖南省的三湘四水專程送教祁陽(yáng)，其中長(zhǎng)沙市開福區(qū)第一中學(xué)校長(zhǎng)阮南陽(yáng)開設(shè)講座“卓越教師的成長(zhǎng)規(guī)劃與途徑”，長(zhǎng)沙市麓山外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)王小武主任開設(shè)“山柳講數(shù)學(xué)——講解壓軸題的道與術(shù)”，長(zhǎng)沙市高新區(qū)明德麓谷學(xué)校劉常華主任開設(shè)“‘高觀點(diǎn)下的中考數(shù)學(xué)壓軸題命題研究與解題策略”，株洲市田心中學(xué)譚富元開設(shè)“初中數(shù)學(xué)中考?jí)狠S題解題及說(shuō)題教學(xué)研究”。

優(yōu)化主持團(tuán)隊(duì)送課。第三次線下集中培訓(xùn)由工作坊主持團(tuán)隊(duì)送課，祁陽(yáng)縣教研室唐愛民主任開設(shè)講座“遠(yuǎn)程平臺(tái)學(xué)習(xí)有效策略”，祁陽(yáng)縣教育局周暑雄主任開設(shè)講座“教師工作坊研修管理”，永州市學(xué)科帶頭人、名師工作室核心成員、哈弗中學(xué)唐和平老師分享2018年市中考?jí)狠S題第25題，永州市優(yōu)秀班主任、名師工作室核心成員、浯溪一中劉雙燕老師分享2018年市中考?jí)狠S題第26題。

2.優(yōu)化教師學(xué)科核心素養(yǎng)

工作坊首次實(shí)施學(xué)科核心素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，旨在以考促培，以考促學(xué);教師進(jìn)修學(xué)校何新軍校長(zhǎng)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)。在考試之前，主持團(tuán)隊(duì)有過(guò)很多顧慮，并進(jìn)行了大量調(diào)研。當(dāng)國(guó)培辦周暑雄主任知道我們要考老師，而且是高難度的考試時(shí)，他非常驚訝，擔(dān)心學(xué)員們是否配合;當(dāng)工作坊主持團(tuán)隊(duì)成員知道要對(duì)學(xué)員進(jìn)行測(cè)試時(shí)，大家進(jìn)行了反復(fù)研討。最后，主持團(tuán)隊(duì)在工作坊研修平臺(tái)對(duì)學(xué)員是否愿意參加學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)試作了問卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果令人驚喜，87%以上的學(xué)員樂意參賽。于是，我們工作坊首次組織了研修學(xué)員學(xué)科核心素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。

3.“慧”沙龍——磨課舞臺(tái)亮相沙龍

沙龍磨課。我們工作坊大膽地突破常規(guī)，在沙龍進(jìn)行磨課研討，以學(xué)員的三節(jié)案例課為例從十個(gè)不同的角度研修，著手課堂教學(xué)改革實(shí)踐。具體做法是確定研修目的、研修內(nèi)容、研修方向，以圖片形式上傳三節(jié)示范課的教學(xué)設(shè)計(jì)及PPT課件，由坊主團(tuán)隊(duì)及三位案例課老師引領(lǐng)，就三節(jié)案例課教學(xué)設(shè)計(jì)交流探討，沙龍異常激烈。省工作坊社區(qū)首頁(yè)《磨課舞臺(tái)亮沙龍——祁陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村教師工作坊新舉措》這樣報(bào)道：“此次沙龍研討歷時(shí)7個(gè)鐘頭，跟帖2209條，沙龍現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)碰撞出思維的火花，學(xué)員們紛紛為打磨更精彩的課堂出謀劃策;會(huì)后，學(xué)員們盛贊在網(wǎng)絡(luò)沙龍平臺(tái)進(jìn)行磨課又便捷又實(shí)用?！敝灰黝}明確、任務(wù)具體，就能打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)磨課舞臺(tái)亮相沙龍。

學(xué)科專家引領(lǐng)沙龍。C540工作坊沙龍研修時(shí)，因?yàn)橹锌級(jí)狠S題研討難度大，所以工作坊主持團(tuán)隊(duì)決定分步實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)。首先是觀看了羅增儒的視頻講座“帶著問題來(lái)學(xué)習(xí)”，接著根據(jù)講座內(nèi)容分組研討寫作業(yè)，最后把問題匯總進(jìn)行沙龍研討。沙龍研討得到了工作坊省級(jí)專家屈運(yùn)湘主任、省精英教師團(tuán)隊(duì)及主持團(tuán)隊(duì)全程指導(dǎo)，第一次實(shí)現(xiàn)了工作坊省級(jí)學(xué)科專家研修線上線下引領(lǐng)對(duì)接。

新聞《學(xué)科專家引領(lǐng)沙龍》：“本次沙龍?jiān)瓌?chuàng)發(fā)帖達(dá)到4420條之多，工作坊主持團(tuán)隊(duì)對(duì)本次研修活動(dòng)進(jìn)行了周密的部署，學(xué)員們先學(xué)后研，先獨(dú)學(xué)再群學(xué)，整個(gè)研修過(guò)程都在學(xué)科專家的引領(lǐng)下，循序漸進(jìn)，逐步深入，反復(fù)研討，各個(gè)擊破，化難為易，攻克中考數(shù)學(xué)壓軸題教學(xué)的學(xué)科專業(yè)性難題，做到了集思廣益，共同提高。”社區(qū)專家評(píng)論：“高效、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新，堪稱楷模?！?/p>

4.“慧磨課”——三備三磨三展示

“慧磨課”。祁陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村教師工作坊引進(jìn)了名師工作室的三備三磨三展示的磨課模式。第一次備課磨課展示平臺(tái)是成員所在學(xué)校，由該校教研組組織;第二次備課磨課展示平臺(tái)在工作坊沙龍，分小組、分角度磨課;第三次備課磨課展示平臺(tái)在第三次線下集中培訓(xùn)時(shí)，分小組、分角度議課，并實(shí)時(shí)錄播，放在平臺(tái)上學(xué)習(xí)研討，課后反思出成果。

“慧評(píng)課”。把學(xué)員分成十個(gè)小組，把一節(jié)課研討的問題歸納成十個(gè)方面，如新課引入及創(chuàng)設(shè)的情境、教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成、教材的組織和處理等，運(yùn)用數(shù)學(xué)的分類思想，做到觀課議課不重復(fù)、不遺漏，全方位、多角度、有深度，每一位學(xué)員都有評(píng)價(jià)要點(diǎn)，一組一小結(jié)即可撰寫一節(jié)課某個(gè)方面的論文，如《如何制定和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)》;一節(jié)一反思，匯聚起來(lái)就是起始課課題成果集的一部分。

5.“慧表格”激勵(lì)大

工作坊學(xué)科專家唐愛民主任從2018年10月份開始，每天在學(xué)員微信群及工作坊研修平臺(tái)公告欄里發(fā)布學(xué)員成績(jī)智慧表格，學(xué)員學(xué)習(xí)產(chǎn)生劇場(chǎng)效應(yīng)。工作坊學(xué)習(xí)是2018年12月28日結(jié)束，但是截至11月16日，全員滿分，當(dāng)時(shí)學(xué)員們?cè)谌豪飳懘蛴驮?shī)祝賀：“慶完學(xué)，國(guó)培數(shù)學(xué)看祁陽(yáng)，百員齊創(chuàng)百分班，潛移默化跟受教，晨耕暮收是榜樣?！蔽覀児ぷ鞣粡奈闯霈F(xiàn)過(guò)要打電話催促完成各項(xiàng)任務(wù)的情況，恰恰相反，學(xué)員們每天急著看工作坊的智慧表格排名，生怕落后，用唐主任的話說(shuō)：“如果要我們打電話來(lái)催老師完成任務(wù)，傷害老師的自尊，工作方式方法就值得反思?！?/p>

（三）用坊：“慧”收獲，滿載而歸

“慧”收獲。C540共制作美篇40篇、簡(jiǎn)報(bào)6篇、學(xué)情通報(bào)11篇、新聞報(bào)道14篇，工作坊研修完成三個(gè)百分百，分別是上線率、合格率、百分率全部100%。C540主持團(tuán)隊(duì)對(duì)研修成果進(jìn)行篩選及整理，分別從六個(gè)方面把研修成果整理成《研修，我們一起前行》，共六冊(cè)，包括研修計(jì)劃、心得、總結(jié)，壓軸題的教學(xué)設(shè)計(jì)及PPT，研修論文、研修征文、研修新聞，工作坊研修簡(jiǎn)報(bào)。其中有電子光盤6張，包括五節(jié)課的PPT課件、課堂實(shí)錄、評(píng)課議課實(shí)錄。

“慧”輻射。工作坊成果三輻射，首先是祁陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)名師工作室近三年來(lái)承擔(dān)了市、縣大部分的國(guó)培課程，由工作室把研修成果送培到校，其次是由學(xué)員在學(xué)校教研組進(jìn)行校本教研，最后是由學(xué)員自我反思寫成論文。

“慧”拓展。工作坊展示三平臺(tái)，分別是湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)、初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)空間課堂、貝殼網(wǎng)。工作坊的研修結(jié)束，但我們的研修平臺(tái)一直都在，學(xué)員們的研修從未停止，一直在路上。

“慧”提升。工作坊學(xué)員三提升，學(xué)員董軍民、唐江海、唐倩、李喜、陳建交、申曉夢(mèng)等被吸納到初中數(shù)學(xué)名師工作室，董軍民等部分學(xué)員組成了“初中數(shù)學(xué)中考?jí)狠S題教學(xué)研究”課題研究小組，唐江海等部分學(xué)員組成了“初中數(shù)學(xué)新知識(shí)板塊起始課的教學(xué)研究”課題小組，課題均已立項(xiàng)，正在進(jìn)行中期研究。

三、結(jié)語(yǔ)

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，教師是立教之本、興教之源，教師培訓(xùn)是一項(xiàng)神圣而偉大的工作。祁陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村教師工作坊勇于挑戰(zhàn)、處處創(chuàng)新、智慧管理、事事民主，過(guò)去的兩年均被評(píng)為A類工作坊。今后的工作坊培訓(xùn)中，我們需要從學(xué)員出發(fā)，站在未來(lái)，設(shè)計(jì)當(dāng)下;我們需要把研修工作專業(yè)化、精細(xì)化、流程化;我們需要整合資源，融合發(fā)展，共建共享。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》[Z].2019-02-23.

[2]余慧娟，任國(guó)平.2019：把“落實(shí)”作為教師工作的關(guān)鍵詞和主旋律——訪教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群[J].人民教育，2019（5）：33-36.

[3]黃? 瓊.“導(dǎo)師制”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式研究[J].教師，2018（19）：111-112.