小學(xué)語文教學(xué)的拓展性閱讀實(shí)踐分析

摘 要：在新課程環(huán)境下的小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)中，教師要積極開展小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在合作中學(xué)會(huì)閱讀，體驗(yàn)閱讀學(xué)習(xí)的快樂，從而提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，要為學(xué)生打造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們愛閱讀的良好習(xí)慣。此外，要立足于語文教材，合理地拓寬閱讀內(nèi)容，從而拓展學(xué)生的知識面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);拓展性閱讀;實(shí)踐方法

中圖分類號：G623.23

文章編號：2095-624X（2019）11-0124-01

一、小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的作用

1.提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能促進(jìn)民族進(jìn)步與繁榮，推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展。小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)提倡培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過閱讀深刻感悟文章內(nèi)涵，并對文章進(jìn)行再創(chuàng)造。在拓展性閱讀學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進(jìn)行多角度分析，產(chǎn)生不同的見解，有助于發(fā)散學(xué)生語文思維，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力。此外，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，不應(yīng)只是照本宣科地朗讀，需要學(xué)生融入情感，設(shè)身處地地思考作者寫文章的初衷，從而提高小學(xué)生的語文閱讀能力，并體會(huì)內(nèi)容中蘊(yùn)含的豐富的情感。

2.開闊學(xué)生視野

隨著社會(huì)的快速發(fā)展變化，小學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)該局限于課本，教師要擴(kuò)大教學(xué)范圍，適當(dāng)拓展課本內(nèi)容，從而豐富學(xué)生知識學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野。教師要跟隨時(shí)代發(fā)展變化，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，靈活使用教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的束縛，勇敢面對教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題。此外，在拓展性閱讀教學(xué)中，最重要的就是讓學(xué)生了解課本所沒有的知識，豐富學(xué)生知識面。

3.加強(qiáng)語文課堂與生活的聯(lián)系

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活息息相關(guān)，具有密切的聯(lián)系。新課改指出，小學(xué)語文教學(xué)與生活相結(jié)合，能全方位培養(yǎng)學(xué)生。尤其是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，能讓語文閱讀學(xué)習(xí)更有情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。例如，在閱讀有關(guān)描寫地方風(fēng)景和特色的文章時(shí)，筆者向?qū)W生講述當(dāng)?shù)厣盍?xí)慣、民俗特色和傳統(tǒng)文化。不僅將課堂教學(xué)與生活結(jié)合在一起，還拓寬了學(xué)生視野，讓學(xué)生對外界多了幾分了解。

二、小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的具體實(shí)踐策略

1.小組合作，激發(fā)興趣

在小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣有著重要的作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)積極開展小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在合作中學(xué)會(huì)閱讀，從而體驗(yàn)到閱讀學(xué)習(xí)的快樂，并提高課堂教學(xué)效率。小組合作閱讀學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來，更加深了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，讓學(xué)生愛上語文閱讀。

2.營造環(huán)境，激發(fā)動(dòng)力

在小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)中，要增加學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀。首先，對于教師來說，要定期組織讀書活動(dòng)，并帶領(lǐng)學(xué)生參加政府部門組織的大型讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中愛上閱讀。同時(shí)，跟蹤檢查學(xué)生課外閱讀情況，在班級獎(jiǎng)懲制度中列入課外閱讀量，對課外閱讀量多的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們多多閱讀?；蛘唛_展讀書競賽活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的閱讀平臺(tái)。其次，對于學(xué)校來說，要強(qiáng)化圖書館建設(shè)，全方位開放圖書館，發(fā)揮圖書館的真正作用，并購置符合小學(xué)生閱讀的圖書，營造書香校園文化氛圍。最后，班級的作用不可忽視，在班級營造閱讀氛圍，對拓展性閱讀教學(xué)有重大的作用，可以在班級建立圖書角，引導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間閱讀書籍，養(yǎng)成愛閱讀的良好習(xí)慣。

3.立足課文，拓展閱讀

在拓展性閱讀教學(xué)中，要立足語文教材，系統(tǒng)總結(jié)語文知識，合理拓寬閱讀內(nèi)容。拓展性閱讀教學(xué)不僅能使學(xué)生掌握教材基本內(nèi)容，還能加深學(xué)生知識底蘊(yùn)。通過大量閱讀，豐富學(xué)生內(nèi)涵，并幫助其形成完整、合理的邏輯思維能力。

拓展性閱讀教學(xué)有利于開闊小學(xué)生的眼界，培養(yǎng)其閱讀思維能力。本文分析了小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施拓展性閱讀教學(xué)的意義，包括提高學(xué)生創(chuàng)新能力、開闊學(xué)生視野、加強(qiáng)語文課堂與生活的聯(lián)系等。同時(shí)，從小組合作學(xué)習(xí)、營造閱讀環(huán)境、立足教材內(nèi)容拓展閱讀出發(fā)，探討了小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的實(shí)踐方法，以供參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張瓊林.小學(xué)中段語文閱讀拓展教學(xué)有效性的實(shí)踐探討[J].考試周刊，2018（39）：63.

作者簡介：肖常娥（1971—），女，山東青島人，小學(xué)二級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文。