微課在初中英語“任務(wù)導(dǎo)學(xué)型”課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

摘 要：文章通過對(duì)微課在初中英語“任務(wù)導(dǎo)學(xué)型”課堂中的應(yīng)用的可行性進(jìn)行分析，指出其在課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢，并對(duì)每點(diǎn)優(yōu)勢進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，希望能對(duì)英語教學(xué)的教學(xué)效果的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語;“任務(wù)導(dǎo)學(xué)型”

中圖分類號(hào)：G633.41;G434

文章編號(hào)：2095-624X（2019）11-0109-01

一、微課在初中英語“任務(wù)導(dǎo)學(xué)型”課堂中應(yīng)用的可行性

首先，在實(shí)際的教學(xué)中，微課能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)提供豐富的資源，其涵蓋的知識(shí)范圍廣，知識(shí)傳播速度也非常快，在很大程度上，為教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)提供了便利條件。其次，微課的教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，知識(shí)系統(tǒng)性較強(qiáng)。在初中階段英語課程的講授中，知識(shí)的繁雜和語言環(huán)境的多變?cè)诤艽蟪潭壬嫌绊懼虒W(xué)效果，而教師可以利用微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的科學(xué)化，將知識(shí)系統(tǒng)地細(xì)分，在很大程度上都減輕了教師的授課壓力。最后，微課能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)的課程回顧。微課用視頻的方式將課堂知識(shí)進(jìn)行儲(chǔ)存，能夠真實(shí)還原課堂教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上都能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課堂回顧及自主學(xué)習(xí)。

二、微課在初中英語“任務(wù)導(dǎo)學(xué)型”課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.微課能幫助“任務(wù)導(dǎo)學(xué)型”課堂創(chuàng)設(shè)情境

在“任務(wù)導(dǎo)學(xué)型”教學(xué)中，教師通常在布置任務(wù)之前，都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定的交際和語言項(xiàng)目的訓(xùn)練，從而根據(jù)特定的環(huán)境設(shè)計(jì)出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。微課能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教師日常授課中，可以利用微課上的豐富資源，查找出相關(guān)語言交際的實(shí)際案例，并在課堂上播放視頻，這樣不僅可以為學(xué)生提供交流的語言環(huán)境，還可以吸引學(xué)生的注意力，從而提升課堂教學(xué)效果。例如，在講授七年級(jí)上冊(cè)《English-Speaking Countries》一課時(shí)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，在微課平臺(tái)上尋找相關(guān)英語對(duì)話交流過程的視頻，并針對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)定英語交流任務(wù)—“Talk about the English-speaking countries you know”。在課堂上播放微課視頻，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語交流的環(huán)境，使學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行英語對(duì)話，之后對(duì)課文進(jìn)行講解，傳授基本知識(shí);然后再將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)其用英語進(jìn)行話題交流，進(jìn)而有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合交流的語言環(huán)境，使其在掌握書本知識(shí)后，能投入環(huán)境中進(jìn)行英語交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”，達(dá)到“學(xué)用結(jié)合”的效果。

2.微課能幫助“任務(wù)導(dǎo)學(xué)型”課堂明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，課堂的中心在教師身上，學(xué)生的積極性不高、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)效果差等是普遍存在的問題，“任務(wù)導(dǎo)學(xué)型”教學(xué)可以有效凸顯學(xué)生的主體地位，通過為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而微課的引入，能夠使“任務(wù)導(dǎo)學(xué)型”課堂上的知識(shí)更加生動(dòng)、更加形象地呈現(xiàn)出來，在教師“導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，學(xué)生也就能更加直觀地找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時(shí)，學(xué)生完成課下學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提升自身自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效果。

3.微課能幫助“任務(wù)導(dǎo)學(xué)型”課堂提高學(xué)習(xí)趣味

雖然任務(wù)導(dǎo)學(xué)型的教學(xué)方法在一定程度上能改善課堂的學(xué)習(xí)效果，但是在實(shí)際的教學(xué)中，還是會(huì)存在學(xué)生興趣低下、缺乏主觀能動(dòng)性的問題。微課的應(yīng)用可以對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行再次的提升。一般情況下，微課都是十分鐘以內(nèi)的小視頻，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)形成初步的了解，避免了長時(shí)間的課堂教學(xué)對(duì)其學(xué)習(xí)積極性的消耗。例如，教師在微課視頻的制作中可以適當(dāng)增加其趣味性，使用更靈動(dòng)、更有趣的圖片或視頻，不斷吸引學(xué)生的注意力，也可以達(dá)到較好的知識(shí)傳遞效果。這樣做不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供樂趣，在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的“保持”。

三、結(jié)語

要提升初中英語課堂的教學(xué)效果，就要在“任務(wù)導(dǎo)學(xué)型”課堂的基礎(chǔ)上應(yīng)用微課教學(xué)，充分發(fā)揮微課在課堂中的積極作用，為學(xué)生創(chuàng)造更好的英語交流情境，使其能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并逐漸提升對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李菁（1974—），女，陜西咸陽人，高級(jí)教師，本科，研究方向：初中英語。