摘 要:ESA教學(xué)模式具有較強的針對性與靈活性等特點,將其應(yīng)用在初中英語閱讀教學(xué)中,有助于英語教師充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用,有效增強初中英語閱讀教學(xué)效果。文章分析了ESA教學(xué)模式不同組合形式,并在此基礎(chǔ)上探討了初中英語閱讀教學(xué)中ESA教學(xué)模式的具體應(yīng)用實踐。
關(guān)鍵詞:ESA教學(xué)模式;反彈型;直線型;雜拼型
中圖分類號:G633.41;H319.3
文章編號:2095-624X(2019)11-0066-01
一、ESA模式的不同組合
1.反彈型教學(xué)模式
在反彈型ESA教學(xué)模式中,英語教師首先做好投入,其次直接進入閱讀活動環(huán)節(jié),組織初中生進行閱讀實踐。再次,英語教師幫助學(xué)生解決閱讀活動中遇到的閱讀相關(guān)問題。最后鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生合理掌握和應(yīng)用所學(xué)閱讀知識。
2.直線型教學(xué)模式
在直線型ESA教學(xué)模式中,英語教師的首要任務(wù)是有效激發(fā)學(xué)生興趣,合理引導(dǎo)學(xué)生進入接受狀態(tài),之后進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),最后有效組織整個課堂教學(xué),促使學(xué)生充分應(yīng)用所學(xué)知識技能。
3.雜拼型教學(xué)模式
相比于反彈性ESA教學(xué)模式,雜拼型ESA教學(xué)模式具有更強的靈活性。在初中英語閱讀教學(xué)中,英語教師可從教學(xué)內(nèi)容和活動特點出發(fā),交叉循環(huán)應(yīng)用ESA三要素。
二、ESA模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
1.反彈型ESA教學(xué)模式的應(yīng)用
以“ What's your favorite sport?”的教學(xué)為例。
投入環(huán)節(jié):英語教師可利用多媒體設(shè)備,將北京奧運會宣傳片及相關(guān)圖片播放給學(xué)生,然后提問“What's your favorite sport?”。運用環(huán)節(jié):英語教師可在視頻觀看結(jié)束之后,以每兩個學(xué)生為一組,引導(dǎo)學(xué)生相互之間交流最喜歡的運動項目。然后英語教師選擇學(xué)生回答之前提問的問題,并在學(xué)生回答過程中,將其容易出現(xiàn)的語言錯誤記錄下來。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):第一,英語教師將學(xué)生的習(xí)慣性錯誤挑選出來,讓學(xué)生討論,并尋找解決這些問題的辦法。第二,英語教師向?qū)W生講解這些詞匯或句子的正確閱讀和運用方法,并提醒學(xué)生不能再犯類似錯誤。運用環(huán)節(jié):當(dāng)學(xué)生意識到自身錯誤后,英語教師可組織學(xué)生集體閱讀課文內(nèi)容,以進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容,加深易錯點知識記憶。
2.直線型ESA教學(xué)模式的應(yīng)用
以“Vienna is the centre of European classical music”教學(xué)為例。投入環(huán)節(jié):英語教師利用多媒體設(shè)備,將各種樂器演奏出的音樂視頻播放給學(xué)生,同時提問學(xué)生視頻中呈現(xiàn)出不同樂器的名字,把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):英語教師在學(xué)生回答問題的過程中,將相關(guān)樂器的中英文名字寫到黑板上,然后向?qū)W生講授這些樂器單詞的發(fā)音與拼寫等知識。運用環(huán)節(jié):當(dāng)學(xué)生初步掌握樂器詞匯之后,英語教師可組織學(xué)生進行英文歌詞閱讀活動,安排學(xué)生演奏音樂和用英文朗誦歌詞大意。
3.雜拼型ESA教學(xué)模式的應(yīng)用
以“There are several fan clubs in China which have held birthday parties for Tintin”的閱讀教學(xué)為例。投入環(huán)節(jié):英語教師為學(xué)生播放動畫片西游記片段。運用環(huán)節(jié):英語教師通過頭腦風(fēng)暴法,組織學(xué)生進行小組競賽,讓學(xué)生列舉自身所知其他卡通人物形象。運用環(huán)節(jié):組織學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,尋找卡通人物Monkey King以及Snoopy等相關(guān)知識并提問。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):英語教師向?qū)W生講解emperor、lovable、cute等與教材中卡通人物相關(guān)的詞匯以及定語從句的省略等語法點。運用環(huán)節(jié):初中生充分運用所學(xué)新詞匯以及語法知識進行造句,并同其他學(xué)生進行分享。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):英語教師與學(xué)生一起閱讀課文、討論語法知識并提問。運用環(huán)節(jié):學(xué)生通過構(gòu)思,以“我的漫畫英雄”為題進行英文短文寫作,最后組織學(xué)生互相閱讀對方文章。
ESA教學(xué)模式的優(yōu)勢在于能夠促使學(xué)生以極大的熱情參與教學(xué)活動中。在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用ESA教學(xué)模式,不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升等方面,有著十分重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻:
[1]薛嬌.ESA教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語,2018(22):156-157.
[2]董雁,孟慶亮.英語精讀課堂ESA教學(xué)模式實踐與人文素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備,2016(24).
作者簡介:黎懷品(1975—),男,壯族,廣西扶綏人,一級教師,本科,研究方向:英語專業(yè)。