生本教育理念下小學語文閱讀教學研究

王慧 程梅

摘 要：隨著新課改的不斷推進，培養(yǎng)學生的語文閱讀能力已經(jīng)成了小學語文閱讀教學中非常重要的教學目標，為進一步提升課堂教學效率和教學質(zhì)量，在教學過程中，教師必須始終堅持生本教育理念，才能培養(yǎng)學生學習積極性和主動性，據(jù)此，文章基于生本教育理念，探究小學語文閱讀教學方法，以期能為小學語文教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;小學語文;閱讀教學

中圖分類號：G623.23

文章編號：2095-624X（2019）11-0050-01

生本教育與傳統(tǒng)的師本教育不同，是一種專門為學生好學而設(shè)計的教育，核心理念在于“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”。

一、小學語文閱讀能力的內(nèi)容

1.語言積累能力

語言積累能力表現(xiàn)為學生在閱讀過程中能夠主動、積極的學習，積累生活中常見的語文知識，養(yǎng)成主動學習、主動閱讀的好習慣。對于那些對語文學習很感興趣的學生來說，培養(yǎng)其語言積累能力其實并不是什么難事，教師要做的就是選擇科學的引導方法。

2.語文應用能力

因為所有的語文知識均來自人們的生活感悟和經(jīng)驗，所以語文應用能力就成為最重要的語文閱讀能力，這也是學生進行語文閱讀的最大目的。基于學生語文應用能力的培養(yǎng)過程相對復雜、用時較長，教師所采取的教學方法應更加科學、有效。

3.語文閱讀方法和思維能力

學生具有了科學的語文閱讀方法和較強的思維能力，閱讀過程才能變得更加順暢，所以這也是重要的語文閱讀能力之一，鑒于小學生尚不具備科學的學習方法和較強的思維能力，所以在日常教學過程中，教師要刻意培養(yǎng)這種能力。

4.人文情感

人文情感的培養(yǎng)對學生來說非常重要，也體現(xiàn)了語文教學優(yōu)化人的思想、意識的重要作用。對小學生來說，愛國愛家、樂于助人、團結(jié)友愛等，都屬于人文情感的重要內(nèi)容，而這些優(yōu)良品質(zhì)，都可以通過閱讀慢慢養(yǎng)成，因此其也是語文閱讀能力的重要組成部分。

二、基于生本教育理念的小學語文閱讀教學方法

1.合作教學法——培養(yǎng)學生的語言積累和語文應用能力

合作教學法的主要目的是實現(xiàn)“協(xié)作學習”和“師生會話”，簡單來說，就是將集體智慧和個體努力有機結(jié)合在一起，借助教師和同伴的力量推動某個個體進行知識建構(gòu)。所以在合作學習的過程中，學生很容易從學習過程中積累語言知識，并在他人幫助下提升語文閱讀能力，對語文閱讀教學來說，這是最為有效的教學方法之一。

2.競賽教學法——培養(yǎng)學生的語文學習能力和思維能力

競賽教學法是繼合作教學法之后的第二種教學方法，目的是保持前一種教學方法所帶來的教學積極影響，主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是通過“組間競爭，組內(nèi)合作”的競賽方式繼續(xù)保持學生的內(nèi)部協(xié)作關(guān)系，從而保持其學習熱情;另一方面的目的更加重要，即通過競賽的方式培養(yǎng)學生的語文學習能力和思維能力，因為競賽必然涉及位次，小學生的求勝欲強，為了贏得第一，腦子會轉(zhuǎn)得更快，思維會更加活躍，這有利于其總結(jié)語文閱讀方法，提高思維能力。

3.情感體驗法——培養(yǎng)學生的人文情感

情感體驗教學法是以情感體驗為核心的教學方法，簡單來說，即通過情感體驗豐富學生的情感世界，幫助學生更好地理解文章主旨，增強學習效果。其重在“人文情感”四字，同時以“體驗”為具體的教學策略，是一類科學的教學方法。新課改背景下，情感體驗教學法在小學語文中的應用效果越來越好，特別是在閱讀理解教學中，應用效果非常明顯。

新課改理念為小學語文閱讀教學方法創(chuàng)新提供了廣闊空間，教師退居二線轉(zhuǎn)而把學生推向課堂中心，在集體智慧和個體努力下，教師就能通過合作教學法、競賽教學法和情感體驗法培養(yǎng)學生的語文閱讀能力。

參考文獻：

[1]徐曉蕓.基于生本教育理念下小學語文閱讀教學的研究[J].課程教育研究，2017（4）.

[2]葉娟.生本教育理念下的語文閱讀教學策略探究[J].成才之路，2019（2）.

作者簡介：王慧（1985—），女，山東魚臺人，中小學二級教師，本科，研究方向：語文教學;

程梅（1986—），女，山東魚臺人，本科，研究方向：小學語文教學。