人性化理念指導下高中語文作文教學的策略探討

摘 要：人性化理念作為素質教育的新理念，是以學生為主體，從學生的需求、利益上為出發(fā)點的教學理念。由此，用人性化理念指導高中語文作文教學，不僅可以豐富高中生寫作的情感，還可以激發(fā)學生發(fā)散性的思維?；诖耍恼路治瞿壳案咧姓Z文作文教學存在的問題，探討人性化理念指導下開展高中語文作文教學的策略。

關鍵詞：人性化理念;高中語文;作文教學

中圖分類號：G633.34

文章編號：2095-624X（2019）11-0036-01

在高中語文教學中，作文作為語文學習的重點，不僅是語文高分的關鍵，還是學生素質教育好壞的體現(xiàn)。一篇好的作文，是學生豐富的情感體驗及文筆優(yōu)美的體現(xiàn)，是學生與語文老師特殊的溝通渠道。因此，在高中語文教學中，教師應該重視語文作文的教學。但現(xiàn)今，多數(shù)教師受到應試教育的影響，只在乎學生知識面的拓展，忽略了高中生情感的培養(yǎng)，導致大多數(shù)高中生的作文就像記流水賬一樣，枯燥乏味。

一、目前高中語文作文教學存在的問題

1.學生寫作意識淡薄

目前，大多數(shù)的高中作文教學，教師只在乎學生技巧上的練習，而不注重培養(yǎng)學生的寫作意識，導致學生為了完成任務而寫作。學生抱著這種寫作態(tài)度，寫出來的內容自然而然是枯燥乏味，不讓人接受的，自然得不到高分。而有的教師，雖然有意識地培養(yǎng)學生寫作意識，但學生對教師教授的東西，過于硬式接收，學生毫無主體性。有的學生甚至會產生抵觸心理，自我放棄接收教師教授的東西，那么教師講得再好，學生不聽那也是于事無補?？偟膩碚f，必須用一些有趣、新奇的方式培養(yǎng)學生的寫作意識，學生可以從有趣、新奇的方式中總結寫作內容。

2.強制性教學觀念打擊了學生的寫作積極性

由于高中生學習任務太重，所需要學的語文內容太多。由此，大多數(shù)教師只能強制性地要求學生接納新知識，導致高中生的叛逆心理奮起。但老師并沒有意識到叛逆心理帶來的危害，以為只是學生的叛逆期，依然傳統(tǒng)式地強制學生寫作。由此，學生喜歡寫作的心理被打擊，學生的積極性就會降低。這時，教師說得再好，在學生面前也是流水賬的教學，學生寫作能力也一直停滯不前。

二、人性化理念指導下開展高中語文作文教學的策略

1.培養(yǎng)學生的人性化意識

由于高中生的思維已經(jīng)成熟，教師要想重新樹立學生的意識比較難，應以培養(yǎng)學生的人性化意識為基礎，不要強制性地要求學生立即變化，而是慢慢地引導學生端正寫作態(tài)度。在作文教學中，教師不能把寫作內容規(guī)定化、局限化，應該要讓學生明白寫作對象就是“就地取材”的情感寫作，是把一種當下的情感記錄下來的一種方式，鼓勵學生用語句記錄自己在日常生活中遇到事情、場景的情感感受。寫作內容則是來源于那些事物的語句描述而已，寫作的中心內容則是學生自己對事物的思考及真諦的感知。

2.引導學生體驗寫作的趣味

在語文作文教學中，教師不應該干涉學生寫作的內容，而是讓學生自由發(fā)揮，從主導性的教學轉化為輔助性的教學，使學生享受寫作時情感的抒發(fā)，從而喜歡寫作。此外，在寫作中引導學生表達真正的想法，不要打壓學生的真實情感，要給予適當?shù)墓膭?，鼓勵學生抒發(fā)真情實感。

3.幫助學生發(fā)散寫作思維

人性化寫作教學是指導學生學會發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，觀察生活，理解生活，深刻思考生活中的小事，學會從生活中挖掘豐富的寫作素材，從而提高思維發(fā)散能力。作為一名語文教師，應該貼近高中生日常生活開展課外實踐活動，培養(yǎng)學生的寫作意識。

三、結語

作文教學是高中語文教學的重要組成部分，也是高中生情感體現(xiàn)的重要渠道。因此，教師在作文教學過程中應樹立人性化的理念。在應用這一概念的過程中，應充分尊重學生的主體地位，使學生能夠表達自己的情感。在學習寫作的過程中，學生應該成為寫作內容的主人，有自由寫作的空間，這樣才能更好地融入寫作中去。

參考文獻：

[1]余立義.人性化理念指導下高中語文作文教學的策略[J].西部素質教育，2017（1）：226.

[2]丁銳.人性化理念指導下的高中語文作文教學策略[J].教師，2017（21）：24.

作者簡介：莫顯香（1979—），女，壯族，廣西南丹人，中學一級教師，本科，研究方向：高中閱讀和寫作。