“一帶一路”背景下城市型大學(xué)國際化戰(zhàn)略研究

金海燕 俞燕燕

摘 要：“一帶一路”背景下，大學(xué)的國際化戰(zhàn)略做出了相應(yīng)的調(diào)整。城市型大學(xué)作為我國高等教育的重要組成部分，需要重新審視國際化戰(zhàn)略，從而調(diào)整對(duì)外開放的步伐?；诖?，文章對(duì)城市型大學(xué)的學(xué)科建設(shè)、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)、管理機(jī)制等四個(gè)方進(jìn)行了深入研究，探討了“一帶一路”背景下我國城市型大學(xué)的國際化發(fā)展戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;城市型大學(xué);國際化戰(zhàn)略

中圖分類號(hào)：G649

文章編號(hào)：2095-624X（2019）12-0036-02

一、“一帶一路”倡議的重大意義

“一帶一路”指的是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路。2015年3月，國家發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，全方位新格局全面開放，開始進(jìn)入實(shí)施階段?！耙粠б宦贰背h是在經(jīng)濟(jì)全球化、世界多元化、文化多樣化、社會(huì)信息化的發(fā)展趨勢(shì)下，2013年習(xí)近平主席提出來的，包含兩個(gè)核心內(nèi)容。第一是經(jīng)濟(jì)互通互助，第二個(gè)是文化的交流溝通。《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》的“框架思路”的合作重點(diǎn)中提出，“廣泛開展文化交流、學(xué)術(shù)往來、人才交流合作……”，這也為大學(xué)國際化帶來了重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！耙粠б宦贰必灤┝藖啔W非大陸，涉及沿線64個(gè)國家，100多個(gè)城市。2015年由西安大學(xué)發(fā)起成立了新絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟，先后加入了來自31個(gè)國家和地區(qū)的128所大學(xué)。新絲綢之路大學(xué)聯(lián)盟是國際化高等教育合作平臺(tái)，以“共建教育合作平臺(tái)，推進(jìn)區(qū)域開放發(fā)展”為主題，推動(dòng)沿線國家和地區(qū)大學(xué)之間在校際交流、人才培養(yǎng)、科研合作、文化溝通、政策研究、醫(yī)療服務(wù)等方面的交流與合作，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，服務(wù)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”沿線及歐亞地區(qū)的發(fā)展建設(shè)。

二、“一帶一路”背景下城市型大學(xué)國際化的必然性

在《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中“擴(kuò)大教育開放”獨(dú)立成章，說明國家對(duì)教育的國際交流與合作的重視。2016年教育部發(fā)布《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，強(qiáng)調(diào)了擴(kuò)大人文交流，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，堅(jiān)持教育對(duì)外開放，加強(qiáng)與沿線各國教育互利合作的需要，為區(qū)域教育大發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

國際化是全球化時(shí)代大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略之一，我國不同類型、不同規(guī)模、不同地域、不同層次的大學(xué)都在積極推進(jìn)國際化，也提出了具有特色的國際化戰(zhàn)略?！耙粠б宦贰背h進(jìn)一步明確了我國對(duì)外開放政策，也進(jìn)一步推動(dòng)了我國大學(xué)國際化的進(jìn)程。

城市型大學(xué)服務(wù)所在城市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以培養(yǎng)城市所需要的應(yīng)用型人才為發(fā)展目標(biāo)。因此其以所在城市的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展需求為辦學(xué)導(dǎo)向，根據(jù)城市發(fā)展構(gòu)建學(xué)科建設(shè)，并培養(yǎng)所需人才。城市型大學(xué)是我國高等教育體系的重要組成部分，與其他高校一樣受到國家的重視。

“一帶一路”倡議給城市發(fā)展創(chuàng)造了很多的機(jī)遇和條件，因此城市的發(fā)展更加需要科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新型國際化人才。大學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才的地方，承載著增強(qiáng)國家的科技實(shí)力，提高國家競(jìng)爭(zhēng)力的使命。為了更好地服務(wù)城市的經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)城市型大學(xué)國際化是其發(fā)展的必經(jīng)之路。

三、國際化倡議

“一帶一路”是國家的偉大倡議和國際合作大平臺(tái)，沿線國家是互信、融合、包容的利益共同體。在“一帶一路”共建過程中，中國從以往的參與角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)角色。這種角色轉(zhuǎn)變對(duì)大學(xué)賦予了新的使命，提出了新的挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承、國際交流是大學(xué)要承擔(dān)的重要使命。在新形勢(shì)下，大學(xué)的使命應(yīng)與“一帶一路”倡議緊密結(jié)合，讓我國大學(xué)在國際化過程中成為真正的主導(dǎo)者。城市型大學(xué)在推進(jìn)國際化的時(shí)候要結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，正確解讀國家“一帶一路”政策的重點(diǎn)，主動(dòng)對(duì)準(zhǔn)城市的定位、優(yōu)勢(shì)和發(fā)展需求，采取做出特色、創(chuàng)出品牌的國際化戰(zhàn)略。

1.學(xué)科建設(shè)的國際化

學(xué)科建設(shè)是大學(xué)發(fā)展的核心。在“一帶一路”倡議下，城市型大學(xué)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)國家政策、城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要，整合優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、凝練學(xué)科專業(yè)特色。國家之間的交往以利益為基石，中國與沿線國家一齊整合資源、共同研究、共享成果，根據(jù)自身的特色學(xué)科與“一帶一路”沿線國家大學(xué)的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行形式多樣的國際合作，給學(xué)生提供多樣化的選擇，培養(yǎng)適應(yīng)國際化環(huán)境的優(yōu)秀人才，促進(jìn)各國的社會(huì)發(fā)展。

“一帶一路”沿線國家共有40余種語言，但我國高校目前開設(shè)的“一帶一路”沿線國家相關(guān)外語專業(yè)只有20余種。因此增設(shè)外語專業(yè)，增設(shè)英文授課課程是城市型大學(xué)可嘗試的國際化學(xué)科建設(shè)方向之一。城市型大學(xué)可聘請(qǐng)海外合作院校的教學(xué)專家、本土優(yōu)秀雙語教師開展雙語或全英語教學(xué)。同時(shí)，需要大力研究“一帶一路”沿線國家大學(xué)的培養(yǎng)方案、課程體系，為聯(lián)合培養(yǎng)、合作辦學(xué)、學(xué)位項(xiàng)目等與國際接軌做好準(zhǔn)備。

2.師資隊(duì)伍的國際化

教師是教學(xué)之本，師資隊(duì)伍的國際化是大學(xué)國際化的保障。國際化的教師應(yīng)主動(dòng)更新專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、擁有國際化素養(yǎng)，站在本學(xué)科的最前沿，創(chuàng)新思維傳授知識(shí)。城市型大學(xué)還應(yīng)積極引進(jìn)國外合作院校先進(jìn)教育資源和國際先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施教育國際化和教育本土化有效融合。

“引進(jìn)來”和“走出去”是國際化的基本模式。城市型大學(xué)可以將兩者相結(jié)合，聘請(qǐng)國外優(yōu)秀專家來校講學(xué)，營(yíng)造國際化氛圍，深化國際交流理念。學(xué)校還可以選派優(yōu)秀骨干教師到合作院校進(jìn)行訪學(xué)，采用合作研究等方式提升教師的能力素質(zhì)，回國后開設(shè)相關(guān)學(xué)科的雙語課程。

城市型大學(xué)應(yīng)增加“一帶一路”沿線國家的教師派遣數(shù)量，主動(dòng)投入國際合作項(xiàng)目中，讓教師在現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)解決實(shí)際問題，提高項(xiàng)目的時(shí)效性。

城市型大學(xué)應(yīng)強(qiáng)化教師的語言培訓(xùn)和跨文化交際能力，不要因?yàn)檎Z言障礙影響教師的教學(xué)能力，不要因?yàn)槿狈缥幕浑H能力影響交流內(nèi)容。

設(shè)立“一帶一路”專項(xiàng)基金，支持教師的教學(xué)科研，提高學(xué)術(shù)水平，做好人才培養(yǎng)。

3.人才培養(yǎng)的國際化

人才培養(yǎng)永遠(yuǎn)是大學(xué)教育的任務(wù)。“一帶一路”倡議中最重要的使命也是人才培養(yǎng)。城市型大學(xué)要結(jié)合自身辦學(xué)特色和學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)和特色，制訂高層次人才培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化人才合作模式。

城市型大學(xué)要積極完善校內(nèi)國際化人才培養(yǎng)體系，包括完善國際化學(xué)科體系、引進(jìn)海外合作院校優(yōu)質(zhì)教育資源、營(yíng)造國際化校園文化。

城市型大學(xué)還要積極開拓海外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如與海外合作院校開展多元化、多層次的學(xué)生項(xiàng)目，提升國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)在已有項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，不斷尋求新的學(xué)生海外學(xué)習(xí)交流項(xiàng)目，積極構(gòu)建“國家—城市—學(xué)?！獋€(gè)人”多層次、多途徑的學(xué)生海外學(xué)習(xí)體系。學(xué)校要豐富合作培養(yǎng)模式，利用聯(lián)合培養(yǎng)、攻讀學(xué)位、校際交換、短期實(shí)習(xí)等各類長(zhǎng)短期相結(jié)合的海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目，滿足不同學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。

4.管理機(jī)制的國際化

大學(xué)的國際化是系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門統(tǒng)一理念，共同推進(jìn)。作為大學(xué)的外事窗口，國際交流合作處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校的整體國際交流合作項(xiàng)目，為學(xué)校的國際化發(fā)展提供方向的指導(dǎo)和政策的解讀。各院系、學(xué)科則應(yīng)在校際合作的大框架下，從自身的優(yōu)勢(shì)和特色出發(fā)，積極參與“一帶一路”沿線國家大學(xué)相應(yīng)學(xué)院、學(xué)科的合作。城市型大學(xué)的國際交流職能部門應(yīng)加強(qiáng)與城市國際化部門之間的交流，共同實(shí)施國際化項(xiàng)目，為校城融合發(fā)展做貢獻(xiàn)。

在大學(xué)國際化進(jìn)程中，城市型大學(xué)要結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，正確解讀國家“一帶一路”倡議，主動(dòng)對(duì)準(zhǔn)城市的發(fā)展需求，建設(shè)學(xué)科有特色，師資有保障，人才有素質(zhì)的城市和市民滿意的大學(xué)。

一直以來，中國的大學(xué)國際化以引進(jìn)、學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度與歐美發(fā)達(dá)國家的大學(xué)開展國際合作，以此促進(jìn)自身的發(fā)展和提升。“一帶一路”倡議的最大特點(diǎn)是角色轉(zhuǎn)變，從借鑒到創(chuàng)新，從被動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與到最終主動(dòng)謀劃的轉(zhuǎn)變。大學(xué)的國際化也應(yīng)積極響應(yīng)國家的需要，在大方向的指引下，在繼續(xù)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育模式的同時(shí)，向沿線國家主動(dòng)教育輸出，合作辦學(xué)。城市型大學(xué)以自身的差異化以及針對(duì)性的模式提高國際化辦學(xué)能力。

四、結(jié)語

城市型大學(xué)應(yīng)服務(wù)城市，其具有傳承城市文化的義務(wù)和功能。城市型大學(xué)應(yīng)將自身發(fā)展同城市發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，承擔(dān)城市不能或不宜承擔(dān)的國際交流活動(dòng)，與沿線國家的城市增進(jìn)友誼，互誠互信，成為真正實(shí)現(xiàn)國家倡議的文化橋梁。

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作者簡(jiǎn)介：金海燕（1971—），女，吉林琿春人，助理研究員，博士，北京聯(lián)合大學(xué)國際交流合作處職員，研究方向：大學(xué)國際化。