初中道德與法治教學中賞識教育的滲透

摘 要：道德與法治是初中階段培養(yǎng)學生法治思想和道德品質(zhì)的重點學科，對學生的成長和發(fā)展有著重要影響。在初中道德與法治教學中，滲透賞識教育可以提高課堂教學成效，提升學生學習效果，有助于構(gòu)建高效道德與法治課堂。文章主要研究初中道德與法治教學中賞識教育的滲透，希望給初中教師提供借鑒經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中教學;賞識教育

中圖分類號：G633.2

文章編號：2095-624X（2019）11-0019-01

一、初中道德與法治教學中賞識教育的滲透原則

1.針對性原則

賞識教育具有針對性，針對不同學生的實際情況進行鼓勵，可以提高學生學習質(zhì)量。教師應(yīng)遵循針對性原則，發(fā)揮賞識教育作用，提升道德與法治教學質(zhì)量。第一，教師應(yīng)考慮學生實際水平，有針對性地提高學生學習積極性。第二，教師賞識學生時，不僅需要針對學生個人，還需要針對具體事件。教師通過賞識具體事件中的學生行為，引導學生樹立正確的“三觀”。

2.整體性原則

賞識教育具有整體性，面向整個學生群體，可以提高每一位學生的思想素養(yǎng)。教師應(yīng)遵循整體性原則，以學生素質(zhì)發(fā)展為目標，通過賞識教育，促進全體學生共同發(fā)展。第一，教師應(yīng)重視學生的社會屬性，將學生社會屬性和自然屬性統(tǒng)一，使學生形成健全的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。第二，教師應(yīng)重視學生身心統(tǒng)一發(fā)展，協(xié)調(diào)學生各方面素質(zhì)，提高學生素質(zhì)整體水平，促進學生全面發(fā)展。

二、初中道德與法治教學中賞識教育的滲透策略

1.賞識教育與懲罰教育相結(jié)合

在初中道德與法治教學中，教師需要將賞識教育和懲罰教育相結(jié)合，提高教學有效性。首先，教師應(yīng)實事求是，利用真實性話語鼓勵學生，調(diào)動學生學習熱情。教師需要關(guān)注學生生活，通過生活事例賞識學生，引起學生情感共鳴。其次，教師應(yīng)觀察學生課堂表現(xiàn)，了解學生對哪部分知識不熟悉，開展針對性教學，幫助學生建立知識框架。最后，教師應(yīng)和學生探討交流，得知學生思想問題和能力缺陷，給予學生鼓勵及肯定，促使學生自我發(fā)展、自我完善。對于屢教不改的學生，教師可以適當應(yīng)用懲罰教育，使學生認識自己的錯誤，幫助學生改正，從而實現(xiàn)學生共同發(fā)展目標。

2.理論教學和實踐教學相結(jié)合

在初中道德與法治教學中，教師應(yīng)結(jié)合理論教學和實踐教學，擴大賞識教育范圍，全面提高學生思想水平和法治素養(yǎng)。在理論教學中，教師應(yīng)給予學生發(fā)言機會，積極和學生互動，營造良好課堂氛圍。教師可以通過提問，誘導學生發(fā)言，讓學生表達想法。教師還可以讓學生提出問題，解答學生疑問，使學生善于提問、樂于提問，促使學生建立學習自信心。教師應(yīng)針對學生課堂表現(xiàn)進行賞識，鼓勵學生發(fā)言、提問，幫助學生完成知識內(nèi)化。在實踐教學中，教師應(yīng)開展實踐活動，讓學生深入理解知識，提高學生知識熟練度。教師可以帶領(lǐng)學生辯論社會熱點話題，也可以讓學生分析實際生活案例，提升課程趣味性。教師需要落實賞識教育，給予學生合理的評價，指出學生長處和不足之處，提出解決方案，實現(xiàn)道德與法治教學目標。

3.現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)教學相結(jié)合

在初中道德與法治教學中，教師應(yīng)把現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)教學結(jié)合在一起，充分發(fā)揮賞識教育作用。第一，教師可以開設(shè)個人微博、微信公眾號，將教材知識點和網(wǎng)絡(luò)教學資源相結(jié)合，編制內(nèi)容豐富的教學內(nèi)容，讓學生自主學習。教師應(yīng)利用媒體平臺的評論功能，對學生進行賞識教育，規(guī)范學生行為表現(xiàn)，提高學生道德修養(yǎng)。第二，教師需要利用多媒體設(shè)備輔助教學，吸引學生注意力，帶給學生全新體驗。教師可以利用多媒體設(shè)備播放課件、教學視頻，刺激學生感官，使學生產(chǎn)生深刻印象。教師在課堂中應(yīng)直接表揚學生，端正學生道德修養(yǎng)，滿足學生個人榮譽感，使學生感受學習的快樂。

初中道德與法治教學中賞識教育的滲透，對學生和教師都有重要意義。教師應(yīng)做好本職工作，主動應(yīng)用賞識教育，提高課堂教學質(zhì)量。教師需要發(fā)揮賞識教育作用，給予學生鼓勵性評價，端正學生學習態(tài)度，使學生找到正確發(fā)展方向，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]車俊龍.淺談如何推進初中道德與法治教學[J].才智，2018（34）：175.

[2]張逸.在初中道德法治教育中融入賞識教育[J].中國農(nóng)村教育，2018（22）：9.

作者簡介：陸偉（1968—），男，壯族，廣西南寧人，中學一級教師，本科，政史教研組長，研究方向：初中道德與法治。